"Скоро в школу"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«РОМАНОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №1»

АЛТАЙСКИЙ КРАЙ РОМАНОВСКИЙ РАЙОН

Итоговое занятие по обучению грамоте

«Скоро в школу».

Подготовительная группа

Подготовила

воспитатель

I квалификационной категории

Бабич Марина Викторовна

с. Романово, 2022г

Цель: обобщить у детей знания полученные ранее.

Задачи:

- образовательные:  обобщить и систематизировать знания детей о звуках: слогообразующей роли гласного; совершенствовать навыки звукового анализа; совершенствовать умения детей в делении слов на слоги, в составлении предложений по схеме; закреплять умения детей давать полную характеристику звукам речи

-развивающие: развивать фонематическое восприятие, мышление и речь детей; закреплять умение детей делить слова на слоги, отвечать на вопрос воспитателя полным ответом, упражнять в придумывании предложений по опорной схеме.

- воспитательные: создать хорошее настроение, воспитывать аккуратность, доброту, взаимовыручку, отзывчивость, чувство товарищества, умение слушать воспитателя и товарищей, желание и умение работать в коллективе.

Оборудование: конверт с письмом; картинки; фишки: красные, синие, зеленые карточки для определения образа звуков; картинки (Роза, Лиса), карточки - задания для каждого ребенка; лукошко;

Предварительная работа: написание конспекта, подготовка атрибутов к занятию.

Индивидуальная работа: побуждать к активной речевой деятельности малоактивных детей.

Методические приёмы: словесный, игровой, практический.

Словарная работа: предложение, схема предложения, гласный звук, согласный звук, слог.

Ход занятия.

Воспитатель : – Ребята, к нам сегодня в группу пришли много гостей. Давайте с ними поздороваемся.

Орг. момент. - Ребята, сегодня утром в наше окно залетел шар. Посмотрите, что это такое? (конверт не подписан). Странный какой-то конверт, на нём ничего не написано.

- Давайте откроем конверт и посмотрим что там. (Воспитатель открывает конверт, в конверте лежит разрезная картинка и письмо).

- В конверте лежат разрезные картинки, давайте мы их сейчас соберём и тогда может быть узнаем от кого оно.(Дети собирают картинки, на картинке изображен волшебник).

-Всё ясно, значит, письмо нам прислал Волшебник. Теперь мы можем с вами его прочесть. (Воспитатель читает письмо).

"Здравствуйте дорогие ребята! Хочу поздравить вас, ведь вы идёте в школу. И по такому замечательному поводу, я приготовил для вас сюрприз, вы сможете его найти, если пройдёте все испытания. Задания будут сложными, но интересными; выполнив их, вы узнаете, где лежит сюрприз. Вы готовы к путешествию? Тогда удачи. Даю подсказку:

Мячики лежат в лукошке,

лукошко у окошка".

Ребята, давайте найдем корзину (дети находят корзину с мячами). Смотрите, на каждом мячике цифра, такие же цифры расположены по всей группе, за каждой цифрой закреплено задание, которое надо выполнить.

- Ну что ребята начнем путешествие? (один из ребят достаёт мяч.)

По ходу всего путешествия ребята достают мячи и выполняют задания.

Эмоциональная настройка.

В: – Ребята, какое у вас сегодня настроение?

Д:  – Хорошее, радостное, веселое.

В: – Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.

Собрались все дети в круг.

Я – твой друг и ты – мой друг.

Крепче за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Задание № 1. «Кто внимательный».

Для начала давайте вспомним, какие бывают звуки?

Д: - Гласные, согласные..

В: - Какие звуки называются гласными и почему? Гласные звуки бывают какими ,если на них падает ударение? Ударными и Безударными ,если не падает ударение. Сколько всего гласных звуков 6 . Давайте вспомним какие это звуки- А,О,У,И,Ы,Э.

Д: - Гласные звуки мы поём, воздух проходит свободно, не встречая преград.

В: - Какие звуки называются согласными и почему?

Д: - Согласные звукам не поются, мешают зубы, губы и язык.

Согласные звуки бывают твердые и мягкие.

В: - Я буду называть звук, а вы показывайте схематический образ. Если я назову гласный звук, какую карточку вы покажите?

Д: - Красную.

В: - Если я назову твердый согласный звук, какую карточку вы покажите?

Д: - Синюю.

В: - Если вы показали зелёную карточку, то какой я назвала звук?

Д: - Мягкий согласный звук.

А, Б, В, У, О, Б^, И, Я, Г, Д, Р^, Л ^.

Задание № 2. «Раздели слова на слоги».

Маша вам приготовила слов. Вам нужно определить , сколько слогов в этом слове. (ЗАМОК, НОЖНИЦЫ,СЛОН, КАПУСТА)

В: - Воспитатель: Как определить, сколько в слове слогов?

Д: - Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов

(Выполнение задания).

Молодцы, и с этим заданием вы справились.

Задание № 3. Называется «Найди схему предложения».

В-ь:- Ребята вам нужно найти схемы предложений, которые я вам прочитаю.

1. Наступила весна. 2. На улице звенит капель.

2. Задание № 4. Физкультминутка

Буквы

В старом дереве дупло.

Это домик буквы О.

(Дети делают круговые движения руками.)

Рядом с нею на суку

Примостилась буква У.

(Садятся на корточки.)

В гости к ним издалека

Прибежала буква А.

(Бегут на месте.)

Прилетела буква Я

На спине у воробья.

(Машут руками, как крыльями.)

Буквы стали веселиться:

И смеяться, и кружиться.

То попрыгают немножко,

То похлопают в ладошки,

То присядут отдохнут,

То опять плясать начнут.

(Дети сопровождают текст стихотворения соответствующими движениями.

Задание № 5. « Звуковой анализ слов роза и Лиса)

Сколько гласных звуков в слове РОЗА? Согласных?

Сколько гласных звуков в слове Лиса? Согласных?

Задание №6 Артикуляционная гимнастика

Толстые внуки приехали в гости ,                   (дети надули щечки)

С ними худые – лишь кожа да кости .             (втянули щеки )

Бабушка с дедушкой всем улыбнулись,          (широкая улыбка)

Поцеловать они всех потянулись.                   (имитация поцелуя)

Утром проснулись – в улыбочку губы,             (широкая улыбка)

Чистили мы свои верхние зубы .                     (язычок двигается - между верхней губой и зубами)

Вправо и влево, внутри и снаружи ,

С нижними зубками тоже мы дружим.

Задание № 7. « Придумай слово с заданным звуком». ( А;Б;Г)

Задание № 8 « Предложения перепутались»

Машина быстрый ехал . Дети весёлая играли в мяч. Ягода корзинка собирала дети.

-Что мы делали? (Мы старались правильно составить предложения).

В:- Ребята, вот и прошли мы все испытания, кончились и все наши мячики, да только не понятно где клад? Давайте, заглянем в корзину. (Дети находят на дне корзины план). Ребята, да это же план нашей группы. И здесь показано, где находится клад. (Поиск клада).

-Ребята, здесь шкатулка и записка « Ребята, вы нашли клад, значит, справились со всеми заданиями. Молодцы, я вас поздравляю. В шкатулке вам от меня подарок. Надеюсь, что в школе вы будете учиться только на «4» и «5». С наилучшими пожеланиями. Волшебник»

Рефлексия.

В: - Ребята, прежде чем мы откроем шкатулку, вспомните, что мы делали сегодня на занятии. (Ответы детей).