"Речевое развитие детей раннего возраста посредством дидактических игр"

«Речевое развитие детей раннего возраста посредством дидактических игр»

Выполнила: воспитатель первой младшей группы Нааб С.Н.

                 В раннем возрасте у детей начинает активно формироваться речь, что является основой для последующего речевого развития ребёнка дошкольного возраста.    Развитие речи является одной из основных задач в работе с детьми раннего возраста. Одним из наиболее эффективных средств развития речи является сенсорное развитие ребёнка. Сенсорное развитие ребенка — это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.д. Уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности общей моторики и тонких движений пальцев рук. Развитие сенсорного воспитания является чувственной основой для всех способностей ребенка: познавательных, эстетических, творческих, для полноценного, осознанного восприятия окружающей действительности, для развития внимания, памяти, мышления. и речи.

Одним из наиболее эффективных средств сенсорного воспитания в раннем возрасте является игра, поэтому игры по сенсорному развитию целесообразно включать именно в этот вид деятельности. Кроме того, сенсорное воспитание направленно на то, чтобы научить детей точно, полно и расчленено воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму, величину, расположение в пространстве, высоту звуков и т. д.) Чем больше развиты движения ребенка, тем интенсивнее развивается у него речь. 

В настоящее время возникает проблема дополнительного развития двигательной функции ребенка, особенно движений пальцев рук, так как именно моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания как внимание, мышление, координация, воображение и, собственно, речь. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.

Дидактической игре принадлежит важная роль в образовательной деятельности и в повседневной жизни, в часы самостоятельной игровой деятельности. Наряду с занятиями определенное место отводится совместной деятельности, которая проводятся в форме организованных дидактических игр. В занятиях сенсорные и умственные задачи воспитатель ставит перед детьми в игровой форме. Развитие восприятий и представлений ребенка, усвоение знаний и формирование умений происходит в ходе интересных игровых действий (прятанья и поиска, отгадывания и загадывания, изображения различных жизненных ситуаций, соревнования в достижении результата). Важно, чтобы у детей было в запасе много таких игр, в которые дети играют сами, если интерес к игре пропадает, то необходимо позаботится об усложнении игр, расширении их вариативности.

Игры по сенсорному развитию оказывают большое, стимулирующее влияние на развитие речи ребёнка, и общую моторику рук, улучшают внимание, память, слуховое и зрительное восприятие, воспитывают усидчивость, формируют игровую и учебно- практическую деятельность.