Конспект занятия по развитию речи в старшей группе с использованием наглядного моделирования «Теремок» на новый лад».

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад «Звёздный» Чегемского муниципального района Кабардино – Балкарской Республики

Конспект

занятия по развитию речи в старшей группе с использованием наглядного моделирования «Теремок» на новый лад».

Подготовила:

воспитатель МКДОУ «ЦРРДС «Звёздный»

Москаленко В.Н.

с.п.п.Звёздный 2020 г.

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе с использованием наглядного моделирования ««Теремок» на новый лад».

Цель занятия:

Развивать речь детей, обучать творческому рассказыванию сказок, используя метод наглядного моделирования.

Задачи:

Обучающие задачи:

- учить придумывать коллективный рассказ (сказку) на основе уже знакомой сказки;

- учить создавать воображаемые образы и отбирать заместители для обозначения персонажей сказки, узнавать сказочные ситуации по фигуркам-заместителям, подбирать заместители по цвету, величине, характеру персонажей сказки;

- обучать детей строить двигательную модель сказки по ходу ее изложения.

Развивающие задачи:- развивать у детей ассоциативное мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, речь, память при отборе условных заместителей персонажей сказки, подбирая их по заданному признаку (величине, цвету);

- развивать интонационную выразительность речи, обогащать словарный запас;

- развивать умение действовать согласованно.

Воспитывающие задачи: - воспитывать отзывчивость у детей, сопереживать и понимать героев сказки;

- воспитывать интерес, любовь к устному народному творчеству.

Методы: игровая ситуация, беседа с детьми, показ, игровые приемы, самостоятельная работа детей с фигурками-заместителями, использование различных методов моделирования, пальчиковая гимнастика, физминутки. Самостоятельная работа.

Словарная работа: обучать детей образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (заяц–зайка, зайчишка; лиса-лисичка, лисонька и т.д.).

Предварительная работа: чтение сказок, знакомство с моделью-схемой к разным сказкам, проведение упражнений, игр; наблюдения в природе, рассматривание иллюстраций об осени; чтение рассказов и стихов об осени.

Оборудование и материалы: магнитная доска, фигуры –заместители к сказке «Теремок», мнемотаблицы к сказкам «Рукавичка», «Кот, Петух и Лиса», «Заюшкина избушка», «Снегурочка», «Гуси-лебеди»; мнемотаблица с приметами поздней осени; отдельные карточки с осенними приметами; силуэты животных; книга со сказками; игрушка лисы;волшебный рюкзачок

Ход занятия.

Организационный момент:

- Здравствуйте, ребята!

Станем рядышком по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!».

- Ребята, а вы хотите побывать в волшебной стране сказок? А чтобы туда попасть, нужно сказать волшебные слова:

Стоит терем-теремок,

На дверях висит замок,

Мы замочек отопрём –

Сказку в гости позовём.

Слушай тихо и гляди…

Сказка, в гости приходи!

В одном сказочном лесу жила-была лисичка, она была очень красивая, весёлая и любила путешествовать по разным сказкам.

- Назовите мне сказки, в которых встречается лиса («Теремок», «Колобок», «Снегурушка и лиса», «Лисичка со скалочкой», «Заюшкина избушка», «Лисичка и волк»).

- И вот в одно осеннее утро в лесу появилась злая волшебница и заколдовала всех героев её сказки.

поворачиваю магнитную доску, на которой вместо героев сказки «Теремок фигуры-заместители, круги разного цвета и размера).

- Что же делать? Нужно помочь лисичке расколдовать её друзей, а для этого мы с вами должны выполнить задания, которые придумала злая волшебница.

1. «Отгадай загадки».

Красную шапочку ей подарили,

Девочка имя забыла своё.

Вы подскажите, как звали её? (Красная Шапочка)

У Алёнушки – сестрицы…

Унесли братишку птицы,

Та с подружками играла,

Братца Ваню проморгала. ( Гуси –лебеди).

Не послушался братишка

Старшую сестрицу.

И попил из лужицы

Мутную водицу.

Много горя принесла

Им нечистая вода. (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка).

Чашки три и три постели

Стульев тоже три, смотри.

И жильцов здесь в самом деле

Проживает ровно три. (Три медведя).

- молодцы, ребята, вы справились с первым задание и два героя сказки расколдованы (мышка и лягушка).

1. «Какая сказка спряталась?»

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть:

Рукавичка, Теремок,

Колобок-румяный бок.

Есть Снегурочка – краса,

Три медведя, Волк-лиса.

Про Жар –птицу сказку знаем,

Репку мы не забываем.

Знаем Волка и козлят.

Этим сказкам каждый рад.

Показываю мнемотаблицы к сказкам: «Рукавичка», «Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка», «Лисичка со скалочкой», «Снегурочка».

- Смотрите, ребята, ещё два героя сказки расколдованы!(заяц и лиса).

Физминутка «Три медведя»

Три медведя шли домой

Папа был большой-большой,

Мама с ним поменьше ростом,

А сынок малютка просто.

С погремушками ходил.

Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь!

1. «Угадайте, кто это?»

Мы из знакомой сказки,

В ладу с детьми живём.

Вы угадайте, кто мы,

Тогда мы к вам придём.

Показываю карточки с символическим изображением героев сказки, а дети называют героев. (Бабушка, дедушка, девочка, мальчик, медведь, лиса, заяц, волк, лягушка, мышка, птица, ёлка).

- Молодцы, ребята, вы правильно назвали всех сказочных героев (открываю волка и медведя).

Упражнение для глаз.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем,

Открываем, поморгаем,

В нашу сказку попадаем.

Рядом с героями сказки появляется теремок, а на крыше осенний листочек.

- Вы настоящие волшебники, расколдовали сказку, и лисичка может в неё вернуться. (Выставляю фигурки теневого театра).

- Как называется эта сказка? Назовите героев сказки. Что произошло с героями сказки?

- Ребята, что бы окончательно снять чары злой волшебницы мы с вами должны придумать свою сказку, с новыми героями.

-Кто ещё мог поселиться в теремке? (ответы детей).

Я вам немного помогу, буду показывать карточки с новыми героями, а вы о них рассказывать сказку.

- Как начнём сказку? (выставляю теремок в осеннем лесу). Какое время года было в лесу? (Осень).

В осеннем лесу на полянке стоял теремок.

-Какой он был? (Нарядный, деревянный, высокий, грустный).

- А почему он был грустный? (Он был один, у него совсем не было друзей).

Но вот однажды мимо пролетала… (Выставляю карточку с изображением птички) маленькая серенькая птичка.

- Как называется эта птичка?(Воробей). Почему он остался один в осеннем лесу? (Перелётные птицы улетели в тёплые края).

Увидел воробей теремок, обрадовался. – Почему он обрадовался? (В лесу холодно и голодно, а в домике тепло).

Подлетел он к теремку, постучал в дверь, никто ему не ответил. Влетел он в теремок и стал там жить.

На другой день слышит, кто-то шуршит. (Карточка с изображением осеннего листочка).

- Кто это был? (Осенний листочек).

- Почему он был один? (Все листочки давно облетели с деревьев и их унесло ветерком в разные стороны).

Увидел листочек теремок и постучался в окошко.

- Что спросил листочек? (Кто- кто в теремочке живёт, кто-кто в невысоком живёт?

- Выглянул в окошко воробей и говорит (хором) – я маленький, серенький воробей, а ты кто?

- Я одинокий осенний листочек, пусти меня к себе жить, а то я совсем замёрз. – Заходи. Влетел листочек в теремок и прилёг на скамеечку у печки. И стали они жить вдвоём.

Физминутка "Мы – листики осенние"

Мы, листики осенние,
На веточках сидели.
Ветер дунул, полетели.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил.
И на землю опустил.

(Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения: садятся на корточки, летают по комнате, вновь тихо садятся, поднимаются, кружатся и снова садятся.)

- На другой день проплывала мимо…-Кто? (дождевая тучка). Выставляю карточку с тучкой.

- Что можно сказать о тучке, какая она? (Большая, тёмная, тяжёлая, грустная).

- Увидела она теремок и спрашивает… - Кто-кто в теремочке живёт, кто- кто в невысоком живёт?

- Кто ответил тучке? (серый воробей и осенний листочек). –А ты кто?

- А я дождевая тучка, всю осень поливаю землю дождями, устала, хочу отдохнуть, пустите меня в теремок. – Заходи. Влетела тучка в теремок и стали они втроём жить.

Выставляю карточку с ёжиком.

- Последним пришёл кто? (ёжик).

- Какой он? (маленький, серенький, колючий). Постучался он в теремок. - Что было дальше? (Дети рассказывают кто ответил ёжику). –А ты кто?

- Я маленький ёжик, накопил жирку на зиму и очень хочу спать. Пустите меня в теремок. – Заходи. Забежал ёжик в теремок, лёг в уголок у тёплой печки и крепко заснул до самой весны. А на утро теремок принакрыло первым пушистым снежком.

- Как вы думаете, какое время года поселилось в теремке? (Показываю мнемотаблицу со всеми героями новой сказки).

Осень поселилась в теремке и тихо ждала прихода зимы. А дальше будет уже другая сказка – зимняя и её мы расскажем потом…

- Лисичке очень понравилась новая сказка, а за ваши старания она дарит вам вот такую замечательную книгу.

Рефлексия: Вам понравилось наше путешествие? С кем мы встречались? Что вам понравилось больше всего?

Спасибо вам ребята за помощь, вы мне очень понравились.

Теперь вы знаете, друзья,

Что есть волшебная страна,

Где тропинка и лесок,

На полянке теремок.

В теремке живут зверята,

Очень дружные ребята.