Речевые игры на улице в летний период в логопедической группе детского сада.

Р ечевые игры на улице в летний период в логопедической группе детского сада.

Лето – удивительная и благоприятная пора, когда детям можно вдоволь гулять, бегать и прыгать.  Именно в этот период они много времени проводят на свежем воздухе. Пребывание дошкольников на прогулке в летний период укрепляет и закаливает детский организм, оказывает положительное влияние на их всестороннее развитие.

Прогулка способствует умственному воспитанию. Во время пребывания на участке дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем мире. И очень важно так организовать жизнь дошкольников, чтобы каждый день приносил им что – то новое, был наполнен интересным содержанием и те знания, что в течение учебного года давались детям воспитателями, учителем – логопедом не растерялись вовремя летнее – оздоровительного периода.

Для детей -  дошкольников, страдающих различными речевыми расстройствами, очень важно закрепление ранее изученного материала. И поэтому летний период как нельзя лучше подходит для достижения этой цели, совмещая мероприятия развлекательного, познавательного и оздоровительного характера. Свободное общение в играх позволит детям с речевыми нарушениями совершенствовать и закреплять навыки, полученные в процессе образовательной деятельности за год.

Для лучшего усвоения дошкольниками знаний, приобретенных на занятиях с логопедом, рекомендуется проводить речевые подвижные игры на улице с воспитателем. Это помогает детям не только в речевом, но и в физическом развитии. Игры и упражнения на прогулке могут проводиться индивидуально или объединяя детей в малые подгруппы.

Какие же именно игры можно предложить детям в летний период?

1. Игры для развития воздушной струи

«Подуй на лодочку».

Цель: формирование правильного речевого выдоха.

Ход игры: Дети дуют на лодочки в тазике с водой. Лодка должна доплыть до противоположного берега.

«Шоу мыльных пузырей».

Цель: формирование правильного речевого выдоха.

Ход игры: Дети пускают мыльные пузыри.

2. Игры для развития фонематического восприятия

«Угадай, чей голос»

Цель: определить товарища по голосу, развитие координации движений.

Ход игры: Дети встают в круг, водящий стоит в середине. Детки идут по кругу и говорят:

Мы немного порезвились,

По местам все разместились,

Ты загадку отгадай,

Кто тебя позвал, узнай!

Воспитатель молча показывает на кого-нибудь из играющих. Тот произносит имя стоящего в центре. Последний должен узнать его по голосу. Если водящий отгадал, он открывает глаза и меняется с назвавшим его имя местами. Если ошибся, игра продолжается.

«Назови звуки друг за другом».

Цель: научиться определять последовательность звуков в слове.

Ход игры: Воспитатель, бросая мяч, называет слово, а ребенок, называет звуки в слове и возвращает мяч. Если играющий правильно называет, он делает шаг вперед, если нет, то остается на месте. Выигрывает тот, кто первый дойдет до воспитателя.

Эту же игру можно провести с другими заданиями:

«Звук в начале, в середине и в конце».

Цель: учиться подбирать слова с заданной позицией звука. Ребенок называет слова с заданным звуком в начале слова, в середине или в конце слова.

«Доскажи словечко».

Взрослый начинает слово, называя первый слог, ребенок договаривает словечко.

«Подбери слова на каждый звук».

Цель: учиться подбирать слова на заданный звук, развитие общей моторики, учиться ловить мяч, развивать реакцию, внимание.

Ход игры: Дошкольники разбиваются по парам. Воспитатель каждой паре называет звук, дети отбивают мяч о землю и называют слово, начинающееся на заданный звук.

«Отгадай слово».

Цель: учиться подбирать слова по заданным буквам.

Ход игры: Для этой игры нужен мел. Пишется первая и последняя буква слова, вместо букв, стоящих посередине, ставятся точки. Если слово дети не могут отгадать, добавляется вторая буква и т.д. Даем простые по слоговому составу слова.

«Слово запуталось».

Цель: учиться слоговому чтению, собирать слово из разбросанных слогов.

Ход игры: Воспитатель печатает на асфальте слоги, дети составляют правильное слово: ка-даш-ран (карандаш), ло-го-ва (голова).

«Колечко-молечко»

Игру можно проводить с любыми заданиями, в зависимости от цели, поставленной на начало игры. Ведущий держит колечко между ладоней и проводит ими среди ладоней остальных играющих, оставляя незаметно колечко одному ребенку. Затем ведущий говорит: «Колечко-молечко, выйди на крылечко!» Остальные дети должны догадаться, кому оставили колечко и задержать его. Если ребенок сумел выйти, то ему дается задание. Например, сосчитать количество слогов в слове, или определить позицию звука и т.д. Выполнив задание, он становится водящим.

3. Игры, развивающие лексико-грамматические категории

Варианты игр с мячом:

«Из чего - какой?»

Из металла – металлический, из картона - картонный и т.д.

«Чей? Чья? Чьё?»

Хвост медведя - медвежий,

уши у собаки - …,

морда у коровы -….,

туловище у змеи - ... и т.д.

«Назови одним словом»

Тарелка, ложка, чашка – и т.д. (по разным лексическим темам)

«Я знаю 5 видов …. деревьев и т.д.»

«Что лишнее?»

Собака, корова, петух, овца – (петух)

«Скажи наоборот» (чистый — грязный, мелкий - глубокий и т.д.)

«Скажи по другому» (грязный — чумазый, испачканный, пыльный и т.д.)

4. Игры для развития связной речи

«Угадай, что опишу». Цель: пополнение лексики, учиться описывать предмет.

Ход игры: Ребенок перечисляет признаки предмета, а дети отгадывают его. Например: Большая, рогатая, добрая, дает молоко, мычит — (корова).

Серый, зимой белый, трусливый, длинноухий — (заяц).

«Сундучок с секретом» . Цель: обогащение словарного запаса, учиться описывать предмет.

Ход игры: Взрослый загадывает определенный предмет и прячет его в сундучке. Каждый ребенок по очереди задает по три вопроса, начинающихся со слова «Это?....» (Например: Это круглое?, Это твердое?, Это пригодится в школе и т.д.). Задав три вопроса ребенок предлагает свой вариант ответа – что же лежит в сундучке.

5. Варианты игр по автоматизации звуков в речи

«Чижик»

Цель: упражняться в правильном произношении звука Ч.

Ход игры: Выбирается водящий — кошка, она сидит в сторонке. Остальные дети - чижики.

Дети:

«Чижик в клетке сидел,

Чижик громко в клетке пел;

Чу-чу-чу, чу-чу-чу,

Я на волю улечу».

Появляется кошка. С криком «Мяу!» она ловит «чижиков», а те разбегаются.

«Кот и мыши»

Цель: учиться произносить стихотворение тихо, автоматизация звука Ш.

Дети ходят по кругу, в центре сидит водящий, изображающий кота. Дети тихо говорят:

«Тише, мыши.

Тише, мыши.

Кот сидит на нашей крыше.

Мышка, мышка, берегись!

И коту не попадись!»

Водящий громко кричит «Мяу!» и бежит за детьми. Пойманные дети становятся котами.

Игры на прогулке могут быть самыми разнообразными и наполненными увлекательным и полезным содержанием. Так педагоги могут проводить время с детьми ин­тересно, облекая коррекционную работу в нетрадиционные формы.