Конспект образовательной деятельности «Ребята, давайте жить дружно!»"

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие средства у детей

Образовательные задачи

«Минутка вхождения».

В руках у воспитателя маленький колокольчик, под звон колокольчика дети садятся на ковер. Воспитатель говорит: « Я улыбаюсь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте: как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы всегда здоровы. Что мы пожелаем сегодня Мише, Алине, Артему… А что вы хотите пожелать мне? Вдохните глубоко и с выдохом забудьте все вчерашние обиды, злобу, беспокойство. Вдохните в себя тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения на весь день и бережного, доброго отношения друг другу».

Затем дети встают в круг и поднимают руки вверх (пальцы соединены вместе).

Воспитатель: «С добрым утром, солнце! Мы тебе рады. Мы проснулись, за руки взялись.

Дети медленно опускают руки, затем берутся за руки и говорят кого нет сегодня.

Содержание КДС.

Игра «Мы разные»

Дети встают в круг. Воспитатель играет роль ведущего и задает вопросы:

Кто из нас самый высокий?

Кто из нас самый маленький?

У кого самые темные (самые светлые) волосы?

У кого на голове завязан бант (два банта)?

У кого одежда застегивается на пуговицы?

У кого в одежде есть красный (синий, зеленый и др.) цвет?

Кто из детей имеет одинаковую обувь?

В конце игры воспитатель обращает внимание на то, что у каждого из них есть что – то чего нет у других, и объясняет им значение слова «разные». Разные и потому, что среди нас есть и девочки, и мальчики.

Работа с барометром группы.

Воспитатель просит детей встать в две шеренги: девочки в одну, мальчики в другую. В каждой выбирается капитан, который должен посчитать количество девочек и мальчиков, выбрать нужную карточку с количеством девочек и мальчиков и повесить на стенд. Подводится итог – кого больше или меньше и на сколько.

Планирование дня.

Социально – коммуникативное развитие

(коммуникативно – игровая деятельность).

Социально – коммуникативное развитие

(коммуникативная деятельность, игровая деятельность, двигательная деятельность).

Приветствие.

Игровая ситуация.

Игра с речевым сопровождением

Карточки с изображением цифр по количеству детей в группе,

картинки с изображением девочек и мальчиков,

стенд (теремок).

Движение, слово, слуховое восприятие.

Слово, слуховое восприятие.

Побуждать детей вступать в речевое взаимодействие с взрослыми и сверстниками, принимать участие в общем разговоре, а также рассуждать, аргументировать высказывания, слушать и слышать окружающих.

Проверка результатов практической деятельности.

Обработка умения:

владение порядковым счетом.

Физминутка «Капельки»

Воспитатель предлагает детям представить, что они – капельки. По команде воспитателя дети передают действия и состояния капелек:

- капельки стали дождём – со словами «кап-кап-кап» пальцами одной руки дети касаются раскрытой ладони другой руки;

- превратились в льдинки – приседают, обхватив себя руками за колени;

- превратились в пар – плавно двигаются по групповой комнате.

Движения варьируются и повторяются два-три раза.

Физическое развитие (двигательная деятельность)

Физминутка «Капельки»

Слово;

Движение.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Накапливание и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями)

Воспитатель подходит к столу и замечает книгу пословиц и поговорок, открывает и читает пословицу.

Творческое задание «Доброе дело»

Воспитатель читает детям пословицу: «Доброе слово - что дождь в засуху», раздаёт детям карточки с рисунками любых предметов или явлений окружающего мира ( например: солнце, вода, ветер, земля, деревья, дом, мебель, посуда, одежда, книга и т.д). Каждый должен рассказать о доброте того, кто ему достался на карточке, не называя его. Дети должны угадать, о ком рассказывали их друзья. (например: поит, умывает (вода); укрывает, защищает от непогоды, дарит уют (дом) и т.д.

Социально – коммуникативное развитие;

Познавательное развитие (игровая деятельность)

Творческое задание «Доброе дело»

Карточки с рисунками предметов, явлений окружающего мира.

Развитие свободного общения со сверстниками;

Развитие умения рассуждать, произвольно строить предложения разной грамматической структуры.

Молодцы, ребята! Сколько добрых дел мы с вами обсудили. А сейчас вспомните, пожалуйста, еще пословицы о доброте, которые вы знаете и помните.

(Дети называют пословицы о добрых делах, поступках).

Затем воспитатель показывает семечко.

Воспитатель показывает детям семечко какого-либо фруктового дерева и просит их нарисовать, как будет выглядеть это дерево через десять лет. После этого дети должны перечислить всех, чья доброта помогла этому дереву вырасти. (Доброта солнышка, земли, воздуха, ветерка, садовника).

Затем воспитатель просит детей перечислить всех, чья доброта помогла расти им. (Доброта родителей, бабушек и дедушек, воспитателей и учителей, друзей и подружек).

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие средства у детей

Образовательные задачи

Чтение произведения А. Нееловой «Даром ни одно доброе дело не пропадает».

Обсуждение содержания сказки.

Вопросы и задание к сказке:

• Почему капелька пожалела крестьянина?

• Расскажите, о чем говорят между собой капельки и колоски.

• Представьте, что одна капелька, попавшая на ржаное зернышко, была волшебной, и колосок, который она полила, вырастил зернышки доброты. Расскажите, как эти зернышки помогут людям.

• Какой была туча – мама добрых капелек?

Художественно – эстетическое развитие;

Речевое развитие.

Сказка А. Нееловой «Даром ни одно доброе дело, не пропадает».

Развитие у детей воображения, умения понимать характеры героев, устанавливать последовательность развития сюжета сказки, слушать друг друга, договариваться о содержании общего замысла.

Сюжетные картинки и сказки А. Нееловой «Даром ни одно доброе дело не пропадает».

Вот какая смелая маленькая дождевая капелька. Не пожалей крестьянина добрая капелька, пришлось бы ему всю зиму с семьей голодать. А сейчас, ребята, представим, что мы маленькие капельки, которые будут делать добрые дела.

Пальчиковая гимнастика «Пять капелек».

Пять веселых капелек

По земле стучат (пальчики обеих рук стучат по поверхности стола в свободном ритме, затем в ритме строчек)

1. Том, том, том… - большими пальцами;

2. Там, там, там… - указательными пальцами;

3. Тик, тик, тик – средними пальцами;

4. Тим, тим, тим – безымянными пальцами;

5. Тип, тип, тип – мизинцами.

Физическое развитие (двигательная деятельность)

Пальчиковая гимнастика «Пять капелек»

Движение;

Слово.

Развитие мелкой моторики;

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья;

Формирование умения называть пальцы рук;

Активизация речевого центра и развития речи.

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие средства у детей

Образовательные задачи

Наши пальчики отдохнули, мы сейчас сядем за столы и нарисуем «Дерево доброты».

Воспитатель включает песню «Капельки дождя».

Воспитатель рисует на листе ватмана дерево доброты и просит детей рассказать обо всех своих добрых делах. Каждое доброе дело дарит дереву новый плод. В результате на дереве появится столько плодов, сколько добрых дел дети вспомнят. Рисунок с деревом можно повесить на стену и время от времени добавлять к нему новые плоды.

Художественно – эстетическое развитие

Рисунок «Дерево доброты»

Лист ватмана;

Цветные карандаши;

Фломастеры.

Развитие технических навыков в рисовании карандашами, фломастерами;

Совершенствование изобразительных умений;

Развитие способности к созданию выразительных образов;

Воспитание интереса и эстетического отношения к искусству.