Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие » ( развитие речи) для детей 5-6 лет

Месяц

Тема, программное содержание, интеграция образовательных областей

Формы организации НОД, интеграция видов детской деятельности

Методический источник

Образовательный блок

" Развитие связной речи. Рассказывание на тему из личного опыта".

Сентябрь

Неделя 3. «Жизнь людей и природа в городе»

1.Тема: «На чем ездят люди?»

Серия картинок «Новая машина».

П/с: развивать связную речь;

совершенствовать грамматический строй речи;

формировать целостное восприятие об изображенном на серии картинок;

воспитывать у детей умение предвидеть опасность на дороге и по возможности избегать ее.

(Р) +(П) + (С-К)+(Х-Э)

1. Р/и «Скажи одним словом»

(п-и)+(д)

2.Образовательная ситуация «Беседа по серии картинок» (п-и)

3. Динамическая пауза: д/у «Один – много» (д)+(п-и)+(и)

4.Практическая часть: рассказывание по частям (п-и)

5. Рассказывание целиком (п-и)

6. Игровое задание: «Наоборот» (п-и)+(д)+(и)

Л.А. Парамонова, стр.48-50

Образовательный блок

" Развитие связной речи. Составление описательных рассказов. Пересказ текста

Неделя 4.«Жизнь людей и природа в городе».

2.Тема: «Весёлый магазин»

П/с: учить детей вести диалог; самостоятельно образовывать клички животных;

закрепить умение подбирать слова с определенным звуком;

воспитывать заботливое отношение к домашним животным.

(Р) +(П) +(Х-Э)

1. Игра с мячом « Много – один» (п-и)+(и)

2.Чтение стихотворения, его анализ (ч)+(п-и)

3. С/р игра «Магазин» (п-и)+(и)

4.Решение детьми проблемной ситуации: «Потерялся в магазине котёнок» (и) +(д)

5.Практическая часть: составление описательных рассказов по графическому плану (п-и)

Л.А. Парамонова, стр.83-85

Октябрь

Неделя 1. «Жизнь людей в деревне. Ферма»

3.Тема: Составление сравнительного рассказа по двум предметам.

П/с: учить детей составлять сравнительный рассказ о двух предметах;

развивать фонематический слух;

воспитывать интерес к окружающему миру.

(Р) +(П) + (Х-Э)

1. Д/и «Эхо» (п-и)

2.Игровое задание с загадками (хт)+(п-и)

3. Динамическая пауза:

д/у «Слово-командир» ((д)+(и)

4. Зрительная гимнастика

5. Практическая часть: описание овощей по графическому плану (п-и)

6. Д/и «Что попало к нам в роток, что попало на зубок» (п-и)+(д)

Л.А. Парамонова, стр.97-99

Неделя 2. «Жизнь людей в деревне. Урожай. Ферма»

4. Тема: «Как цыплёнок потерялся»

П/с: учить детей пересказывать небольшие тексты; произвольно строить предложения разной грамматической конструкции;

закреплять обобщающие наименования «животные», «птицы»;

воспитывать умение выслушивать сверстников.

(Р) +(П) + (С-К)+(Х-Э)

1. Д/у «Угадай звук» (п-и)+(и)

2.Д/у «Опишем и угадаем игрушку» (п и + и)

3. Динамическая пауза: д/у

«Назовите папу и маму у…»

(д) + (и)+(п-и)

4.Образовательная ситуация практическая часть: «инсценировка сказки»

(п-и) +(д)+(и)

5. Играем с пальчиками.

Л.А. Парамонова, стр.119-120;

«По дороге к азбуке» (метод. рекомендации)

Т.Р. Кислова стр. 79

Неделя 3. «Золотая осень»

5. Тема: «Золотая осень – золотой колос». Составление описательного рассказа по картине: «Золотая Осень».

П/с: учить составлять рассказ по сюжетной картине;

образовывать прилагательные от существительных;

закрепить умение составлять предложения разной конструкции;

воспитывать умение детей действовать в соответствии с инструкцией.

(Р) +(С-К) +(Х-Э)

1. Р/и «Какой лист?» (п-и)+(д)

2.Образовательная ситуация «Рассматривание и беседа по картине» (п-и) +(ч)

3. Динамическая пауза: д/у

«Продолжи предложение…»

(д) + (и)+(п-и)

4.Практическая часть: составление о/р по картине по плану педагога. (п-и)+(п)

5.Итог (п-и)

Л.А. Парамонова, стр.148-150

Т.Р. Кислова стр.22, 23

Неделя 4. «Дождливая осень»

6. Тема: «Осень на пороге».

Н. Сладкова. Пересказ рассказа.

П/с: учить детей пересказывать рассказ близко к тексту, вовлекать детей в диалог; умение образовывать притяжательные прилагательные;

закреплять умение детей задавать вопросы и отвечать на них; развивать правильное произношение звуков в словах и фразах;

воспитывать самостоятельность при выполнении заданий.

(Р) +(П) +(Х-Э)

1. Д/у «Скажи со словом «много» и «один» (п-и) +(и)+(д)

2. Образовательная ситуация «чтение рассказа детям и беседа по содержанию, постановка игровой задачи (п-и)+(ч)

3. Динамическая пауза: д/у

«Чей…?» (д) + (и)

4. Практическая часть: пересказ рассказа по частям, целиком

(п-и)+(п)

5. Игра «Живые слова»

(и) + (п-и)+(д)

Л.А. Парамонова,

стр.161-163

Ноябрь

Неделя 1 «Лес в жизни человека и животных»

7.Тема: «Встречи в природе». Пересказ рассказа Е. Чарушина «Ёж».

П/с: учить передавать содержание рассказа своими словами, подбирать определения к слову;

уточнять и закреплять правильное произношение звуков;

воспитывать умение выслушивать сверстников, не перебивать их во время выступления.

(Р) +(С-К) +(Х-Э)

1.Игра с мячом « Назови детенышей» (п–и) +(и)

2. Загадывание загадок (п- и)

3.Образовательная ситуация: «чтение рассказа, беседа по содержанию, постановка игровой задачи», пересказ (п-и)+(ч)

4. Динамическая пауза: д/у «Кто где живет?» (д) + (и)+(п-и)

5.Чтение скороговорки с разной силой голоса (п-и)+(ч)

Л.А. Парамонова,

стр. 191-193

Т. Р. Кислова стр.72,74

Образовательный блок

"Развитие монологической речи. Составление различных типов рассказов".

Неделя 2. «Лес в жизни человека и животных»

8. Тема: «Мы сочиняем рассказы». Творческое рассказывание.

П/с: учить составлять короткие рассказы, побуждать вступать в диалог со сверстниками, подбирать эпитеты к заданному слову;

закрепить умение образовывать однокоренные слова;

воспитывать интерес к сочинительству.

(Р) +(С-К) +(Х-Э)

1. Игровое задание с загадками на тему: «животные» (п–и)+(ч)

2.Загадочные описания: д/и «Какой?» (п–и) +(и)

3. Практическая часть: сочинение сказки про лису и зайца (п-и)+(п)

4. Игра «Живые слова» (п-и)+(и)

5. Р/и «Знатоки»

(п-и)+(и)

Л.А. Парамонова,

стр. 209-211

Неделя 3. «Кто во что одет?»

9.Тема: «Ателье». Рассказывание по серии картин: «Штанишки для мишки»

П/с: формировать целостное восприятие об изображенном на серии картин;

обогащать словарь детей наименованиями одежды, активизировать словарь прилагательных;

учить произносить стихотворные строки с разной интонацией; воспитывать общеучебные навыки.

(Р) +(Х-Э) +(С-К)

1. Д/у «Кто что делает? (п-и)

2. Образовательная ситуация от синего гнома «рассматривание и беседа по серии картин» (п-и) +(ч)

3.Динамическая пауза р/и «Догадайся- зеленый, длинный, овальный -что?» (п-и) +(и)+(д)

4.Практическая часть: рассказывание по частям, целиком (п-и)+(п)

5. Д/у «Повтори как я!» (п-и)+(ч)

Л.А. Парамонова, стр.227-228

Неделя 4 .«Кто во что одет?»

10. Тема: «Сто одёжек и все без

застёжек». Инсценировка сказки К. Ушинского «Ёж и заяц».

П/с: учить передавать диалог персонажей по ролям, рассказывать сказку близко к тексту;

закреплять правильное произношение звуков ш, ж в словах и фразах;

обогащать словарь образными словами и выражениями; воспитывать интерес к художественной литературе.

(Р)+(П)+(Х-Э)

1.Совместное загадывание загадок (п-и)

2.Чтение стихотворения педагогом, его анализ (п-и) +(ч)

3. Динамическая пауза

д/и « Будь внимательным!»

(п-и)+(д)+(и)

4.Игра – инсценировка по сказке

(п-и) +(и).

5. Играем с пальчиками.

Л.А. Парамонова,

стр. 241-243

Неделя 5.

11.Тема: «Что мы умеем». Пересказ рассказа Е. Пермяка «Для чего руки нужны»

П/с: учить детей передавать содержание рассказа своими словами;

обогащать словарь глаголами, образными словами и выражениями;

воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.

(Р) + (С-К) + (Х-Э) +(П)

1. Эмоционально-динамическая разминка «Эрудиты» (п-и)

2. Чтение рассказа, его анализ

(п-и)

3. Практическая часть: пересказ (п-и)

3. Динамическая пауза д/у «Чем мы…?» (п-и)+(д)

4. Инсценировка рассказа (х/т)+(п-и)

5. Чтение пословицы (п-и)+(ч)

Л.А. Парамонова,

стр. 29-30

Декабрь

Неделя 1 «Времена года. Календарь»

12. Тема: «Когда это бывает». Сюжетная картина «В зимнем парке».

П/с: учить составлять рассказ по сюжетной картине;

упражнять в словообразовании;

обогащать и активизировать словарь по теме: «зима» и словами-синонимами;

воспитывать умение слышать и слушать окружающих.

(Р) +(П) +(С-К)+(Х-Э)

1.Эмоционально-динамическая разминка на тему: «Зима»

(п-и) +(и)+(д)

2. Образовательная ситуация: «рассматривание и беседа по картине» (п-и) +(ч)

3.Динамическая пауза, загадочные описания:

д/у «Какой? Какая? Какое?»

(п-и)+(и)+(д)

4.Практическая часть: составление рассказа разными способами (п-и)+(п)

5. Д/и «Скажи другим словом!» (п-и) +(и)

Л.А. Парамонова,

стр. 290-292

Неделя 2. «Новогодний праздник. Ёлка наряжается»

13. Тема: «Кто поляны белит белым».

П/с: вовлекать детей в диалог;

побуждать рассуждать, фантазировать, высказываться на темы из личного опыта;

уточнять и закреплять в речи прилагательные и глаголы, правильное произношение звуков ч, щ; воспитывать стремление участвовать в разговоре, высказывать свое мнение.

(Р)+(С-К)+(Х-Э)

1. Вводная беседа о зиме

(п-и)+(ч)

2. Игра с мячом «Какой?..»

(п-и)+(и)

3. Чтение рассказа и беседа с

детьми по содержанию текста

(п-и)+(ч)

4.Чтение стихотворения, его анализ (п-и)+(ч)

5. Придумывание небылиц (п-и).

Л.А. Парамонова,

стр. 307-309

Неделя 3. «Дед Мороз и Санта Клаус»

14.Тема: «Ёлка наряжается, праздник приближается».

П/с: углублять представления о свойствах и качествах различных материалов;

обогащать словарь детей «сложными» словами;

совершенствовать грамматический строй речи;

воспитывать интеллектуальную активность, сообразительность

(Р)+(С+К)+(Х-Э)

1.Игровое задание с загадкой про елку (п-и)

2.Образовательная ситуация: беседа о семейном празднике

(п-и)+(ч)

3.Практическая часть: рассматривание елочных игрушек и составление коротких описаний по плану педагога (п-и)+(п)

4. Динамическая пауза

д/и «Сложные слова»

(п-и)+(и)+(д)

5. Д/и «Угадай на ощупь!» (п-и)

Л.А. Парамонова,

стр. 323-326

Неделя 4. «Новогодний праздник, Коляда»

15. Тема: Составление описательных рассказов по пейзажной картине И. Шишкина «Зима».

П/с: Учить детей составлять описательный рассказ по пейзажной картине, соблюдая композицию рассказа, использовать в речи разные синтаксические конструкции, образные слова и выражения; развивать наблюдательность , умение чувствовать и передавать в рассказе настроение, заключённое в пейзаже, учить рассказывать связно, плавно, эмоционально. Воспитывать любовь к природе.

1. Р/и «Скажи одним словом»

(п-и)+(д)

2.Образовательная ситуация «Беседа по картине» (п-и)

3. Динамическая пауза: д/у «Скажи по другому» (д)+(п-и)+(и)

4.Практическая часть: «Описание картины» (п-и)

5. Рассказывание целиком (п-и)

О.С.Ушакова

Стр.126-128

Январь

Неделя 1. «Цирк»

16.Тема: «Что я видел?» Рассказывание из личного опыта.

П/с: учить строить предложения разной конструкции; составлять короткие тексты-описания на заданную тему;

образовывать названия профессий цирковых артистов от названия вида деятельности;

развивать умение использовать поисковые действия. Воспитывать познавательный интерес к специфике профессий работников цирка.

(Р)+(С-К)+(Х-Э)

1.Чтение стихотворения, его анализ (п-и)+(ч)

2. Решение проблемной ситуации: «как артисты дрессируют животных?» (п-и)

3.Игра с мячом «Веришь или нет?» (п-и)+(и)+(д)

4.Рассказывание из личного опыта на тему, предложенным педагогом, объявление игровой задачи (п-и)+(п)

5.Фонетическая зарядка, анализ артикуляции звука «ш» (п-и)

Л.А. Парамонова, стр.343-346

Неделя 2. «Зимние игры и соревнования»

17.Тема: «Не идется и не едется, потому что гололедица» Сюжетная картина «Зимние развлечения».

П/с: учить составлять сюжетный рассказ по картине;

уточнять и закреплять умение подбирать слова с определенным звуком;

обогащать словарь образными выражениями;

воспитывать умение корректно оценивать и сравнивать ответы товарищей.

(Р)+(С-К)+(Х-Э)

1.Чтение стихов о зиме с разбором образных выражений

(п-и)+(ч)

2.Рассматривание сюжетной картины и беседа по картине

(п-и)

3. Зрительная гимнастика

4. Динамическая пауза

« Скажи ласково!» (п-и)+(и)+(д)

5.Постановка игровой задачи: составление сюжетного рассказа детьми по плану воспитателя

(п-и)+(п)

6.Д/у «Придумай слова!» (п-и)+(и)

Л.А. Парамонова,

стр. 362-363

Неделя 3. «Путешествие на север»

18. Тема: «Про снежный колобок»

П/с: развивать монологическую речь детей, учить выделять в рассказе начало, середину, конец; строить схему повествования;

закрепить умение образовывать родственные слова, регулировать темп и силу голоса;

воспитывать речевую и познавательную активность.

(Р)+(С-К)+(П)+(Х-Э)

1.Эмоционально-динамическая разминка р/и «Эрудит»

(п-и)+(и)+(д)

2.Образовательная ситуация: чтение рассказа, беседа по прочитанному произведению, постановка игровой задачи

(п-и)+(ч)

3. Р/и «Быстро отвечай!» (п-и)+(д)

4.Практическая часть: пересказ детьми разными способами

(п-и)+(п)

5.Работа со звуками «с» «ж» (п-и)

Л.А. Парамонова,

стр. 385-386

19.Тема: «Волшебное семечко». П/с: Совершенствовать навык составления рассказа по серии картинок; формировать целостное впечатление об изображении по серии картинок; обогащать словарный запас по теме; совершенствовать грамматический строй речи; воспитывать у детей культуру общения со сверстниками.

(Р)+(П)+(С-К)+(Х-Э)

1.Д/у «Весенние слова» (п-и)+(д)+(и)

2. Образовательная ситуация: рассматривание серии картинок, их анализ, постановка игровой задачи (п-и)+(ч)

3. Динамическая разминка д/и «Сосчитай!» (п-и)+(д)+(и)

4. Практическая часть. Рассказывание детьми по частям, целиком (п-и)

5. Итог (п-и)+(п)

«Серия картинок для обучения дошкольников рассказыванию»

Н.В.Нищева, стр.10-12

Февраль

Неделя 1 «Путешествие на юг»

20. Тема: «Морские волки».

П/с: учить подбирать синонимы к слову, существительные к определению;

Совершенствовать умение составлять короткие рассказы смешанного типа;

уточнять представления детей о животных жарких стран;

воспитывать познавательный интерес к миру природы.

(Р)+(П)+(С-К)

1.Игровая ситуация «Путешествие по острову», чтение стихотворения

В. Лебедева-Кумача «Морские волки», его анализ (п-и)+(и)+(ч)

2.Игра с мячом «Угадай животное?» (п-и)+(и)

3. Динамическая разминка:

р/и «Чей, чья, чьё?»

(п-и)+(и)+(д)

4. Д/и «Будь внимательным»

(п-и)+(и)

Л.А. Парамонова, стр. 416-417

Неделя 2. «Кто в море живет, кто по морю плывет?»

21. Тема: «Сказочка».

П/с: побуждать самостоятельно строить небольшой текст-повествование по набору игрушек; вовлекать детей в коллективное обсуждение сюжета;

обогащать речь детей образными словами и выражениями; развивать речевой слух и речевое внимание;

воспитывать умение слушать товарищей, оценивать их рассказы.

(Р)+(П)+(Х-Э)

1. Чтение стихотворения «Сказочка» Й.Й. Змай, его анализ (п-и)+(ч)

2. Решение проблемной ситуации: «лодочка отвязалась и уплыла» (п-и)+(и)

3. Практическая часть: придумывание историй о лодочке (п-и)+(п)

4. Динамическая пауза, загадочные описания: р/и «Какой? Какая? Какое?» (п-и)+(и);

5. Дыхательная гимнастика

(п-и)+(з)

Л.А. Парамонова,

стр. 431-433

Образовательный блок

"Развитие диалогической речи. Творческие виды рассказывания. Пересказ".

Неделя 3. «Про храбрых и отважных»

22. Тема: «Хитрое яблочко»

П/с: побуждать детей высказываться на темы из личного опыта, вовлекать их в диалог; совершенствовать умение рассуждать; учить пересказывать текст своими словами;

подбирать эпитеты к заданному слову, обогащать словарь прилагательными, активизировать наименования профессий, развивать артикуляционный аппарат; воспитывать интерес к родному языку.

(Р)+(П)+(С-К)+(Х-Э)

1. Игровое задание: д/у

« Продолжи предложение»

(п-и)+(и)

2. Чтение стихотворения

Э. Успенского «Если был бы я девчонкой», его анализ (п-и)+(ч)

3. Д/у: «Да! Нет!» (п-и)+(и)

4. Чтение рассказа «Хитрое яблочко», его анализ

5. Практическая часть: пересказ рассказа

(п-и)+((ч)+(п)

5. Разучивание считалки (п-и)+(ч).

Л.А. Парамонова,

стр. 447-449

Неделя 4. «Про самых любимых»

23. Тема: «Не может ослик сказать «мама».

П/c: учить детей рассуждать, высказываться на темы из личного опыта;

побуждать к воспроизведению текста сказки при драматизации;

уточнить значение слова «золотой», совершенствовать правильное произношение звуков ц, ч; воспитывать стремление к успешному достижению цели

(Р)+(П)+(С-К)+(Х-Э)

1. Д/и « Кто как кричит?»

(п-и)+(и)

2. Чтение стихотворения о весне, его анализ (п-и)+(ч)

3. Чтение сказки про ослика, беседа по содержанию (п-и)+(ч)

4. Практическая часть: игра - драматизация по сказке

(п-и)+(и)+(п)

5. Р/и «Назови маму» (п-и)+(и)

6. Чтение скороговорки в разном темпе, с разной интонацией (п-и)

Л.А. Парамонова,

стр. 460-463

Март

Неделя 1 «Здравствуй, солнышко!»

24.Тема: «Медведь и солнце».

Н. Сладков. Пересказ сказки.

П/с: учить детей передавать понравившиеся отрывки из текста, побуждать к высказыванию личного мнения;

обогащать словарь образными словами, выражениями, развивать языковое чутьё;

формировать навыки речевого взаимодействия со сверстниками; воспитывать умение выслушивать ответы сверстников.

(Р)+(П)+(С-К)+(Х-Э)

1. Р/и «Я начну, а ты закончи!»

(п-и)+(и)

2. Чтение пословиц, загадок о весне, их анализ (п-и)+(ч)

3. Образовательная ситуация: чтение и беседа по содержанию рассказа (п-и)+(ч)

4. Физминутка: д/и « Скажи со словом «весенний»» (п-и)+(д)+(и)

5. Практическая часть: пересказ понравившихся отрывков детьми (п-и)+(ч)+(п)

6. Итог.

Л.А. Парамонова,

стр. 508-510

Неделя 2. «Весна. Капель. Половодье»

25. Тема: «Капли с крыши – дзинь, дзинь».

Картина: «Ранняя весна»

П/с: учить детей составлять небольшие тексты повествовательного характера (сюжеты);

побуждать детей вступать в речевое и игровое взаимодействие;

развивать речевое внимание и фонематический слух детей;

уточнять и закреплять правильное произношение звуков ц,ч.; воспитывать умение сдерживать эмоции во время ответов сверстников.

(Р)+(С-К)+(П)+(Х-Э)

1. Р/и «Ответь правильно»

(п-и)+(и)

2. Рассматривание демонстрационных сюжетных картин, постановка игровой задачи, выбор одного, беседа по картине (п-и)+(хт);

3. Динамическая пауза:

д/и «Скажи ласково!»

(п-и)+(д)+(и)

4. Составление рассказа по частям, целиком (п-и)+(п)

5. Чтение пословиц по теме

(п-и)+(ч).

Л.А. Парамонова,

стр.514-415

Т.Р. Кислова

стр. 114,116

Неделя 3. «Вода и ее свойства»

26. Тема: «Страшный мостик».

П/с: учить передавать содержание рассказа близко к тексту;

побуждать детей поддерживать диалогическое общение со взрослыми и сверстниками;

обогащать речь образными словами и выражениями;

продолжать учить регулировать темп речи, силу голоса, интонацию;

развивать речевое внимание; воспитывать интерес к придумыванию окончания рассказа.

(Р)+(П)+(С-К)+(Х-Э)

1. Р/и «Докончи предложение»

(п-и)+(и)

2. Чтение загадок подготовленными детьми

(п-и)+(ч)

3.Расказывание педагогом сказки, его анализ (п-и)+(ч)

4.Динамическая пауза д/и

«Один-много» (п-и)+(д)+(и)

5.Постановка игровой задачи: рассказывание детьми по графической схеме с придумыванием окончания истории (п-и)+(п)

6. Чтение скороговорки (п-и)+(ч)

Л.А. Парамонова,

стр. 540-542

Неделя 4. «Весна. Прилет птиц».

27. Тема: «Урок дружбы».

П/с: учить пересказывать короткие тексты; подбирать точные эпитеты к заданному слову;

побуждать детей вступать в речевое взаимодействие;

развивать фонематический слух, речевое внимание, дикцию, интонационную выразительность речи;

воспитывать дружеские взаимоотношения между сверстниками.

(Р)+(П)+(С-К)+(Х-Э)

1.Чтение пословиц педагогом, разбор смысла пословиц, подбор примеров (п-и)+(ч)

2. Чтение рассказа педагогом, беседа, его анализ (п-и)+(ч)

3.Динамическая пауза: д/и «Подберите нужные слова!»

(п-и)+(д)+(и)

4. Рассказывание по пословицам (п-и)+(и)

5. Д/и: «Будь внимательным!»

(п-и)+(д)

Л.А. Парамонова,

стр. 578-580

Апрель

Неделя 1 «Камни и их свойства

28. Тема: «Сами виноваты».

П/c: побуждать детей аргументировано высказывать свое мнение, рассуждать; передавать содержание сказки в свободной игре-драматизации;

подбирать эпитеты к заданному слову;

развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат детей;

воспитывать стремление к успешному достижению цели.

(Р)+(С-К)+(Х-Э)

1. Эмоционально-динамическая разминка: д/у « Чья часть тела?» (п-и)+(и)

2.Чтение сказки педагогом, его анализ (п-и)+(ч)

3. Практическая часть: разыгрывание сказки детьми

(п-и)+(и)

4. Чтение скороговорки с разной силой голоса, в разном темпе

(п-и)+(ч)

5.Общий итог НОД.

Л.А. Парамонова,

стр. 600-601

Т.Р. Кислова стр.32

Неделя 2. «Жизнь людей и природа в горах»

29. Тема: «Из-за леса, из-за гор».

П/с: учить сочинять творческий рассказ по скороговорке, используя схемы; вовлекать детей в разговор, побуждать высказываться на темы из личного опыта;

развивать дикцию; уточнять и закреплять правильное произношение звуков ц, ч изолировано в словах;

воспитывать умение понимать инструкции взрослых.

(Р)+(П)+(С-К)+(Х-Э)

1.Д/у: «Назови жилище животных?» (п-и)+(д)

2.Хоровое чтение скороговорки в разном темпе; с разной силой голоса (п-и)+(ч)+(п)

3. Совместное рисование схем для творческого сочинения (п-и)+(ч)

4. Придумывание небылиц

(п-и)+(ч)

5. Фонетическая зарядка, сравнение артикуляции и звучания звуков ч и ц.

Л.А. Парамонова,

стр. 624-625

Т.Р. Кислова стр.72

Неделя 3. «Телевидение».

30. Тема: «Собаки – наши друзья»

Cерия с/ картин: «Щенок»

П/с: учить соотносить слово и выразительные движения; совершенствовать навык составления рассказа по серии картинок;

Активизировать умение детей использовать прилагательные, глаголы; образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных;

закрепить умение подбирать слова со звуками с, щ;

воспитывать речевое внимание.

(Р)+(П)+(Х-Э)

1.Р/и «Чей? Чья? Чьё?» (п-и)+(д)

2.Сюрпризный момент: приход щенка по кличке Пиф (п-и)

3.Д/у «Сколько чего?» (п-и)

4.Беседа по серии картинок, правильная расстановка картин, постановка игровой задачи

(п-и)+(и)

5.Динамическая пауза:

д/у «Придумай слово!»

(п-и)+(и)+(д)

6. Практическая часть:

рассказывание по серии картинок (п-и)+(п)

7.Р/и «Телевизионная передача» (п-и)+(и)

Л.А. Парамонова,

стр. 651-653

Неделя 4. «Телевидение».

31.Тема: «Мы – журналисты».

П/с: учить произвольно строить предложения разной грамматической структуры;

составлять коллективный рассказ в «ситуации письменной речи»;

воспитывать в игре умение отвечать тогда, когда спрашивают.

(Р)+(П)+(С-К)+(Х-Э)

1.Д/у «Блиц опрос» (п-и)+(и)+(д)

2.С/р игра «Мы –журналисты»

(п-и)+(и)

3.Коллективное составление статьи про наш детский сад

(п-и)+(и)

4. Динамическая разминка:

д/и «Кто где работает?»

(п-и)+(и)

5. Играем пальчиками

Л.А. Парамонова,

стр. 670-671

Т.Р. Кислова стр.121

Май

Неделя 1 «Моя страна»

32. Тема: «День Победы».

П/с: Уточнить и углубить представления детей о праздновании в нашей стране Дня Победы; формировать умение детей

вести диалог между воспитателем и сверстниками на заданную тему; развивать память, интонационную выразительность речи, нравственные чувства; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов.

(Р)+(П)+(С-К)+(Х-Э)

1.Д/у «Скажи ласково!»

(п-и)+(д)+(п)

2.Беседа о празднике; рассматривание иллюстраций, слайдов (п-и)+(ч)+(п)

3.Динамическая пауза: «Один – много» (п-и)+(п)+(д)

4.чтение пословицы, обсуждение (п-и)+(п)

5.Чтение стихов детьми (предварительная работа)

Конспекты комплексных занятий по развитию речи Г.Я.Затулина, стр.157-159

Неделя 2 «Москва – столица»

33. Тема: Кремлевские звезды над нами горят…»

П/с: расширять представления детей о Москве;

учить описывать животных, образовывать формы существительных родительного падежа множественного числа;

обогащать словарь детей;

развивать дикцию, уточнять произнесение звуков л, ль, р, рь; воспитывать любовь к родной стране, гордость за нее.

(Р)+(П)+(С-К)+(Х-Э)

1.Р/и «Город» (п-и)+(д)

2.Образовательная ситуация: рассматривание иллюстраций о Москве, беседа, постановка игровой задачи (п-и)+(ч)

3.Сюжетная игра «путешествие по столице» (п-и)+(д)

4.Словесная игра «Чего я видела!» (п-и)

5. Придумывание детьми загадок о животных (п-и)

6.Практическая часть: чтение скороговорки в разном темпе, с разной силой голоса.

Л.А. Парамонова,

стр.708-711

Т.Р. Кислова стр. 106

Неделя 3 «Скоро лето»

34. Тема: «Мы знаем родной язык»

П/с: учить строить предложения разной грамматической структуры, развивать фонематическое восприятие, артикуляционный аппарат детей;

закрепить и уточнить правильное произношение звуков р, л; умение образовывать одноструктурные наименования, формы существительных родительного падежа множественного числа, подбирать обобщающие наименования;

воспитывать познавательный интерес к изучению родного языка.

(Р)+(П)+(С-К)+(Х-Э)

1. Эмоционально-динамическая р/и «Эрудиты»

2.

• игровое задание «Образуй слово»

• и/з «Измени слово»

• и/з «Назови одним словом»

• и/з «Скажи другим словом»

• и/з: игры со звуками

(п-и)+(ч)+(д)

3.Игровая ситуация: «колдовство» (п-и)

4. Заучивание скороговорки его анализ (п-и)+(ч)

5.Фонетическая зарядка, различение звуков р и л

Л.А. Парамонова,

стр. 686-687