Конспект подгруппового логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной группе по теме «Звук [Ц], Буква «Ц».

Конспект подгруппового логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной группе по теме «Звук [Ц], Буква «Ц».

Цель:познакомить детей со звуком [Ц] и буквой Ц.

Задачи:

Коррекционно-образовательные задачи:

- закрепить навыки различения и чёткого произношения звука [Ц]

- упражнять в определении места звука в слове;

- закрепить в речи детей понятие «слог»;

- совершенствовать  навыки звукового анализа и синтеза;

- совершенствовать навык чтения слогов, слов;

 Коррекционно-развивающие задачи:

-развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.

Коррекционно-воспитательные: 

-воспитывать положительное отношение к занятиям;

-умение контролировать собственную речь;

-формировать навык сотрудничества, умение слушать собеседника; воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Оборудование:  предметные картинки; наборы для составления схем; тетради Астафьевой Е.О. «Играем, читаем, пишем», карандаши; карточка с изображением буквы Ц; цветные символы; пособие «Весёлая азбука».

I . Организационный момент

- Раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть! Настал новый день, давайте встретим его с улыбкой. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу.

Сейчас у нас будет  интересное занятие: мы познакомимся с новой буквой и звуком. Для начала я загадаю вам загадку, а вы попробуйте отгадать.

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад

Ищет в речке лягушат. (Цапля).

- Какой первый звук в слове Цапля?

Дети: - Звук Ц.

-Какой это звук? (согласный).

II. Основная часть.

Уточнение  артикуляции.  Характеристика  звука.

Логопед показывает перед зеркалом и объясняет детям артикуляцию звука [Ц].

Губы в улыбке, зубы сближены, но не сомкнуты, широкий кончик языка опущен за нижние зубы, спинка языка прижата за верхними зубами. Сильная воздушная струя разбивает эту преграду. Голос не работает.

- Логопед: Звук всегда твердый, поэтому мы обозначаем его синим символом.

Игра Эхо.

Логопед:

- Цапля любит петь песенки. Повторите за ним.

ЦА – ЦО - ЦУ

ЦУ – ЦО – ЦА

                              ЦО – ЦА – ЦУ

ЦЫ – ЦЕ – ЦЫ

Какие веселые песенки у вас получились!

Игра «Чудесный мешочек».

Логопед: Ребята посмотрите, у меня есть волшебный мешочек, в нем лежат картинки. Я предлагаю вам по очереди доставать картинки из чудесного мешочка и дарить их цапле, если в слове есть звук Ц.

Картинки: цепь, петух, мухомор, царь, черепаха, цапля.

Дидактическая игра

«Определи место звука в слове»

Логопед: Работа в тетрадях Астафьевой Е.О. Играем, читаем, пишем.  Внимательно рассмотрите картинки. Определите, в какой части слова спрятался звук Ц в начале, середине или конце слова. Возьмите нужного цвета карандаш и  раскрасьте схему,  где  спрятался звук. Приступайте.

Картинки: цыпленок, солнце, месяц.

Логопед проверяет у всех правильность выполнения задания.

Молодцы вы опять очень хорошо справились!

Двигательная гимнастика (под музыку)

«Цапля».

Очень трудно так стоять:

Ножку на пол не спускать,

И не падать, не качаться,

За соседа не держаться. (Стоим на одной ноге).

Знакомство с буквой Ц.

- Посмотрите, пожалуйста, на букву. На что похожа буква Ц? (Ответы детей).

Звуковой анализ слогов ЦА, ЦО, ЦУ, ЦЫ.

-Произнесите слог ЦА.

-Сколько звуков в этом слоге?

-Какой первый звук? Назовите его? Какой фишкой его обозначим?

-Какой второй звук? Назовите его? Какой фишкой его обозначим?

Выкладывают схему этого слога.

Звуковой анализ слов ПТИЦА, ЛИЦО, ЦАРЬ. 

Составление схемы слова из кружков разного цвета, анализ слов: называть первый и последний звук в слове, назвать все звуки в слове).

Составление слов из букв разрезной азбуки.

Ш. Итог занятия, оценка детей.

- Ребята, вспомните, с какими звуками мы сегодня познакомились на занятии?

- С какой буквой?

- Каким цветом обозначаем?

- Что понравилось больше всего?

- Молодцы, хорошо занимались, слушали внимательно, отвечали на вопросы.