Конспект образовательной деятельности с детьми подготовительной группы "Я подарок маме рисовать не стану, я подарок маме сделаю руками"

Организация образовательной деятельности детей

в подготовительной группе

по теме «Я подарок маме рисовать не стану, я подарок маме сделаю руками»

Автор конспекта ОД: Шахрай Екатерина Анатольевна,

старший воспитатель

МАДОУ центр развития ребенка – детский сад №96 г.Томска

Задачи приоритетной образовательной области:

«Художественно-эстетическое развитие»- формирование элементарных представлений о видах искусства: познакомить детей с искусством флористики; становление эстетического отношения к окружающему миру; реализация самостоятельной творческой деятельности детей.

Задачи ОО в интеграции:

«Познавательное развитие» - развитие интересов детей, любознательности; формирование познавательных действий; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира.

«Речевое развитие»: владение речью как средством общения; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; обогащение активного словаря.

«Физическое развитие» - приобретение опыта в двигательной деятельности.

«Социально-коммуникативное развитие» - развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослым и сверстниками;формирование позитивных установок к различным видам творчества; становление самостоятельности, целенаправленности собственных действий.

Оборудование: для педагога - цветочная композиция; магнитофон, ноутбук, слайдовая презентация, плакат с изображением дерева;

для детей - магнитные картинки садовых, полевых, комнатных и лесных цветов; изображения корзин с условными символами (д/игра «Собери цветы в корзину»), коробка с инструментами и декоративными материалами для работы флориста, карточки для составления схемы последовательности работы флориста, раздаточный изобразительный материал для составления композиции (живые цветы, корзинки, горшки, оазис, декоративные элементы); плоскостные цветы желтого и красного цвета.

Ход образовательной деятельности:

Вводная часть (мотивационный этап).

Воспитатель и дети свободно располагаются на ковре, воспитатель обращает внимание детей на цветочную композицию:

- Ребята, в выходные я участвовала в мастер – классе по изготовлению цветочных композиций и сама оформила вот такую композицию.(показывает).

-Рассмотрите ее. Скажите, из чего она сделана (дети рассматривают композицию и перечисляют материалы)

- Ребята, как вы думаете, можно ли такую композицию подарить другому человеку?

-Как вы думаете, если мы с вами сделаем такие композиции для наших мам, будет ли им приятно? Порадует ли мам такой подарок?

- Хотите научиться делать такие необычные подарки?

- Давайте сегодня в группе организуем Мастерскую, в которой будем учиться создавать цветочные композиции в подарок маме.

Основная часть.

Воспитатель предлагает детям просмотр презентации о работе флориста.

Беседа с детьми по содержанию презентации:

-Как называют мастеров, которые создают цветочные композиции и букеты?

- Кто может объяснить, что такое флористика?

- Из каких материалов флористы создают свои композиции?

- Что необходимо уметь и знать, чтобы стать флористом?

- Ребята, а вы какие виды цветов знаете?

Проводится дидактическая игра «Собери цветы в корзину»: на магнитной доске изображения 4-х корзин, каждая корзина обозначена символом, обозначающим вид цветов:полевые; садовые; лесные; комнатные). Детям предлагается набор карточек с изображением цветов разных видов, все карточки необходимо распределить по соответствующим корзинам.

- Давайте проверим, какие цветы оказались в какой корзине (воспитатель побуждает детей к проговариванию названия цветов, обобщающих слов и объяснению их значения «Почему эти цветы называют садовыми?» и т.д. по каждому виду)

-Ребята, вы молодцы, хорошо знаете виды цветов и все корзины наполнили правильно.

Воспитатель и дети подходят к столу и располагаются вокруг него. На столе стоит большая закрытая коробка.

- Ребята, как вы думаете, флористу в работе нужны какие – то инструменты, материалы?

- В этой коробке я приготовила разные инструменты и материалы для работы флориста. Выберите любой предмет, назовите его и расскажите, для чего он и как используется флористом в работе(дети открывают коробку и достают из нее различные инструменты и материалы, называют выбранный предмет и рассказывают о том, как его использовать, в случае затруднения, воспитатель предлагает помочь с ответом другим детям или рассказывает сам).

Физминутка:

- А теперь давайте представим, что мы с вами оказались на большом красивом цветочном лугу

(негромко звучит музыка)

Вместе по лугу идем, (Ходьба на месте)
Не спешим, не отстаем. (Потягивания — руки в стороны)
Вот выходим мы на луг (Наклониться и коснуться левой ступни)
Тысяча цветов вокруг! (Затем коснуться правой ступни)
Вот ромашка, василек,
Медуница, кашка — клевер.
Растилается ковер,
И направо, и налево. (Повороты вправо — влево)
Чтоб сорвать в лесу цветочки, (Наклоны вперед)
Наклоняйтесь до носочков.
Раз цветок, два - цветок,
А потом сплетем венок. (Руки поднять над головой)
Снова мы идем по лесу. (Ходьба на месте)
А вокруг так интересно! (Потягивание — руки в стороны)
Отдохнуть пора дружок
Мы присядем на пенек. (дети подходят к стульям и садятся).

- Мы много узнали о профессии флориста, и сейчас я приглашаю вас в мастерскую флористики.

- Давайте придумаем ее название и сделаем вывеску (дети предлагают названия, затем воспитатель спрашивает, есть ли желающие записать название на табличке, при необходимости записывает название сам).

Затем организуется самостоятельная деятельность детей: дети и воспитатель подходят к столам, размещенным по кругу, воспитатель и дети надевают фартуки. Далее дети рассматривают приготовленные материалы: на столах размещены корзинки и горшочки; живые цветы; декоративные элементы для украшения и схемы работы.

- Ребята, подумайте, какую композицию вы хотите создать из предложенных материалов, обратите внимание на сочетание растений и украшений по цвету. Схема подскажет вам этапы работы.

- Я тоже изготовлю новую композицию и подарю его своей маме (самостоятельная деятельность детей – дети самостоятельно выбирают материалы, их цвет и количество; педагог в процессе работы не только оформляет свою композицию, но и напоминает, советует, помогает детям).

Заключительная часть (рефлексивный этап).

-Итак, наша работа закончена. Предлагаю вам оформить выставку готовых композиций(воспитатель и дети подходят к полке – витрине и устанавливают свои композиции).

- Ребята, посмотрите, какие красивые композиции у нас получились (воспитатель и дети рассматривают готовые работы).Давайте придумаем им название.

- Ребята, кто хочет представить свою композицию, рассказать, из каких материалов она изготовлена? (дети по желанию представляют (презентуют) свои композиции).

-Кто помнит, как называется профессия человека, создающего цветочные композиции и букеты?

- Что вам понравилось и запомнилось сегодня на занятии?

- Что было для вас трудным сегодня?

- Что вы расскажите родителям о нашем занятии?

Рефлексивная техника «Дерево самоооценки»:

-Обратите внимание на дерево, которое я приготовила для вас (воспитатель демонстрирует плакат с изображением дерева), давайте украсим его цветами: кому сегодня было легко выполнять задания, возьмите желтые цветы и прикрепите на дерево; у кого были затруднения и сложности, прикрепите на дерево красные цветы.