План-конспект занятия «Диванные подушки. Способы соединения деталей»

1. Организационный этап – 2 мин.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: готовность детей к учебной деятельности, доброжелательность.

Цель, которая должна быть достигнута педагогом: создать атмосферу дружелюбия, позитивного эмоционального фона.

Задачи:мотивировать обучающихся на включение в деятельность.

Метод: словесный, эмоционального стимулирования.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

Столы сдвинуты в центре кабинета. На рабочих местах приготовлены необходимые материалы и инструменты к занятию.

Дети самостоятельно занимают рабочие места.

Педагог встречает обучающихся, предлагает занять рабочие места за столами, приготовиться к занятию.

Педагог (П): Добрый день!

Думаю, что наше сегодняшнее занятие пройдёт плодотворно.

Я рада, что у вас отличное настроение и, мы можем приступить к работе!

Результаты:

Быстрое включение детей в учебную деятельность

1. Актуализация знаний обучающихся – 5 мин.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: включение в учебную деятельность, осознание возможности выполнения изделий своими руками; формулирование цели занятия.

Цель, которая должна быть достигнута педагогом: актуализация субъектного опыта обучающихся, создание условий для возникновения у детей потребности включения в образовательную деятельность.

Задачи: - активизировать знания обучающихся.

-оценить базовые знания детей;

- подготовить детей к практической работе.

Методы: словесные, наглядный.

Предполагаемый ответ (П.о.):

Существует версия, что «Бабушкин квадрат» появился в нелёгкие послевоенные годы, когда женщинам приходилось собирать одежду буквально по ниточкам из остатков пряжи и перевязывать старые свитера, носки и другую одежду. Разноцветные коротенькие кусочки пряжи собирались в яркие, уникальные квадраты. А из квадратов полотно, из которого, в свою очередь, чего только ни придумаешь. Такой кропотливой, сидячей работой проще всего было заниматься пожилым женщинам, отсюда и ласковое название «Бабушкин квадрат».

П.о.:В нашей стране в 70-е годы прошлого века стал популярен этот узор. Изделия изготавливали из разноцветных остатков пряжи, а также из распущенных старых свитеров, использовался как в одежде, так и в аксессуарах.

П.о.:Узором «Бабушкин квадрат» в наше время вяжут различные изделия, такие как всевозможные сумки, чехлы на мебель, пледы и покрывала, жилеты, тапочки, кофточки и шапки, а также диванные подушки.

П.о.:Узор состоит из «ракушек», которые вяжутся в углах мотива и «чешуек», расположенных по сторонам квадрата.

П.:На прошлых занятиях каждая из вас подготовила детали диванной подушки, выполненные узором «Бабушкин квадрат».

П.:Вспомните, что известно из истории появления узора «Бабушкин квадрат»?

История возникновения «Бабушкиного квадрата» или «Granny Square», также уходит своими корнями в Европейскую культуру. Экономные женщины ранней Америки хранили обрывки нитей и волокон из поношенных старых свитеров и носков. По мере их накопления, они вязали маленькие цветные квадратики в цветовом сочетании. Эти квадраты сшивали, чтобы сделать одеяло, которое одновременно было и функциональным и красочным. Одеяла из цветных «Бабушкиных квадратов» походили на колониальные красочные ковры, привозимые в Англию из Ближнего Востока. Поэтому название «Granny Square Afgan» или «Бабушкин квадрат Афганский» к началу 1800 годов стало широко использоваться для описания одеял или других изделий, выполненных с помощью простого цветного квадрата из центра.

П.:В какой период прошлого века в нашей стране приобрёл популярность мотив «Бабушкин квадрат»?Что вы знаете об этой технике вязания крючком?

П.: Где и в каких изделиях данный мотив используются в наше время?

П.:Из каких вязаных ажурных элементов состоит «Бабушкин квадрат»?

Результаты: готовность обучающихся к активной учебной деятельности

Показ презентации

Слайд 2-11

1. Изучение новых знаний – 15 мин.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: освоить и применить на практике различные способы соединения и обвязки деталей.

Цель, которая должна быть достигнута педагогом: способствовать формированию умений и навыков по выполнению каймы изделия в технике «вязание крючком»;

обеспечить первичное закрепление понятий «кайма», «рачий шаг», «пико» при выполнении обвязки изделия.

Задачи:познакомить детей с понятием «кайма» и различными способами соединения изделия.

Методы: монологический, диалогический, наглядного восприятия, проблемный.

П.о.:Соединение деталей диванной подушки.

П.о.:Значит, целью нашего занятия будет научиться соединять две вязаные детали подушки, выбрав самый наилучший, интересный и наиболее сочетаемый способ обвязывания деталей изделия.

П.о.:Детали можносшить вручную и на швейной машине, склеить

П.о.:

• фиксирует форму изделия;

• не даёт краям загибаться;

• позволяет скрыть недочёты.

• используется в виде украшения

Слушают педагога

П.о.:Понадобится крючок №2 и пряжа «Детская новинка»

Повторяют правила ТБ при работе с ножницами, крючком.

П.о.:Ножницами режут на столе, передают друг другу кольцами, работают аккуратно, по окончании работы закрывают и кладут в контейнер, или на середину стола.

Нельзя делать во время работы резких движений рукой с крючком, тем самым можно поранить рядом сидящего. После работы крючок следует убирать в пенал или в специальный чехол.

Рассматривают инструкционные карты

Определяются с выбором.

Совместное обсуждение и выстраивание последовательности работы.

-сложить детали друг с другом изнаночными сторонами;

- прикрепить нить к уголку подушки;

- следовать описанию, схеме узора;

- обвязать три стороны;

- вложить готовую подушку;

- обвязать четвёртую сторону.

П.: Две детали нашего изделия готовы, подумайте и сформулируйте тему нашего сегодняшнего занятия.

П.: Какова цель сегодняшнего занятия?

П.: Правильно. Какие способы соединения деталей вам известны?

П.:Мы будем соединять детали с помощью крючка, выполнивобвязку-кайму.

В толковом словаре С.И. Ожегова «Кайма» - это отличающаяся по цвету или рисунку полоса по краю ткани или изделия.

П.:Как вы думаете, какие существуют достоинства использования вязаной каймы?

П.: Существует огромное множество способов выполнения обвязки изделий. Они отличаются размерами, т.е. шириной - от нескольких миллиметров до десяти и более сантиметров, от одного ряда до нескольких. Мастерицы разработали сотни схем их выполнения. Кайма может быть как простой, так и сложной в изготовлении, представляющая собой кружева. Даже классические обвязки имеют много вариаций исполнения, поскольку вязальщицы стараются привнести в схему что-то новое.

Но мы с вами сегодня остановимся на четырёх наиболее популярных способах выполнения каймы-обвязки:

1. «Рачий шаг»

2. «Веерки»

3. Маленькая кайма

4. Классическое «пико»

Раздаёт инструкционные карты с изображением 4 способов каймы-обвязки, описанием и схемой выполнения.

(Приложение №1)

1. Узор«Рачий шаг»

получил названиепотому, что обвязку изделия необходимо выполнять слева направо- в противоположном направ-лении привычному вязанию крючком.

1. Кайма «Веерки»

Узор для каймы вязаных изделий «Веерки» выполняютпросто и быстро, поэтому любимы как новичками в вязании, так и опытными мастерицами. Обычно «веерки» являются заключительным рядом в обвязке. Ему предшествовать может ряд из любых столбиков или более сложный узор.

1. Маленькая кайма из одного ряда

Иногда, после того, как вещь связанна, кажется, что чего-то не хватает - нет чувства законченности работы. В таких случаях подойдёт обвязка из одного ряда. Такая кайма может быть сложно различима на изделии или наоборот, выступать в виде яркого декора. Внешне она похожа на треугольные уголки.

1. Классическое «пико».

Вариантов выполнения обвязки края изделия узором «Пико» несколько, предлагаю один из них.

П.: Какие инструменты и материалы вам понадобятся для выполнения соединения обвязки деталей изделия?

П.:Для работы нам также понадобятся ножницы. Вспомним правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами.

П.:Перед вами лежат 4 инструкционные карты обвязки деталей подушки. Предлагаю вам внимательно рассмотреть фото, прочитать инструкцию и схему выполнения.

Выберите наиболее понравившийся вам способ соединения деталей.

П.: Выполнять работу необходимо в определенной последовательности. Спланируем нашу работу.

На доске магнитами прикреплены полоски с этапами выполнения каймы-обвязки.

П.: Обратите внимание на доску, вы видите этапы выполнения, выстроите их по порядку, последовательно.

(Организует беседу, обсуждение)

Создание проблемной ситуации

Слайд 12-13

Слайд 14

Результаты: осмысление детьми важности и нужности изучаемого материала

IY. Практическая работа – 48 мин.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: умение воспроизводить изученные познавательные объекты на практике

Цель, которая должна быть достигнута педагогом:

-обеспечение условий для выполнения обучающимися, самостоятельной практической работы;

- отслеживание специфики работы каждого обучающегося.

Задача:обеспечить условия и организацию практической работы по изготовлению каймы изделия.

Методы: диалогический, творческий, практический, наглядного восприятия.

Прикрепляют нить сразу к двум вязаным деталям, начиная от угла. Начинают соединять одним из выбранных способов обвязки.

Выполняют задание.

П.:Приступаем к работе согласно плану

(Педагог осуществляет текущий инструктаж)

П.:Сейчас мы прервёмся на 10 минутный перерыв, а затем продолжим работу.

Результаты: выполнение практической работы.

Перерыв – 10 мин.

Самостоятельно выполняют практическую работу.

П.о.:Подушка может со временем испачкаться.

П.о.:Нужно постирать диванную подушку на руках в тёплой воде или в стиральной машине на деликатном режиме.

П.:Можно распустить одну сторону квадрата и постирать отдельно или вместе, как стирают мягкие игрушки.

Слушают педагога

Помогают организовать

мини-выставку

П.:Можете продолжить выполнение практической работы.

Предупреждает о типичных ошибках.

П.:Как вы думаете,что может возникнуть в процессе эксплуатации диванной подушки?

Что нужно будет сделать в этом случае и как?

П.:Правильно. Нужно ли будет снимать вязаную наволочку или стирать вместе с подушкой и наполнителем?

Обращаю ваше внимание, что с пухо-перовым наполнителем стирать подушку нельзя, нужно обязательно снимать вязаную наволочку с подушки.

Педагог осуществляет текущий индивидуальный инструктаж в ходе практической работы.

Наблюдает, проверяет правильность выполнения работы.

П.:После завершения работы готовые диванные подушки мы представим на мини-выставку.

По мере изготовления работ детьми педагог оформляет, выставляет работы на выставку.

Создание проблемной ситуации

Y. Закрепление полученных знаний – 5 мин.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: закрепить знания по теме «Диванные подушки. Способы соединения деталей»; технологической последовательности выполнения работ по соединению деталей и вязанию каймы диванной подушки.

Цель, которая должна быть достигнута педагогом: организовать деятельность обучающихся по обобщению знаний, полученных на занятии при выполнении работы по соединению деталей изделия.

Задача:умение проанализировать изученные знания

Методы:диалогический.

П.о.:Сходства:

- все способы соединили две детали подушки,

- придали законченность изделию.

Различия в том, что кайма отличается шириной, сложностью выполнения.

П.о.: сложили детали друг с другом изнаночными сторонами;

- прикрепили нить к уголку подушки;

- следовали описанию, схеме узора;

- обвязали три стороны;

- вложили готовую подушку;

- обвязали четвёртую сторону.

При этом постоянно проверяем правильность вязания, осуществляем самоконтроль.

П.:В чём сходство и различие четырёх способов обвязки деталей, которые мы сегодня с вами рассмотрели?

П.: Какова последовательность выполнения работы по соединению деталей изделия?

Результаты: вспоминают последовательность выполнения работы на занятии и закрепляют полученные знания

YI.Итоги занятия, задачи на перспективу, рефлексия- 5 мин

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: дать качественную оценку своей учебной деятельности

Цель, которая должна быть достигнута педагогом: подвести итог занятия, дать качественную характеристику работы каждого ребёнка на занятии.

Задача:развивать умения осуществлять самооценку.

Методы: монологический, диалогический

П.о.: Мы выполнили соединение двух деталей диванной подушки в технике вязание крючком, научились правильно вывязывать кайму, использовать описание и схемы. Узнали, что такое «рачий шаг», «пико», «веерок» и научились их вывязывать крючком.

Собираются у мини-выставки работ.

Дети по желанию представляют свою работу

Дают оценку собственной работы на занятии

П.о.: думаю, что я потрудилась хорошо, у меня получилась красивая и аккуратная работа.

Особенно удалось…

Не очень хорошо получилось…

Выполняют задание.

П.:Наше занятие подходит к концу. Давайте вспомним, с чем мы с вами познакомились, и что научились выполнять.

Что вы заметили?

П.: Какой можно из всего этого сделать вывод? Какие особенности вязания каймы вы можете отметить?

(Педагог обращает внимание на выставку детских работ)

П.:Давайте посмотрим на наши замечательные диванные подушки, какие они все разные, очень красивые и каждая интересна по-своему.

Проанализируйте ваши работы по следующим критериям:

- аккуратность, эстетичность выполнения;

- сочетаемость выбранного способа обвязки с цветовым решением;

- сложность выполнения каймы;

- оценка своей работы в баллах

Выслушивает детей, поощряет за проделанную работу

Даёт оценку работы обучающихся.

Педагог проводит рефлексию «SMS»

(Приложение №2)

Детям раздаются бумажные мобильные телефоны.

П.: Напишите педагогу или другу сообщение, как прошло занятие, что бы вы хотели ещё узнать, оцените свою работу на занятии.

Педагог озвучивает результаты рефлексии

П.:Спасибо! Вы очень хорошо сегодня поработали. Ваши готовые диванные подушки вы сможете использовать в качестве подарка на 8 Марта. Всего вам доброго, до свидания.

Результаты: открытость обучающихся в осмыслении своих действий, самооценка, получение информации о реальных результатах.

Классическое пико

Схема узора: выполнить 3 СБН, затем цепочку из 3 ВП. Кольцо из петель следует замкнуть в 1-ю ВП с помощью СС. Далее снова сделать 3 СБН. Допустимо менять количество столбиков, а также вместо СБН, выполнять с накидом.