Дидактические игры на прогулке по развитию речи, окружающему миру, математике в старшем дошкольном возрасте

1. «Природа и человек».Старший возраст

2.«Наоборот».Старший возраст

Цель: систематизация знаний детей о том, что создано человеком, а что даёт человеку природа

Цель: развитие у детей сообразительности, быстроты мышления.

Ход игры. «Что сделано человеком?» - спрашивает воспитатель и передаёт одному из играющих какой-либо предмет (или бросает мяч). Ребёнок отвечает и передает мяч или предмет стоящему рядом ребёнку, и так по всему кругу. После завершения круга воспитатель задаёт вопрос: «Что создано природой?» Игра повторяется по новому кругу; ребёнок, не сумевший ответить, выходит за круг и пропускает его, если же придумает и назовёт слово, то снова принимается ы игру.

Ход игры. Воспитатель называет слово, а дети должны назвать противоположное. (Далеко – близко, верхний – нижний и т.д.)

3. «Назови растение с нужным звуком». Старший возраст

4. «Назови три предмета» Старший возраст

Цель: развитие у детей фонематического слуха, быстроты мышления

Цель: упражнение детей в классификации предметов.

Ход игры. Воспитатель говорит: «Придумайте растения, название которых начинается со звука «А», «К». Кто больше назовёт, тот выиграл

Ход игры. Какие предметы можно назвать одним словом: цветы, птицы и т. д

«Цветы!» - произносит педагог и после небольшой паузы бросает ребёнку мяч. Тот отвечает: «Ромашка, роза, василёк».

5. «Добавь слог». Старший возраст

6. «Скажи по-другому».Старший возраст

Цель: развитие фонематического слуха, мышления.

Цель: развитие умения подбирать синоним – слово, близкое по значению

Ход игры. Воспитатель называет один слог и бросает мяч Поймавший его должен дополнить, чтобы получилось слово, например ма – ма; кни – га. Дополнивший слово бросает мяч воспитателю.

Ход игры. Воспитатель говорит, что в этой игре дети должны вспомнить слова, похожие по смыслу на то слово, которое он назовёт.

7. «Моё облако»Старший возраст

8. «Найди листок, как на дереве».Старший возраст

Цель: развитие воображения, эмоциональной сферы, образного восприятия природы (игра также исполняет роль релаксационной паузы).

Цель: классификация растений по определенному признаку.

Ход игры. Дети удобно устраиваются на полянке, травке, успокаиваются и закрывают глаза.

Задание. Представить себе отдых на полянке. Звучат голоса птиц, пахнет травами и цветами, по небу плывут облака. Нужно выбрать облако на небе и сказать, на что оно похоже, рассказать о нём.

Ход игры. Воспитатель делит группу детей на несколько подгрупп. Каждой предлагает хорошо рассмотреть листья на одном из деревьев, а потом найти их на земле. Педагог говорит: «Давайте посмотрим, какая команда быстрее найдёт нужные листья?» Дети начинают поиски. Члены каждой команды, выполнив задание, собираются около дерева, листья которого они искали.

Выигрывает та команда, которая соберётся возле дерева первой, или та, которая соберёт больше листьев.

9. «Закончи предложение».Старший возраст

10. «Не ошибись».Старший возраст

Цель: развитие умений понимать причинные связи между явлениями; упражнение в правильном выборе слов.

Цель: развитие быстроты мышления; закрепление знаний детей о том, что они делают в разное время суток.

Ход игры. Воспитатель начинает предложение: «Я надела тёплую шубу, потому что…». «Дети надели панамы, потому что…» «Идёт сильный снег, потому что наступила…»

Ход игры. Воспитатель называет разные части суток или действия детей. А дети должны ответить одним словом: «завтракаем», «умываемся»; назвать, когда это бывает.

11. «Летает – не летает».Старший возраст

12. «Кто больше назовёт».Старший возраст

Цель: развитие слухового внимания, быстроты реакции.

Цель. Развитие памяти, воображения, мышления

Ход игры. Воспитатель говорит детям: «Если я назову предмет, который летает, вы поднимите руки (или ловите мяч) Вам нужно быть внимательными, потому что я буду поднимать руки и тогда, когда предмет летает, и тогда, когда он не летает. Кто ошибётся, заплатит фишкой»

Ход игры. Воспитатель, держа в руке стакан, спрашивает, для чего он может быть использован. Кто больше назовёт действий, тот и выиграл.

13. «Найди предмет той же формы».Старший возраст

14. «Отгадайте, что за растение».Старший возраст

Цель: уточнение представления о форме предметов.

Цель: развитие умения описывать предмет и узнавать его по описанию.

Ход игры. Воспитатель поднимает рисунок круга, а дети должны назвать как можно больше предметов такой же формы.

Ход игры. Воспитатель предлагает одному ребёнку описать растение или загадать о нём загадку. Другие дети должны отгадать, что это за растение.

15. «Похож – не похож».Старший возраст

16. «Что это за птица?»Старший возраст

Цель: развитие умения сравнивать предметы; находить в них признаки отличия, сходства; узнавать предметы по описанию.

Цель:развитие умения описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их.

Ход игры. Один ребёнок загадывает, а другие должны отгадать. Например: «Ползли два жука. Один красненький с чёрными точками, а другой чёрненький…»

Ход игры. Воспитатель назначает водящего, который изображает повадки птицы или описывает характерные признаки её, другие дети должны отгадать.

17. Угадай, что в мешочке?»Старший возраст

18 «Придумай сам».Старший возраст

Цель: описание признаков, воспринимаемых на ощупь.

Цель: развитие умения составлять предложения с заданным количеством слов.

Ход игры. Воспитатель складывает в мешочек овощи и фрукты. Ребёнок должен на ощупь определить, что у него в руке, и загадать загадку так, чтобы дети догадались, что в руке у ведущего.

Ход игры. Дать детям опорные слова: осень, листопад, дождь, снежинки. Попросить придумать предложения из 3 – 5 слов. Ребёнок, первым составивший предложение, получает фишку.

19. «Отгадай-ка!»Старший возраст

20. «Вершки и корешки».Старший возраст

Цель: развитие умения описывать предмет, не глядя на него; выделение в нём существенных признаков, узнавание предмета по описанию.

Цель: упражнение в классификации овощей

(что у них съедобно – корень или плоды на стебле).

Ход игры. По сигналу воспитателя ребёнок, получивший фишку, встаёт и даёт описанию по памяти любого предмета, а затем передаёт фишку тому, кто будет отгадывать. Отгадав, ребёнок описывает свой предмет, передаёт фишку следующему и т.д.

Ход игры. Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть вершками, а что корешками. Воспитатель называет овощ, а дети быстро отвечают, что в нём съедобно.

21. «Лесник».Старший возраст

22. «Бывает – не бывает» с мячом. Старший возраст

Цель: повторение и закрепление представлений о внешнем виде некоторых деревьев и кустарников; о составных частях (ствол, листья, плоды, семена).

Цель: развитие памяти, мышления, быстроты реакции.

Ход игры. Выбирается один «лесник», остальные дети – его помощники. Они пришли помочь ему собрать семена, для новых посадок. «Лесник» говорит: «На моём участке растёт много (берёз, клёнов, тополей), давайте наберём семян».

Он может только описать дерево, не называя его. Дети ищут семена, собирают их и показывают «леснику». Выигрывает тот, кто больше набрал семян и не ошибся.

Ход игры. Воспитатель произносит словосочетание и кидает мяч, а дети должны быстро ответить.

Иней летом… (не бывает)

Снег зимой…(бывает),

Мороз летом…(не бывает).

Капель летом…(не бывает).

23. «Что это такое?»Старший возраст

24. «Узнай, чей лист» Старший возраст

Цель: развитие логического мышления, памяти, смекалки.

Цель: развитие умения узнавать растения по листьям.

Ход игры. Воспитатель загадывает предмет живой или неживой природы и начинает перечислять его признаки, а дети продолжают. Например: яйцо – овальное, белое, крупное, сверху твёрдое. Оно питательное, можно встретить в магазине, съедобное, из него рождаются птенцы.

Ход игры. На прогулке собрать опавшие с деревьев и кустарников листья, показать детям, предложить узнать, с какого они дерева, и найти доказательство (сходство) с не опавшими листьями, имеющими разнообразную форму.

25. «Расскажи без слов». Старший возраст

26. «Найди, что опишу».Старший возраст

Цель: закрепление представления детей об осенних изменениях в природе; развитие творческого воображения, наблюдательности.

Цель: развитие умения искать растение по описанию.

Ход игры. Дети в кругу, воспитатель предлагает им изобразить осеннюю погоду мимикой лица, жестами рук, движениями.

Показать, что стало холодно. Дети ёжатся, греют руки, жестами надевают на себя шапки и шарфы.

Показать, что идёт холодный дождь. Открывают зонтики, поднимают воротники.

Ход игры. Педагог описывает растение, называя его самые характерные признаки. Кто первым определит растение, получает фишку.

27. «Отгадываем загадки». Старший возраст

28. «Когда это бывает?»Старший возраст

Цель: расширение запаса существительных в активном

словаре детей.

Цель: уточнение и углубление знаний о временах года.

Ход игры. Дети сидят на скамейке. Воспитатель загадывает загадки о насекомых. Отгадавший ребёнок, сам загадывает загадку. За отгадывание и загадывание загадки он получает по одной фишке. Выигрывает тот, кто наберёт больше фишек. Дети могут сами придумать свою загадку.

Ход игры. Воспитатель называет времена года и отдаёт фишку ребёнку. Ребёнок называет, что бывает в это время и передаёт фишку другому. Тот добавляет новое определение и передаёт фишку третьему.

29. «Что вокруг нас?» Старший возраст

30. «Скажи, что ты слышишь». Старший возраст

Цель: развитие умения делить 2 и 3-сложные слова на части, произносить каждую часть слова.

Цель: развитие умения употреблять в ответах полные предложения; развитие фразовой речи.

Ход игры. На прогулке дети отыскивают вокруг себя то, что имеет в названии одну часть (мяч, мак, шар, дом, сад)., Две части (забор, кусты, цветы, песок, трава). Три части (качели, веранда, берёза, машина). За каждый ответ ребёнок получает фишку, по их количеству определяется победитель.

Ход игры. Педагог предлагает детям закрыть глаза, внимательно послушать и определить, какие звуки они услышали ( шум дождя, сигналы машины, шорох падающего листа, разговор прохожих и т.д.) Дети должны ответить полным предложением. Выигрывает тот, кто больше назовёт услышанных звуков.

31. «Кто же я?» Старший возраст

32. «Найди пару».Старший возраст

Цель. Закрепление названий растения и его формы.

Цель: развитие быстроты мышления, слухового внимания, сообразительности.

Ход игры. Воспитатель быстро указывает пальцем на растение. Тот, кто первым назовёт растение и его форму (дерево, кустарник, травянистое растение), тот получает фишку.

Ход игры. Воспитатель раздаёт детям по одному листу и говорит: «Подул ветер. Все листочки разлетелись. Услышав эти слова, дети кружатся с листочками в руках. Затем педагог даёт команду: «Раз, два, три – пару найди!» Каждый должен стать рядом с тем деревом, лист от которого держит в руках»,

33. «Исправь ошибку».Старший возраст

34. «Вспомни разные слова».Старший возраст

Цель: развитие умения понимать смысл предложения.

Цель: развитие умения вслушиваться в звучание слов; упражнение детей в самостоятельном назывании слов и чётом произношении звуков в них.

Правило игры. Нельзя повторять одно слово дважды.

Ход игры. Воспитатель говорит детям: «Я буду читать вам предложения. Но в них допущены ошибки, вы их должны исправить. Слушайте внимательно.

Коза принесла корм девочке.

Мяч играет с Сашей.

Гена разбил стеклом мяч и т. д.

Ход игры. Дети становятся в круг. Каждый ребёнок должен вспомнить какое-нибудь слово и сказать его следующему, как бы передать его, следующий говорит то же одно слово, повернувшись к третьему ребёнку. По очереди все дети должны произнести по одному слову. Через 3 круга игра останавливается. Тот, кто не сумел быстро назвать слово или повторил уже названное, выходит из круга.

35. «Стоп! Палочка, остановись».Старший возраст

36. «Кто где живёт?» Старший возраст

Цель: развитие умения вслушиваться в звучание слов; упражнение детей в самостоятельном назывании слов и чётом произношении звуков в них.

Цель: закрепление умения группировать растения по их строению (деревья, кустарники).

Ход игры. Дети становятся в круг, воспитатель – в центре. Педагог говорит, что они будут описывать животное и каждый ребёнок должен что-то сказать о нём. Например, воспитатель говорит : «медведь» и передаёт палочку ребёнку, тот говорит: «бурый» и передаёт палочку следующему. Кто не сможет сказать, выходит из игры.

Ход игры. Дети делятся на белочек и зайчиков, а один (водящий) – лиса. Белочки прячутся за деревья, зайчики – за кустики. Зайчики и белочки бегают по полянке. По сигналу: «Опасность, лиса!» Белочки бегут к дереву, зайцы – к кустам. Лиса ловит тех, кто неправильно выполнил задание.

37. «Назови птицу с нужным звуком». Старший возраст

38. «Третий лишний» (птицы). Старший возраст

Цель: развитие фонематического слуха, быстроты мышления.

Цель: закрепление знаний детей о многообразии птиц.

Ход игры. Воспитатель говорит: «Придумайте птиц, в названии которых есть буква «А», «В». Кто больше назовёт, тот и выиграл.

Ход игры. Воспитатель говорит детям: «Вы уже знаете, что птицы могут быть перелётными и зимующими. Я сейчас буду называть птиц вперемешку, кто услышит ошибку, должен хлопнуть в ладоши».

39. «Птицы (звери, рыбы)». Старший возраст

40. «Кому что нужно?» Старший возраст

Цель: закрепление умения классифицировать и называть животных, птиц, рыб.

Цель: упражнение в классификации предметов; вырабатывание умения называть предметы, необходимые людям определённой профессии.

Ход игры. Дети становятся в круг, ведущий называет птицу (рыбу, животное….) и передаёт маленький мяч соседу, тот называет следующую птицу и т д Кто не сможет ответить, выходит из круга.

Ход игры. Воспитатель предлагает вспомнить, что нужно для работы людям разных профессий. Он называет профессию, а дети отвечают, что нужно для работы в этой области. А во второй части игры воспитатель называет предмет, а дети говорят, для какой профессии он может пригодиться.

41. «Какой? Какая? Какое?».Старший возраст

42. «Где что можно делать?»Старший возраст

Цель: развитие умения в подборе определений, соответствующих данному примеру, явлению; активизация усвоенных ранее слов.

Цель: активизация в речи глаголов, употребляющихся в определённой ситуации.

Ход игры. Воспитатель называет какое-нибудь слово. Играющие по очереди называют как можно больше признаков, соответствующих данному предмету.

Белка – рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая…

Пальто – тёплое, зимнее, новое, старое, светлое…

Мама – добрая, ласковая, любимая, нежная, родная,, дорогая…

Дом – деревянный, каменный, высокий, низкий, новый, панельный, старый…

Ход игры. Воспитатель задаёт вопросы, дети отвечают на них. Игра проводится в форме соревнования.

-Что можно делать в лесу? (Гулять, собирать грибы и ягоды, охотиться, слушать пение птиц, отдыхать),

Что делают в больнице?

- Что можно делать на реке?

43. «Какое время года?»Старший возраст

44. «Какое что бывает?» Старший возраст

Цель: развитие умения слушать поэтический текст; воспитание эстетических эмоций и переживания; закрепление знаний о месяцах года и основных признаках времени года.

Цель: развитие умения классифицировать предметы по цвету, форме, по качеству, по материалу; сравнение, сопоставление, подбор большего количества наименований, подходящих под это определение.

Ход игры. Воспитатель говорит детям, что писатели и поэты в своих произведениях воспевают красоту природы в разное время года. Послушайте и определите, о каком времени года идёт речь. Дети слушают, выделяют признаки и называют время года.

Ход игры. Давайте расскажем, что бывает зелёным. (Огурец, крокодил, лист, яблоко, ёлка, платье…)

Широкой бывает – река, дорога, улица, ленты и т.д.

Выигрывает тот, кто больше назовёт слов, за каждое правильно сказанное слово ребёнок получает фишку.

45. «Ищи».Старший возраст

46. «Кто больше слов придумает».Старший возраст

Цель: развитие умения правильно употреблять в речи прилагательные, согласовывая их с существительными.

Цель: активизация словаря, расширение кругозора.

Ход игры. Дети в течение 10 15 секунд должны увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного цвета, или одинаковой формы, или одного материала. По сигналу воспитателя один начинает перечислять, другие его дополняют. Выигрывает тот, кто правильно назовёт большее количество предметов.

Ход игры. Педагог называет звук и просит детей придумать с ним слова на определённую тематику (осень). Дети образуют круг. Один из играющих бросает мяч, поймавший должен сказать слово с заданным звуком по предложенной теме. Кто не смог придумать слово, или повторил сказанное, пропускает ход.

47. «Придумай другое слово». Старший возраст

48. «Кто больше вспомнит». Старший возраст

Цель: расширение словарного запаса детей.

Цель: обогащение словаря глаголами, обозначающими действия процесса.

Ход игры. Воспитатель говорит, что можно придумать из одного словосочетания, похожее, но другое. Например: бутылка из под молока – молочная бутылка.

Кисель из клюквы – клюквенный кисель.

Суп из овощей – овощной суп.

Пюре из картофеля – картофельное пюре…

Ход игры. Карлсон просит детей посмотреть на картинки и рассказать, что увидели.

Метель – метёт, вьюжит, пуржит.

Дождь – льёт, моросит, накрапывает, капает, начинается, хлещет…

Ворона – летает, каркает, сидит, ест, пьёт, смотрит…

49. «О чём я сказала?»Старший возраст

50. «Как сказать по-другому?» Старший возраст

Цель: развитие умения различать в слове несколько значений, сравнивать эти значения, находить общее и различие в них.

Цель: упражнение детей в названии одного из синонимов.

Ход игры. Воспитатель говорит, что есть слова близкие, есть противоположные по смыслу, а есть слова, которые употребляют часто и называют ими много разных предметов. Воспитатель называет слово, а дети перечисляют его значения.

Головка – голова ребёнка, куклы, лука, чеснока.

Иголка – у шприца, ёлки, сосны, швейная, у ежа…

Нос – у человека, корабля, самолёта, чайника…

Аналогично: ушко, ножка, ручка, молния, горлышко, крыло…

Ход игры. Как можно сказать про это же, но одним словом?

Сильный дождь – ливень.

Сильный ветер – ураган.

Сильная жара – зной.

Лживый мальчик – лжец.

Трусливый заяц – трус.

Сильный мужчина – силач… и. т. д.

51. «Что это значит?» Старший возраст

52. «Сколько предметов?»Старший возраст

Цель: развитие умения сочетать слова по смыслу, понимать прямое и переносное значение слов.

Цель: развитие умений считать предметы, понимать и называть числительные; развитие количественных представлений,

Ход игры. Можно ли так сказать? Как вы понимаете это выражение?

Свежий ветер – прохладный.

Свежая рыба – недавно выловленная, не испортившаяся.

Свежая рубашка – чистая, выглаженная, выстиранная.

Свежая газета – новая, только что купленная.

Свежая краска – не засохшая.

Свежая голова – отдохнувшая.

Глухой старик – тот, кто ничего не слышит.

Глухая ночь – тихая, безлюдная, тёмная.

Глухой лай собак – отдалённый, плохо слышный.

Ход игры. Детям даётся задание: найти на улице и назвать предметы, которые встречаются по одному. После выполнения найти по 2, по 3 предмета. Задание может быть изменено и так: найти как можно больше одинаковых предметов.

53. «Вчера, сегодня, завтра»Старший возраст

54. «Кто ты?»Старший возраст

Цель: развитие умения правильно употреблять наречия обозначающие время.

Цель: развитие слухового внимания, быстроты реакции на слова.

Ход игры. Дети встают в круг. Педагог говорит короткую фразу, например: «Мы лепили овощи», и бросает мяч ребёнку. Он заканчивает фразу, - «вечером».

Ход игры. Воспитатель придумывает рассказ, в котором все дети получают роли. Дети становятся в круг, воспитатель начинает рассказ. При упоминании своего персонажа, ребёнок выходит в центр круга и кланяется. Дети должны быть очень внимательны, и следить не только за своей ролью, но и за ролями соседей. Кто 2 раза «проспит» свою роль, выходит из игры.

55. «Не зевай» (птицы зимующие, перелётные). Ст. воз.

56. «И я». Старший возраст

Цель: развитие слухового внимания, быстроты реакции на слова.

Цель: развитие сообразительности, выдержки, чувства юмора.

Ход игры. Воспитатель даёт всем детям названия перелётных птиц и просит внимательно следить за ним. Как только прозвучит название их птицы, они должны встать и хлопнуть в ладоши, кто прозевал название своей птицы, выходит из игры.

Ход игры. Воспитатель говорит детям, что будет рассказывать историю. Когда он остановится, дети должны сказать: «И я», если эти слова подходят по смыслу. Если они не подходят по смыслу, то говорить их не надо.

Иду я однажды к реке (и я)

Рву цветы и ягоды…

По дороге попадается мне наседка с цыплятами…

Они клюют зёрнышки…

Гуляют по зелёной травке…

Вдруг налетел коршун…

Цыплята и наседка испугались…

И убежали…

Когда дети поймут правила игры, они сами смогут придумывать короткие рассказы.

61. «Надо сказать по-другому».Старший возраст

62. «Кто найдёт короткое слово»Старший возраст

Цель: подборка к словосочетанию слова, близкого по смыслу.

Цель: развитие речевой активности.

Ход игры. Воспитатель: «У одного мальчика было плохое настроение. Как можно про него сказать. Какой мальчик? (Печальный, грустный, невесёлый). Давайте попробуем заменить слова в других предложениях.

Дождь идёт – льёт.

Мальчик идёт – шагает

Чистый воздух – свежий.

Ход игры. Воспитатель: «Узнать, длинное слово или короткое можно по шагам» ,- произносит слово суп и делает шаг. Получился только одон шаг, слово короткое. Дети выстраиваются вдоль линии и по одному начинают произносить односложное слово и делать шаг. Кто произнесёт неверно, выходит из игры.

63. «Говори, не задерживай».Старший возраст

64. «Отгадай слово»Старший возраст

Цель: развитие речевой активности, словарного запаса.

Цель: развитие речевой активности.

Ход игры. Дети встают в круг. Один из них (выбор по считалке) говорит слово по слогам, стоящий рядом должен сказать слово, начинающееся с последнего слога только что произнесённого слова. Например: ва - за - за - ря - ря- би-на - на – сос…Дети, которыеошиблись или не смогли назвать слово, становятся за круг.

Ход игры. Воспитатель объясняет правила игры. Ведущий загадывает слово, но говорит только первый слог: «Ли…». Дети подбирают слова: лилия, лисёнок, лимон, липа и т. д. Как только кто-то угадает, он становится ведущим и игра начинается сначала.

65. «Стук да стук, найди слово, милый друг» Старший возраст

66. «Путешествие»Старший возраст

Цель: закрепление полученных навыков выделения слогов.

Цель: развитие умения находить дорогу по названиям знакомых растений и другим природным объектам.

Ход игры. Дети становятся в круг воспитатель в середине. В руках у него бубен. Воспитатель ударяет в бубен 2 раза, дети должны назвать растения (животных), в названии которых 2 слога, затем ударяет 3 раза - названия 3 сложные и т. д.

Ход игры. Воспитатель выбирает 1 – 2 ведущих, которые по заметным ориентирам

(деревья, кустарники, клумбы с определёнными растениями) определяют дорогу, по которой должны пройти все дети к спрятанной игрушке.

67. «О чём ещё так говорят?»Старший возраст

68. «Да – нет». Старший возраст

Цель: закрепление и уточнение значений многозначных слов.

Цель: развитие умения мыслить, логично ставить вопросы; делать правильные умозаключения.

Ход игры. Подскажите Карлсону, о чём ещё можно так сказать.

Идёт дождь – (снег, зима, мальчик, собака, дым)

Играет - (девочка, радио, оркестр)

Горький – (перец, лекарство, урок)

Горькая – (таблетка, правда)

Ход игры. Один ребёнок (водящий) отходит в сторону. Воспитатель с детьми выбирают животное, например кошку.

Водящий. Это птица? Дети. Нет.

В. Это животное? Дети . Да

В. Оно дикое? Дети. Нет

В. Оно мяукает? Дети. Да

69. «Охотник». Старший возраст

70. «Найди предмет той же формы (2 в.) Старший возраст

Цель: упражнение в умении классифицировать и называть животных, птиц…

Цель: уточнение представления о форме предметов.

Ход игры. Дети становятся перед чертой, в конце участка стульчик. Это «лес», «озеро», Сюда отправляется один из играющих – «охотник». Стоя на месте, он произносит такие слова: «Я иду в лес на охоту. Буду охотиться на». Здесь он делает шаг вперёд и продолжает: «зайцев»,- делает второй шаг вперёд и называет следующее животное и т д. Повторяться нельзя. Побеждает тот, кто дошёл до указанного места первым или прошёл дальше, назвав большее количество животных, не ошибаясь и не повторяясь.

Ход игры. Воспитатель или один из играющих называет предмет живой или неживой природы и просит назвать геометрическую фигуру, на которую похож этот предмет. Например, гора – треугольник, дождевой червь – кривая и т. д.

71. «Угадай, что в мешочке» (2 в.). Старший возраст

72. «Что это за птица?» (2 в.). Старший возраст

Цель: описание признаков предметов, воспринимаемых на ощупь.

Цель: развитие умения описывать птиц по характерным признакам, привычкам и по описанию узнавать их.

Ход игры. Ребёнок двумя словосочетаниями описывает взятый в мешочке предмет, а играющие дети должны определить, что же нащупал в мешочке ребёнок.

Ход игры. Ведущий называет один яркий признак птицы, а дети должны по нему угадать, что это за птица. Например: птица любит сало (синичка); у птицы красный берет (дятел) и т. д.

73. «Загадай, мы отгадаем». Старший возраст

74. «Что это за насекомое?» Старший возраст

Цель: уточнение и расширение знания детей о деревьях и кустарниках; развитие умения называть их признаки, описывать и отгадывать по описанию.

Цель: уточнение и расширение представлений о жизни насекомых; развитие умения описывать насекомых по характерным признакам и отгадывать, что это за насекомое; воспитание заботливого отношения к природе.

Ход игры. Дети описывают любое растение в следующем порядке: форма, количество стволов, рост, окраска.

Водящий по описанию должен узнать растение. Фишки получает и отгадавший, и загадывающий ребёнок. Если ребёнок вспомнит или придумает свою загадку, он получает дополнительную фишку.

Ход игры. Дети делятся на две подгруппы. Дети одной подгруппы описывают насекомое, другой – отгадывают.

75. «Помнишь ли ты эти стихи?» Старший возраст

76. «Что происходит в природе?»Старший возраст

Цель: развитие речи, активизация памяти детей.

Цель: закрепление умения употреблять в речи глаголы, согласовывать слова в предложении.

Ход игры. Педагог читает отрывки из стихотворений, знакомых детям. Дети должны произнести пропущенные слова. Например.

Где обедал воробей? В зоопарке у (зверей).

Вы не стойте слишком близко, я (тигрёнок), а не (киска).

Ветер по морю (гуляет) и (кораблик) подгоняет и т. д.

Ход игры. Взрослый, бросая мяч ребёнку, задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, должен ответить на заданный вопрос. Игру проводят по определённой теме. Например, весна.

Солнце что делает? Дети. Светит, греет.

Ручьи что делают?Дети. Бегут, журчат.

Снег что делает?Дети. Темнеет, тает.

Птицы что делают? Дети. Прилетают, поют, вьют гнёзда.

Капель что делает?Дети. Звенит.

77. «Хорошо – плохо» Старший возраст

78. «Кто знает, пусть продолжит». Старший возраст

Цель: закрепление знаний о правилах поведения в природе.

Цель: развитие умения обобщать и классифицировать.

Ход игры. Воспитатель показывает детям значки правил поведения в природе, дети должны как можно полнее рассказать о том, что там изображено и что это обозначает. Как можно себя вести в природе, как нельзя и почему.

Ход игры. Воспитатель называет обобщающее слово, а дети - видовое понятие. Например.

Насекомое этоДети. Муха, комар, бабочка…

79. «Что лишнее?»Старший возраст

80. «Магазин Цветы». Старший возраст

Цель: развитие слухового внимания, закрепление знаний о признаках времён года.

Цель: группировка растений по месту произрастания, описание их внешнего вида.

Ход игры. Воспитатель называет признаки времён года, один из которых относится к другому времени года. Дети внимательно слушают и называют лишний признак, аргументируя свой ответ.

Птицы улетают на юг.

Расцвели подснежники.

Пожелтели листья на деревьях.

Идёт уборка урожая.

Ход игры. Дети исполняют роли продавцов и покупателей. Чтобы купить, надо описать растение, которое ты выбрал, но не называть его, а только сказать, где оно растёт. «Продавец» должен догадаться, что это за цветок, назвать его и отдел, в котором он стоит (полевые цветы, садовые цветы, комнатные цветы), затем выдать «покупку».

Перечень д/и на прогулке для детей старшего возраста

Перечень д/и на прогулке старший возраст (продолжение)

1. «Природа и человек».

37. «Назови птицу с нужным звуком».

2.«Наоборот».

38. «Третий лишний» (птицы)

3. «Назови растение с нужным звуком».

39. «Птицы (звери, рыбы)».

4. «Назови три предмета»

40. «Кому что нужно?»

5. «Добавь слог».

41. «Какой? Какая? Какое?»

6. «Скажи по-другому».

42. «Где что можно делать?»

7. «Моё облако»

43. «Какое время года?»

8. «Найди листок, как на дереве».

44. «Какое что бывает?»

9. «Закончи предложение».

45. «Ищи».

10. «Не ошибись».

46. «Кто больше слов придумает».

11. «Летает – не летает».

47. «Придумай другое слово».

12. «Кто больше назовёт».

48. «Кто больше вспомнит».

13. «Найди предмет той же формы».

49. «О чём я сказала?»

14. «Отгадайте, что за растение».

50. «Как сказать по-другому?»

15. «Похож – не похож».

51. «Что это значит?»

16. «Что это за птица?»

52. «Сколько предметов?»

17. Угадай, что в мешочке?»

53. «Вчера, сегодня, завтра»

18 «Придумай сам».

54. «Кто ты?»

Перечень д/и на прогулке старший возраст (продолжение)

Перечень д/и на прогулке старший возраст (продолжение)

19. «Отгадай-ка!»

55. «Не зевай» (птицы зимующие, перелётные).

20. «Вершки и корешки».

56. «И я».

21. «Лесник».

57. «Дополни предложение».

22. «Бывает – не бывает» с мячом.

58. «Где я был?»

23. «Что это такое?»

59. «Это правда или нет?»

24. «Узнай, чей лист»

60. «Найди противоположное слово»

25. «Расскажи без слов».

61. «Надо сказать по-другому».

26. «Найди, что опишу».

62. «Кто найдёт короткое слово»

27. «Отгадываем загадки».

63. «Говори, не задерживай».

28. «Когда это бывает?»

64. «Отгадай слово».

29. «Что вокруг нас?»

65. «Стук да стук, найди слово, милый друг»

30. «Скажи, что ты слышишь».

66. «Путешествие».

31. «Кто же я?»

67. «О чём ещё так говорят?»

32. «Найди пару».

68. «Да – нет».

33. «Исправь ошибку».

69. «Охотник».

34. «Вспомни разные слова».

70. «Найди предмет той же формы (2 в.)

35. «Стоп! Палочка, остановись».

71. «Угадай, что в мешочке» (2 в.)

36. «Кто где живёт?»

72. «Что это за птица?» (2 в.).

Перечень д/и на прогулкестарший возраст (продолжение)

КАРТОТЕКА

ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

НА ПРОГУЛКЕ

ДЛЯ ДЕТЕЙ

СТАРШЕГО ВОЗРАСТА

73. «Загадай, мы отгадаем».

74. «Что это за насекомое?»

75. «Помнишь ли ты эти стихи?»

76. «Что происходит в природе?»

77. «Хорошо – плохо»

78. «Кто знает, пусть продолжит».

79. «Что лишнее?»

80. «Магазин Цветы».

Перечень д/и на прогулке для детей старшего возраста

Перечень д/и на прогулке старший возраст (продолжение)

1. «Природа и человек».

37. «Назови птицу с нужным звуком».

2.«Наоборот».

38. «Третий лишний» (птицы)

3. «Назови растение с нужным звуком».

39. «Птицы (звери, рыбы)».

4. «Назови три предмета»

40. «Кому что нужно?»

5. «Добавь слог».

41. «Какой? Какая? Какое?»

6. «Скажи по-другому».

42. «Где что можно делать?»

7. «Моё облако»

43. «Какое время года?»

8. «Найди листок, как на дереве».

44. «Какое что бывает?»

9. «Закончи предложение».

45. «Ищи».

10. «Не ошибись».

46. «Кто больше слов придумает».

11. «Летает – не летает». Подвижная игра малой подвижности

47. «Придумай другое слово».

12. «Кто больше назовёт».

48. «Кто больше вспомнит».

13. «Найди предмет той же формы».

49. «О чём я сказала?»

14. «Отгадайте, что за растение».

50. «Как сказать по-другому?»

15. «Похож – не похож».

51. «Что это значит?»

16. «Что это за птица?»

52. «Сколько предметов?»

17. Угадай, что в мешочке?»

53. «Вчера, сегодня, завтра»

18 «Придумай сам».

54. «Кто ты?» Подвижная игра малой подвижности

Перечень д/и на прогулке старший возраст (продолжение)

Перечень д/и на прогулке старший возраст (продолжение)

19. «Отгадай-ка!»

55. «Не зевай» (птицы зимующие, перелётные).

20. «Вершки и корешки».

56. «И я».

21. «Лесник».

57. «Дополни предложение».

22. «Бывает – не бывает» с мячом.

58. «Где я был?»

23. «Что это такое?»

59. «Это правда или нет?»

24. «Узнай, чей лист»

60. «Найди противоположное слово»

25. «Расскажи без слов».

61. «Надо сказать по-другому».

26. «Найди, что опишу».

62. «Кто найдёт короткое слово»

27. «Отгадываем загадки».

63. «Говори, не задерживай».

28. «Когда это бывает?»

64. «Отгадай слово».

29. «Что вокруг нас?»

65. «Стук да стук, найди слово, милый друг»

30. «Скажи, что ты слышишь».

66. «Путешествие».

31. «Кто же я?»

67. «О чём ещё так говорят?»

32. «Найди пару». Подвижная игра

68. «Да – нет».

33. «Исправь ошибку».

69. «Охотник».

34. «Вспомни разные слова».

70. «Найди предмет той же формы (2 в.)

35. «Стоп! Палочка, остановись».

71. «Угадай, что в мешочке» (2 в.)

36. «Кто где живёт?»

72. «Что это за птица?» (2 в.).

Перечень д/и на прогулкестарший возраст (продолжение)

КАРТОТЕКА

ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

НА ПРОГУЛКЕ

ДЛЯ ДЕТЕЙ

СТАРШЕГО ВОЗРАСТА