План-конспект группового занятия по развитию речи с детьми 2-3 лет с ОВЗ, ЗРР на тему: «Игры с медведями»

Областное казенное учреждение здравоохранения

«Дом ребенка специализированный»

План-конспект группового занятия по развитию речи

с детьми 2-3 лет с ОВЗ, ЗРР

на тему: «Игры с медведями»

Составитель: учитель-дефектолог

Ходова Вероника Сергеевна

Иваново, 2023

Задачи:

1.Обучающие:

- продолжать формирование мелкой моторики;

- формирование фонетической ритмики;

- формировать лексический словарь в рамках темы: «Дикие животные»;

- обогащать активный словарный запас ребенка за счет звукоподражаний, а также изучения имен существительных.

2.Развивающие:

- развивать эмоциональную сферу, установление эмоциональных контактов между детьми и дефектологом;

-активизация мышц нижней челюсти и губ;

- развитие подвижности органов артикуляционного аппарата;

-развитие слухового внимания;

- развитие умения выполнять действия в соответствии с текстом;

- развивать речевой слух и речевую активность; побуждать запоминать звукоподражания и воспроизводить их.

3.Воспитательные:

- воспитывать желание и умение слушать взрослогоя, следить за его действиями;

Оборудование: два медведя (мягкие игрушки, большой и маленький), картинки (лес, берлога большая, берлога маленькая), корзина, шишки по количеству детей.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Дефектолог включает звук природы “Медведь”.

Дефектолог: ребята послушайте, кто это шумит? Кто это кричит?Посмотрите, к нам сегодня пришли в гости медведи. Дети, кто это? Миша. А это кто? Тоже Миша.

Медведи по лесу гуляли,

Медведи деточек искали,

Долго-долго искали,

Сели и заскучали.

2. Основная часть.

Дефектолог:посмотрите, какой мишка к нам пришел, большой (и показываем жестом). А еще к нам пришел маленький мишка (показываем жестом). Стимулирум детей, используя жесты и слова, повторять за дефектологом.

Дефектолог: большой мишка не поворотливый и сердитый. Как он сердится? Дети показывают мимикой (хмурят брови).

А маленький мишка, добрый и веселый. Дети показывают мимикой (улыбаются). Повторяем упражнение 3-5 раз.

Ребята послушайте, как рычат медведи (голос медведя ). Как рычит  большой медведь? Громко! «Э-Э-Э».  Как рычит маленький медведь? Тихо! «э-э-э». Стмулируем детей воспроизводить звук с помощью модуляции голоса.

Дефектолог: Ребята, где живут медведи? В лесу. Медведь – дикое животное. А как выглядит его дом? Дефектолог демонстрирует картинки с берлогами (маленькой и большой). Большой медведь живет в какой бероге? В большой. Маленький медведь живет в какой берлоге? В маленькой.

3.Артикуляционные упражнения.

Пол есть в доме нашем.

Челюсть нижнюю покажем.

Этачелюсть нижняя

В домике подвижная.

(Двигаем нижней челюстью)

Двери-губы гибкие.

Могут стать улыбкою.

Могут в трубочку собраться,

После снова улыбаться.

(Комплекс “Улыбка/Трубочка”)

Дует легкий ветерок — ф-ф-ф...

И качает так листок — ф-ф-ф...

(Выдох спокойный, ненапряженный).

Дует сильный ветерок — ф-ф-ф...

И качает так листок — ф-ф-ф...

(Активный выдох).

Кто шагает, кто шагает?

Топ, топ, топ, топ!

Громко топает ногами —

Топ, топ, топ, топ!

Это мишка-шалунишка.

(Постучать зубками по язычку).

Дефектолог: большой мишка очень любит собирать в лесу шишки. Давайте отправимся с ним в лес и поиграем тоже с шишками. Дефектолог достает корзинку с шишками.

4. Логоритмическая игра: Мишка и шишки” (автор Дина Степаншина).

Мишка косолапый по лесу гулял.

И в корзинку мишка шишки собирал.

Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля.

Шишки из корзинки в ручки мы возьмем.

Поиграем с ними, пальцы разомнем.

Да-да-да-да-да-да-да-да.

Пальцы по порядку будем разминть

Каждый пальчик шишкой будем растирать.

Ва-ва-ва-ва-ва-ва-ва-ва-ва.

И в ладошках шишки будем мы катать,

И в ладошках будем крепко их сжимать.

Ту-ту-ту-ту-ту-ту-ту-ту.

Шишечкой об шишку будем мы стучать,

Вот такие шишки – не хотят молчать.

Туки-туки-туки-тук-туки.

Вот устали шишки с детками играть,

Спать уложим шишки, будем их качать.

Баю-баю-баю-баю-баю-бай.

Шишки мы обратно отдадим,

Вот спасибо мишка!

В гости приходи.

Пока, пока, пока, пока, пока.

5. Подведение итогов.

Дефектолог: Мишкам пора уходить, давайте с ними попрощаемся. До свидания большой мишка. До свидания маленький мишка.