Мастер-класса для учителей на тему «Решение задач с использованием плана местности».

Конспект мастер-класса для учителей на тему

«Решение задач с использованием плана местности».

Используемая технология: технология критического мышления, которая включает три стадии.

Цели мастер-класса: поделиться с педагогами опытом применения приёма «Зигзаг» как элемента технологии критического мышления при решении математических задач.

Задачи мастер-класса:

• познакомить учителей с технологией критического мышления и её применением на уроке;

• продемонстрировать приём «Зигзаг» и его использование для решения задач с планом местности;

• научить применять групповую работу и экспертные группы для освоения учебного материала;

• показать способ организации самостоятельной работы учеников на основе полученных знаний и навыков.

Ход мастер-класса:

1. Организационный момент

У читель: Добрый день, уважаемые коллеги! Рада приветствовать вас на мастер-классе. Сегодня мы погрузимся в технологию критического мышления и рассмотрим её применение на практике.

2. Введение в тему

1 слайд: Учитель: Тема нашего мастер-класса:«Решение задач с использованием плана местности».

В ходе занятия мы познакомимся с тремя стадиями технологии:

• стадия вызова

• стадия осмысления

• стадия рефлексии

3. Стадия вызова

У читель: На первой стадии мы определим цели урока и спланируем нашу деятельность. Давайте вспомним необходимые знания для работы с планом местности.

4. Стадия осмысления

2 слайд: Учитель: Переходим к основной части мастер-класса. У вас на столах лежат карточки №1 (рис 1).

• Задание 1: Внимательно прочитайте текст. Сколько маршрутов в нём описано?

• Задание 2: Найдите и выделите:

  • п ервый маршрут — красным цветом

  • второй маршрут — зелёным цветом

  • третий маршрут — оранжевым цветом

Слайд 3. Проверьте, что у вас получилось (рис 2).

• Задание 3: Изучите схему под текстом

• Задание 4: Определите, какой цифре на схеме соответствует каждый населённый пункт

• Задание 5: Обозначьте населённые пункты первой заглавной буквой (рис 3).

Слайд 4.Давайте проверим, что у вас получилось.

5. Групповая работа

Учитель:Уважаемые коллеги, сейчас мы предлагаем вам поработать в группах по 4 человека.

Слайд 5. На ваших столах лежат 4 карточки с заданиями.

Ваша задача: внимательно изучить задание и выполнить его, следуя представленному алгоритму).

На работу отводится 7 минут.

6. Работа в экспертных группах

Учитель: Коллеги, а сейчас нам нужно создать экспертные группы, для этого нам нужно будет немного изменить состав:

• Коллеги с карточкой №1 — пересаживаемся за первый стол

• Коллеги с карточкой №2 — за второй стол и т.д.

Ваша задача: сравнить ответы с ответами ваших коллег и обсудить их решение задачи, а также вы можете научить коллег из первоначальной группы решать подобные задачи.

Время работы — 5 минуты.

Слайды 6-10. Вы можете ознакомиться с образцом решения, который я для вас приготовила.

7. Возвращение экспертов в группы

Учитель:Сейчас попрошу экспертов вернуться в первоначальные группы. Ваша задача: научить коллег правильно решать задачи вашего типа, а также самим понять, как решаются задачи других типов.

Время работы — 5-7 минут.

8. Самостоятельная работа

Учитель: На этом этапе каждый получит индивидуальное задание аналогичного типа для самостоятельного решения.

9. Стадия рефлексии

Слайд 11. Учитель: Завершаем мастер-класс этапом рефлексии. Предлагаю использовать приём«Неоконченное предложение». Поделитесь своими впечатлениями от занятия.

• Закончите предложение:
  1. Сегодня на уроке мне было сложно…
  2. Сегодня на уроке мне было легко…
  3. Сегодня на уроке мне понравилось…

10. Подведение итогов

Слайд 12. Учитель: На этом наш мастер-класс завершён. Спасибо за активное участие и плодотворную работу!

Примечание: Главная цель — научить каждого участника решать разные типы задач через групповую работу и взаимообучение по технологии критического мышления.