Конспект подгруппового логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной группе по теме «Звуки [Н, Н‘], Буква «Н».

Конспект подгруппового логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной группе по теме «Звуки [Н, Н^‘], Буква «Н».

Цель:познакомить детей со звуками [Н, Н^‘] и буквой Н.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- закрепить навыки различения и чёткого произношения звуков [Н, Н^‘]

- упражнять в определении места звука в слове;

- закрепить в речи детей понятие «слог»;

- совершенствовать  навыки звукового анализа и синтеза;

- совершенствовать навык чтения слогов, слов;

 Коррекционно-развивающие задачи:

-развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.

Коррекционно-воспитательные: 

-воспитывать положительное отношение к занятиям;

-умение контролировать собственную речь;

-формировать навык сотрудничества, умение слушать собеседника; воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Оборудование:  предметные картинки; наборы для составления схем; тетради Астафьевой Е.О. «Играем, читаем, пишем», карандаши; карточка с изображением буквы Н; цветные символы; пособие «Весёлая азбука», песочный стол.

I. Организационный момент

Здравствуйте ребята.

Посмотрите, кто к нам сегодня пришел. Вы узнали их?

Это поросята. А кто помнит, как их зовут?

- Правильно, Ниф-ниф, Наф-наф и Нуф-Нуф.

-Назовите первый звук, который слышится в имени Наф-наф? (звук [Н]).

-Какой это звук? (согласный, твёрдый).

-Назовите первый звук, который слышится в имени Ниф-ниф? (звук [Нь]).

-Какой это звук? (согласный, мягкий).

Эти звуки мы сегодня будем изучать,  сравнивать и поиграем с ними!

Уточнение  артикуляции.  Характеристика  звука.

Логопед показывает перед зеркалом и объясняет детям артикуляцию звука [Н]:

Логопед: Давайте произнесём этот звук все вместе (потом спрашивает индивидуально несколько ребят)

- Губы разомкнуты, зубы на небольшом расстоянии. Воздушная струя направлена на кончик языка, она встречает во рту преграду. При произнесении твёрдого звука (Н) язык находится за верхними зубами, а при мягком звуке язычок опушен вниз, а спинка языка прикасается к нёбу – не даёт петь это звук. А если мы его не можем петь, значит мы называем его…

Дети: согласным звуком.

Логопед:

- а теперь поставьте ладошку к горлышку и произнесите звук Н, что делает горлышко? (Звенит)

- если горлышко звенит, тогда мы называем этот звук -…(звонким)

Логопед: Может быть  твердый и мягкий, поэтому мы обозначаем звук [Н] синим или зелёным  символом.

Наши поросята пришли не с пустыми руками и хотят поиграть и с вами и с этими звуками.

II. Основная часть.

Игра «Эхо».

Ниф-ниф, Наф-наф и Нуф-Нуф захотели поиграть в игру, давайте узнаем кто самый внимательный.

- Внимательно послушайте и повторите за ними слоги.

Наф-наф говорит так:

НА – НО - НУ

                              НУ – НО –НА

                              НО – НА – НУ

Ниф-ниф говорит так: 

НИ – НЯ – НЕ

                               НЕ- НЯ – НИ

                              НЯ- НИ- НЕ

Игра «Чудесный мешочек».

Логопед: Ребята посмотрите, у меня есть волшебный мешочек, в нем лежат картинки для Наф-Нафа и Ниф-Нифа. Наф-Наф любит собирать картинки с твердым звуком Н, а Ниф-Ниф любит собирать картинки с мягким звуком Нь. Я предлагаю вам по очереди доставать картинки из чудесного мешочка и дарить их нашим героям.

Картинки: носорог, баран, будильник, нитки, карандаш, книга, слон, ножницы, чайник.

Игра «Где звук?» (в начале, в середине, в конце слова).

Логопед: Помните как в сказке 3 поросенка волк дул на домики поросят? – Да.

Ребята, сейчас я каждого попрошу помочь мне найти что-то интересное, давайте подуем в трубочку и найдем картинки, которые спрятались в песке …

(Песочный стол, картинки спрятаны в песке, индивидуальные трубочки на каждого ребенка).

Картинки в песке: ноги, банан, ножницы, книга, зонт.

Назови картинку и найди место звука в слове: начало, середина, конец (на доске нарисованы схемы слова).

А сейчас ребятки наши поросята хотят немного отдохнуть. Вместе с ними сделаем разминку?

Физминутка «Поросенок пятачок»

Поросенок пятачок отлежал себе бочок,

Встал на ножки, потянулся,  (потянулись)

А потом присел, прогнулся,  (имитируем движения)

И на ножках поскакал, и руками помахал 

А потом опять прилег, но уже на левый бок. (сложили ручки, положили под подбородок)

Молодцы, присаживаемся на свои места.

Знакомство с буквой «Н»

- Послушайте стихотворение:

"На букве "Н" я, как на лесенке, сижу и распеваю песенки".

З накомство с буквой "Н". Показ буквы, рассматривание буквы.

На что похожа буква "Н"?

Из каких элементов состоит буква Н? - Из двух длинных палочек и одной короткой.

Работа с песочным столом. Написать букву "Н" на песке.

Логопед: А теперь,  ребята, откроем тетради и возьмём карандаши. Печатаем букву Н. Работа в тетрадях Астафьевой Е.О.

Игра "Слоговой домик". Чтение слогов

Логопед: Ребята, а вы помните, чей домик волк не смог разрушить? Из чего он был сделан? Правильно из кирпича. Посмотрите на этот домик.

Согласные звуки любят ходить в гости к гласным звукам и петь веселые песенки. (НА, НО, НУ, НИ). Дети выкладывают схемы слогов.

Отгадай ребус

Звуковой анализ слов СОН, НОС.

Составление схемы слов из кружков разного цвета, анализ слов: называть первый и последний звук в словах, назвать гласные звуки).Составление слов из букв разрезной азбуки.

Ш. Итог занятия, оценка детей.

- Ребята, вспомните, с какими звуками мы сегодня познакомились на занятии?

- С какой буквой?

- Каким цветом обозначаем?- Что понравилось больше всего?

- Молодцы, хорошо занимались, слушали внимательно, отвечали на вопросы.