Проект "Деревья-наши друзья"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад» №2 «Золотой ключик»

п. Энергетик Новоорского района Оренбургскй области

ПРОЕКТ

«Деревья – наши друзья»

Выполнили: Проскурнова Н.Г.

Горшкова Е.В.

2023 г.

Актуальность:Взаимоотношения человека с природой актуальный вопрос современности. Дети мало общаются с природой. Можно наблюдать небрежное, порой жестокое отношение детей к природе, в частности, к деревьям. Деревья окружают нас постоянно, но дети, как правило, почти не обращают на них внимания. Гораздо больший интерес они проявляют к цветущим растениям. Кроме того, деревья и растения воспринимают как неживые объекты. Деревья прекрасные объекты для наблюдений, так как имеют ярко выраженные сезонные изменения. Таким образом, с одной стороны важность и необходимость ознакомления детей с растительным миром, с деревьями, формирование у детей убеждения о необходимости бережного и сознательного отношения к природе, и с другой – отсутствие целенаправленной, систематической работы привели к выбору темы проекта.

Цель проекта: формирование у детей представления о деревьях, как о живых организмах.

Задачи проекта:

1. Расширить знания о деревьях: особенности строения, произрастания и возможности использования человеком.

2.Формировать познавательные умения, учить отражать результаты наблюдений в разных видах творческой деятельности.

3. Воспитывать эстетическое восприятие, способность видеть красоту родной природы, наслаждаться красотой деревьев в разное время года.

4. Воспитывать убеждения о необходимости бережного и сознательного отношения к природе, желании её беречь и охранять.

5. Повысить уровень экологических знаний родителей через совместное участие в педагогическом процессе с детьми

Тип проекта: познавательно-творческий, групповой, краткосрочный (2 недели).

Предполагаемый результат:

Дети: формирование осознанно-правильного отношения к природе, систематизация знаний о деревьях, повышение познавательных интересов через различные виды деятельности.

Родители: повысится интерес у родителей к данному вопросу, расширится кругозор экологических знаний родителей.

Участники проекта: дети, родители, воспитатели.

Методы и приёмы: наглядные, словесные, игровые, практические:

- наблюдения,

- рассматривание картин, прослушивание песен и музыкальных произведений,

- беседы,

- чтение художественной литературы,

- заучивание стихов, пословиц,

- игры,

- экскурсии,

- опыты.

Продукты проекта: макет «Дерево» (4 времени года), «Дерево настроений», «Чудо-яблоня» (выполненные совместными усилиями детей и их родителей); разработанные рекомендации и консультации для родителей; выставка творческих работ детей; систематизированный литературный и иллюстрированный материал по теме «Деревья», мероприятие «Чудо-дерево».

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный этап:

– постановка целей, определение актуальности и значимости проекта;

– подбор методической литературы для реализации проекта;

–подбор наглядно-дидактического материала, художественной литературы, репродукций картин, организация развивающей среды в группе.

1. Основной этап:

1. Беседы с детьми:

-«Что такое лес?»;

- «Здравствуй, дерево!»;

- «Какие деревья растут на участке»;

- «Рябинка» (цель: выяснить, чем рябинка отличается от других деревьев; ее плоды - корм для птиц);Беседа «Чем похожи клен и береза зимой?» ( цель: дать детям знания о том, что клен, как и береза лиственное дерево – зимой он тоже без листьев)

- «Как деревья помогают человеку»;

- «Как появляются деревья»;

- «Почему нужно беречь и охранять деревья»;

- «Как сберечь деревья?»

2. Рассматривание: фотоальбомов, репродукций, иллюстраций, альбомов с изображением разных деревьев и предметами, сделанными из дерева.

3. Ознакомление детей с художественной литературой (чтение рассказов, стихов, загадок и их обсуждение на протяжении проекта):
-Стихи И. Токмаковой «Ели», «Сосны», «Ива», «Рябина», «Пихты», «Береза», «Осинка»

Чтение: И. Семенова «Березка», О. Высоцкая «Наш сад», «Две сосны и ель», А. Прокофьев «Наш лесок», М. Ивенсен «Ёлочка», И. Токмакова «Ива», П. Воронько «Липка», русская народная сказка «Как коза избушку строила» ( Цель и задачи: дать представление о плодах некоторых деревьев; вызвать интерес к сказке; побуждать детей к обсуждению по сказке); заучивание: П. Воронько «Берёзка»,Е. Ильиной «Наша елка» (в сокращении)

Загадки,пословицы,поговорки – по теме проекта.

4. Рассматривание картин с изображением деревьев в разное время года: И. Э. Грабарь «Рябинка», И. И. Шишкин «Зима», И. Левитан «Весна. Цветущие яблони», И. И. Шишкин «Дубовая роща», И. Э. Грабарь «Рябинка»

5.Прослушивание:запись «Голоса леса», «Голоса птиц» в музыкально-поэтическом сопровождении: Е. Кочеткова «Дерево», «Дуб» и «Береза» И. Токмаковой, прослушивание звуков природы,   русской народной песни «Во поле березка стояла»;

6.Подвижные игры: «Беги к дереву», «Мы осенние листочки», «Листопад», «Вейся венок», «Птички и дождик». Физминутки: «Дерево», «Листья»,  «Ветер дует нам в лицо», «Ветка на ветру», «Я – дерево мама!», «Елочки – пенечки»,«Кто быстрее до березки».

7.Экскурсии,Пешеходные прогулки, наблюдения за деревьями:

1. Посещение парка.

2. Путешествие по экологической тропе д/сада

3. Рассматривание деревьев на участке.

8. Совместная и самостоятельная художественно-продуктивная деятельность:

- рисование на тему «Деревья осенью»; «Деревья» (пальчиками), «Рябинка»

- аппликация «Волшебное дерево»; «Листопад в парке»

- лепка «Почки и листочки», «Гроздь рябинки», «Веточки деревьев»

Коллективная работа: «Чудо-дерево».

9. Непосредственно образовательная деятельность:

«Деревья – какие они?»

Цель: уточнить представления о деревьях; формировать положительное отношение к растительному миру природы; воспитывать эстетическое восприятие; учить видеть прекрасное и любоваться красотой разных деревьев.

10.Просмотр презентации «Деревья – наши друзья и защитники»

11. Дидактические игры:

1. «Что сначала, что потом». Цель: формировать представление о деревьях в разное время года; воспитывать эстетическое восприятие; бережное отношение к деревьям.

2. «С какого дерева листок». Цель: совершенствовать умение сопоставлять листья с деревьями, обогащать словарный запас.

3. «Подбирай, запоминай, называй» Цель: учить находить картинку, называть изображение на них в соответствии со временем года.

4. «Что лишнее». Цель: развивать внимание, логику, умение сравнивать и сопоставлять.

5. «Опиши, я отгадаю». Цель: формировать правильное представление о деревьях, развивать речь детей.

6. Лото «Растения», «Отгадай о каком дереве я расскажу» ( Цель: учить детей  отгадывать загадки о растениях по характерным признакам; развивать внимательность, мыслительные операции)

12. Этюды «Изобрази дерево»; «Ветер и листочки»; «Из чего вырастает дерево?»; «Откуда листок?», имитация движений «Деревья в ветреную погоду»

13.Сюжетно – ролевые игры:

«Строители», «Семья», «Пожарная часть», «Путешествие в осенний лес», «Лесные спасатели».

11. Экспериментирование:

1. Опыт «Ветка березы в воде». Цель: показать детям, что деревья живые организмы.

2. Опыт «Деревянный брусочек». Цель: ознакомление с некоторыми свойствами дерева.

14. Работа с родителями:

1. Рекомендации: «Прогулки с детьми на природу».

2. Консультация: «Будем заботиться, и беречь природу».

3. Совместная творческая деятельность: оформление макетов «Дерево запахов и ощущений», «Дерево настроений», «Чудо-яблоня».

1. Заключительный этап

Заключительное мероприятие «Чудо-дерево»

План работы над проектом

Теоретическая значимость проекта: систематизация и расширение имеющихся теоретических представлений у детей о деревьях (особенности строения, произрастания).

Практическая значимость проекта: формирование экологически грамотного и безопасного для природы поведения, развитие творческих способностей детей.

Познавательная значимость проекта: формирование познавательных интересов: наблюдать, экспериментировать, анализировать, сравнивать; формирование осознанно-правильного отношения к природе: желания ухаживать беречь и любоваться красотой деревьев.

Перспектива:

В целях закрепления воспитательной ценности проекта планируется весной посадка молодых саженцев деревьев на территории детского сада совместно с родителями и уход за ними.

Список использованных источников

1. Н. В. Алешина. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Младшая группа. – М.:ЦГЛ, 2004.

2. В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ, - Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2009.

3. О. А. Воронкевич. Добро пожаловать в экологию. – М., 2005. – 170с.

Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайлова и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство - Пресс», 2011.

4. Т. Н. Доронова. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. – М., 2001.

5. В. А. Дрязгунова. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. – М.: Просвещение, 1981.

6. Н. В. Ёлкина. Учим детей наблюдать и рассказывать. – Ярославль: Академия развития, 1997.

7. А. И. Иванова. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 53 с.

8. Р. Г. Казакова. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, сценарии занятий, планирование. – М.: ТЦ «Сфера». 2005.

9. Листок на ладони: метод. Пособие по проведению экскурсий с целью экологического и эстетического воспитания дошкольников/ сост. В. А. Степанова, И. А. Королева. – СПб.: Детство-Пресс, 2004.

10. И. А. Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа. – М.: «Карапуз – Дидактика», 2009.- 144с.

11. А. И. Сорокина. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение. 1982.

12. О. С. Ушакова, Н. В. Гавриш. Знакомим с литературой детей 3 – 5 лет. Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера; 2010. – 144с.

13. Т. А. Шорыгина. Деревья. Какие они? – М.: ГНОМ и Д,

Приложение 1

Опыт 1
В ёмкость с водой поочерёдно опускали бумажную салфетку, кусочек ткани, железную и деревянную пластины. Увидели, что бумага, ткань и металл тонут, а деревянная пластина нет. Сделали вывод, что если предмет не тонет, значит, на нём можно плавать. Помочь героям сказки можно, если использовать деревянную пластину. Решили узнать, какими же свойствами и качествами обладает дерево и как его можно использовать. Так возникло желаниепознакомиться со свойствами древесины.
Вывод: деревянная пластина не тонет в воде.

«Свойства дерева» (опыты с деревом)

Познакомьте ребенка с некоторыми свойствами дерева.

- Скажите, а ты все на свете знаешь?

- а хочешь узнать что-то интересное?

- отгадай загадку и узнай о чем пойдет речь

загадка

Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает. (дерево)

- какие деревья ты знаешь?

- что есть у всех деревьев?

- что нужно дереву, чтобы оно росло?

Объясните ,что деревья нужно беречь, из них можно сделать много полезных предметов, которые так необходимы для жизни человека. А какие предметы можно сделать из дерева, можно узнать

из игры

Игра: «Доскажи словечко»

Если ты захочешь спать, в спальне ждет тебя … (кровать)

Как приятно нашей Ане поваляться на … (диване)

Чтобы ноги отдохнули, посиди-ка ты на … (стуле)

Не страшны морозы, если ты сидишь в уютном … (кресле)

С пирогами чай попьем за обеденным … (столом)

Свитер, кофту, теплый шарф аккуратно сложим в … (шкаф).

А хотелось бы вам узнать о дереве ещё больше?

Тогда я предлагаю пройти в специальнуюлабораторию, но сначала вспомним о правилах поведения в ней.

1. Каждый работает за своим рабочим местом, не толкаясь и не мешая друг другу.

2. Нельзя ничего брать без разрешения старшего.

3. Каждую вещь клади на место.

4. Не разбрызгивай воду, все делай аккуратно. Тогда предлагаю вам провести опыты с деревом?

Опыт№1. - Как вы думаете, дерево тонет в воде? Давайте проверим: опустим деревянную пластинку в емкость с водой. Почему не утонула деревянная пластинка? Вывод: Дерево легкое, поэтому и в воде не тонет.

Опыт №2 - А дерево теплое или холодное? Как узнать? Перед вами на столах лежат 2 ложки. Приложите деревянную ложку к одной щеке, а металлическую - к другой. Что вы почувствовали, от какой ложки холодней? Вывод: Дерево удерживает тепло и не пропускает холод, поэтому из него строят теплые деревянные дома.

Опыт №3 - Возьмите в руки металлическую палочку и попробуйте ее сломать. (Не ломается) Значит, она какая? (Прочная).

- Теперь тоже самое проделайте с деревянной палочкой. Что можно сказать? (Палочка хрупкая, значит, дерево можно сломать.)

Вывод: деревья и деревянные предметы могут сломаться, обращаться с ними нужно аккуратно, не ломать.

- Ребята, а хотите побыть в роли деревьев? Выходите, у нас будет лес!

Физкультминутка.

Выросли деревья в поле.

Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)

Каждое старается,

К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)

Вот подул веселый ветер,

Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)

Даже толстые стволы

Наклонились до земли. (Наклоны вперед)

Вправо-влево, взад-вперед

– Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)

Он их вертит, он их крутит.

Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)

Ветер стих. Взошла луна. Наступила тишина. (Дети садятся на стульчики)

Я вам предлагаю игру .

Среди предметов разложенных на столе выберите только те, которые сделаны из дерева.

Д/игра «Найди предметы, сделанные из дерева».

-На нашей планете очень много растет деревьев, но человек строит деревянные дома, делает деревянную мебель, предметы быта, игрушки из дерева. Чтобы количество деревьев не уменьшалось на планете, люди сажают новые и ухаживают за ними.

Поговорите с детьми:

1. Если у дерева сломали ветку? Как будет чувствовать себя дерево хорошо или плохо?

2. Идет дождь. Дереву будет весело или грустно? (Весело, потому что дереву для жизни нужна вода).

3. Дует сильный ветер-ураган. Какие чувства будет испытывать дерево? (Дереву будет плохо. Могут сломаться ветки и само дерево может погибнуть).

4. Птицы прилетели на дерево. Понравится это дереву, почему? (Да, понравится потому что птицы его друзья, они вьют гнезда на его веточках

5. Если рядом с деревом разводят костер? Понравится это дереву? (Нет, не понравится- огнем может обжечь листочки или загореться все дерево)

Приложение 2

Конспект занятия

По ознакомлению с окружающим

миром в младшей группе

Тема: Деревья

Цель: Познакомить детей с обобщающим понятием «деревья»

Задачи:

1. Познакомить со строением дерева, с названием его основных частей.

2. Уточнить и расширить словарь детей по теме.

3. Развитие памяти, внимания, мышления.

Ход занятия

Дети стоят по кругу.

Педагог произносит рифмовку:

Раз, два, три, четыре, пять

Это каждый должен знать (Дети шагают на месте)

Лето, осень и зима

А потом придёт весна (Дети хлопают в ладоши)

А теперь друг друга спросим

Что настало нынче ………..? Разводят руки в стороны и смотрят друг на друга)

Осень

Давайте с вами вспомним, что происходит осенью в природе.

Воспитатель начинает предложение, дети заканчивают.

Осень листья становятся ………… (желтыми, красными)

Осенью становиться……………… (холодно)

Осенью дует холодный ………….. (ветер)

Осенью созревают………………... (овощи, фрукты)

Осень в лесу собирают…………… (грибы и ягоды)

Дети садятся на стульчики, на фланелеграфе пособие дерево с листочками.

- Осенью на улице становиться красиво, листья на деревьях разноцветные.

Посмотрите на дерево.

- Какого цвета листья на дереве? (желтые, красные)

- Но постепенно листья с деревьев опадают, ветер их сдувает.

- Ветер может дуть сильно. Давайте превратимся в ветер и сильно подуем на листочки.

- Но ветер может дуть тихо. Давайте тихо подуем на листочки.

Дети дуют, а воспитатель меняет плакат на дерево без листочков.

- Всё листочки с дерева облетели. Давайте посмотрим из каких частей состоит дерево. У дерева есть ствол (показать). Есть ветки, длинные и толстые – основные, и короткие тонкие боковые. У каждого дерева есть корни. С помощью корней дерево держится в земле и получает питательные вещества и воду.

Воспитатель показывает картинки разных деревьев.

- Деревья имеют разные названия. Стволы бывают толстые и тонкие, литсья разной формы (показать).

Физкультминутка:

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревце всё выше, выше, выше.

Есть деревья, которые всегда зелёные. Например, ели. У них вместо листьев иголки- хвоя. Иголки тонкие, короткие и вкусно пахнут. На магнитной доске картинка ели и геометрические фигуры круг, квадрат и треугольник.

- На какую геометрическую фигуру похожа ель? (треугольник).

У всех деревьев ветки растут вверх, а у ели вниз.

- Давайте поиграем: когда я называю дерево с листочками, вы поднимаете руки вверх, а если говорю ель опускаете вниз.

Итог:

- О чём говорили на занятии?

- Назовите части дерева.

Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности во 2 младшей группе «Камень и дерево. Свойства предметов».

Предварительная работа: Д.И. «Чей это звук»-звучание различных предметов при постукивании (деревянные палочки, железные ложки, стеклянные баночки); чтение сказки «Три поросенка» (упрощенный вариант); рассматривание иллюстраций с изображением различных деревьев и предметов, изготовленных из дерева; рассматривание иллюстраций с изображением неглубокой речки, берега озера, каменистой дороги.

Программное содержание:

Познакомить детей с понятиями камень, дерево;

познакомить с понятиями тяжёлый- лёгкий, твердый-мягкий, тонет-не тонет;

воспитывать аккуратность;

развивать память, внимание, образное мышление;

воспитывать интерес к занятию;

учить грамотно отвечать на вопросы.

Материалы и оборудование:

Деревянные палочки одинакового размера по количеству детей; камни разных размеров по количеству детей;

тазик с водой;

картинки деревьев и изделий из дерева;

картинки различных камней и изделий из них

игрушечный заяц

Ход занятия:

- Ребятишки, посмотрите, к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся, скажем: «Здравствуйте»!

А нам сегодня предстоит интересное и увлекательное дело! Посмотрите на картинки (воспитатель показывает детям картинки с изображением деревьев и деревянных предметов). Что вы видите на них? (ответы детей). Мы с вами уже знаем, что из дерева делают множество различных предметов. Что делают из дерева? (дома, мебель, игрушки) А теперь, посмотрите, какие бывают красивые камни! А где еще мы свами можем увидеть камешки? (в речке, на берегу озера, на дороге (земле, улице)). Какие вы молодцы!

А теперь давайте с вами немножко поиграем!

Физминутка «Зайчики»:

Зайцы скачут:

«Сок-скок скок»

Да на беленький снежок

Приседают, слушают…

Не идет ли волк!

Раз-согнуться, разогнуться

Два-нагнуться, потянуться!

Три-в ладошки три хлопка!

Головою три кивка!

-Ребята, а теперь пойдемте к столу и посмотрим, что же там интересного для вас сегодня приготовлено! (дети садятся за столы)

-Что вы видите у себя на дощечках? (палочки и камни)

-А из чего сделаны эти палочки, как вы думаете? (из дерева) Постучите ими друг о дружку, послушайте, как они стучат.

-Давайте сравним палочку из дерева и камень? Потрогайте палочку пальчиком (твердая), а теперь камень (твердый), значит и дерево, и камень какие? (твердые)

-А теперь положите деревянную палочку себе на ладошку и немного поднимите (воспитатель показывает, как это сделать), как вы считаете, она тяжелая или легкая? (легкая) Молодцы, а теперь уберите деревянную палочку, а на ладошку положите камень, немножко поднимите. Как вы считаете, камень легкий? (нет) А какой он? (тяжелый). А теперь приготовьте мне 2 ладошки, на одну я вам положу палочку из дерева, а на другую камень. Немного поднимите ладошки вверх. Как вы думаете, что тяжелее? А что легче? (ответы)

(Стук в дверь)

-Ребята, а посмотрите, кто еще пришел к нам сегодня? (воспитатель заносит маленького резинового зайчика) Кто это? (зайчик, здороваются) А что ты Зайка такой грустный?: «Я мечтаю поплавать на лодочке, но не знаю из чего ее сделать, где взять!»

-А давайте зайчику поможем? Придумаем для него какую-нибудь лодочку? (да)

(переходят к другому столу, где стоит тазик с водой)

-Посмотрите, что это тут, в тазике? (водичка)Потрогайте ее пальчиком. (холодная)

-А давайте сделаем зайцу лодочку из деревянных палочек, как вы думаете будет она плавать по воде? Или утонет? (варианты) Давайте с вами это проверим! Возьмите палочки из дерева и аккуратно опустите их на воду. Что получилось? Что делают палочки? (плавают) Они не утонули? (нет) Потому что они какие: легкие или тяжелые? (легкие) Молодцы!

-А может из камней еще лучше лодочка получится? Как вы думаете, камни будут плавать? (ответы) Давайте проверим! Аккуратно положите камешки в водичку. Что произошло? (они утонули) Почему камни утонули, вы знаете? (тяжелые) Молодцы! Итак, ребята, мы с вами сегодня узнали, что камень в воде тонет, а дерево плавает на воде, почему? (тяжелый, легкое)

-Вот тебе Зайчик деревянная лодочка, можешь на ней поплавать, поиграть с ребятками, только сначала давайте все попрощаемся с нашими гостями, скажем им: «До свидания!»

Занятие по звуковой культуре речи

«Ознакомление с материалами (дерево, резина)»
Цель: ознакомить детей с некоторыми свойствами дерева и резины; активизировать в их речи слова дерево, деревянный, резина, резиновый; упражнять в четком и правильном произношении звукоподражаний и слов со звуком н; закрепить произношение звука н во фразовой речи.
Ход занятия
Дети сидят за столами. Перед каждым ребенком -— деревянный кубик (кирпичик) и резиновый мяч. Воспитатель просит назвать лежащие перед детьми предметы. Интересуется, из чего они сделаны. Уточняет и обобщает ответы: кубы и кирпичики сделаны из дерева, они деревянные; мячи — из резины, резиновые. Спрашивает названия материалов и качеств у нескольких детей. Предлагает ощупать оба предмета и определить, какие они (кубики и кирпичики твердые, мячи мягкие).

«Если нажать на мяч ладонью,— рассказывает и показывает педагог,— он сплющится, но затем тут же приобретет первоначальную круглую форму». По приглашению воспитателя дети пробуют сплющить мяч и «распрямить» его, рассказывают, что у них получилось. Педагог показывает, как мяч подпрыгивает от удара об пол, объясняет: «Мяч упругий, поэтому и подпрыгивает так высоко». Воспитатель бросает на пол деревянный предмет. Дети отмечают, что он не подпрыгивает, не упругий.
Далее педагог предлагает послушать, как звучат деревянные предметы, и ударяет по кубу карандашом, затем ударяет карандашом по мячу... Ставит на стол по два предмета из дерева и резины. Ребенок, приглашенный к столу, называет один из предметов и на ощупь определяет, из какого материала он сделан. Вое* питатель побуждает детей использовать как названия материалов, так и названия качеств (деревянный, резиновый).

Воспитатель показывает куклу, говорит, что, если ее «завести» ключиком, кукла назовет свое имя. «Заводит» куклу, та произносит: «Н-и-на».
Далее проводится игра «Заводные игрушки». «Сейчас я заведу куклу в розовом платье,— говорит педагог.— Она будет звать свою няню: ня-ня. Послушайте». Заводит ключом ребен-ка-куклу. Игра повторяется 8—10 раз. В процессе игры дети называют имена своих друзей или близких (Нина, Надя, Никита, Николай и т. п.).

Воспитатель показывает на фланелеграфе сову и маленького мышонка. Рассказывает, что мышонок вышел погулять, а сова вылетела на охоту. И вот она заметила мышонка.
«А сова все ближе-ближе,
А сова все ниже-ниже,—
декламирует педагог и зовет: «Мышонок, в норку, скорее в норку!» Дети произносят рифмовку хором, кто-нибудь один кричит мышонку: «В норку беги, мышонок!» Игра повторяется 2—3 раза.
В заключение воспитатель показывает детям какой-либо предмет, например катушку ниток, и спрашивает: «Это цветок? («Нет».) Это листок? («Нет».) Это едят? («Нет».) Что же это?» («Нитки».)
Затем он показывает мяч: «Это растет? («Нет».) И не-цветет? («Нет».) Жарить его нельзя? («Нельзя».) А утопить? («Нельзя».) Что же это такое?» («Мяч резиновый».)

Конспект занятия «В гостях у деревянной ложки» во второй младшей группе

Задачи: 

• образовательные: 

  • познакомить детей об истории и народных традициях;

  • познакомить с историей ложки;

  • нацелить на воссоздание культурных ценностей русского народа.

• развивающие: 

  • развивать мелкую моторику рук и творческое воображение.

• воспитательные: 

  • воспитывать чувство любви и гордости к Родине.

Материалы и оборудование ложки деревянные под хохлому, изба, пиала с вареньем, баночки, ватные палочки, салфетки, тарелочки, скатерти, краски, готовые заготовки ложек из картона, ложки разных видов.

Здоровьесберегающие технологии: физминутка.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Физическая развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие».

Ход деятельности

I этап. Введение в тему.

Воспитатель: Здравствуйте, дорогие друзья. Я принесла вкусное, ароматное варенье и хотела бы вас всех угостить. Угощайтесь, пожалуйста!

Дети: А как?

Воспитатель: Ах, я совсем забыла приготовить ложки. Мы ведь не сможем есть без них варенье.

Воспитатель: Оказывается, ложка - очень важный предмет в нашей жизни, и без него невозможно обойтись. За завтраком или за обедом вы берете в руку ложку, и никто не задумывается, когда впервые появилась ложка и какой она была. А Вы, дети, хотели бы узнать что-то интересное о ложках?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда, я приглашаю вас отправиться в путешествие «В историю ложки». Чем же ели на Руси?

Всех кормлю с охотою,

А сама безротая. (Ложка)

II этап. Создание положительной мотивации 

Воспитатель: Как вы думаете, какими ложками ели в давние времена на Руси?

Дети: Деревянными.

Воспитатель: На Руси ложки начали делать очень-очень рано. Простые русские люди с незапамятных времен ели щи да кашу. Как вы думаете, из чего делали ложки?

Дети: Из дерева.

Воспитатель: Ложки на Руси вырезали из дерева - липы. Ложки получались легкими, удобными, они не нагревались от горячей пищи. Ложки на Руси делали с выдумкой.

Воспитатель: Посмотрите, какие ложки у меня есть?

Дети: Деревянные и железные.

Воспитатель: Иди Злата выбери ложку, которая тебе понравилась.

Воспитатель: Почему ты выбрал именно эту ложку?

Дети: Она красивая раскрашенная.

Воспитатель: Как ты думаешь, из чего она сделана? 

Дети: Из дерева.

Воспитатель: Что можно делать большой ложкой?

Дети: Суп, борщ наливать.

Воспитатель: А для чего нужна нам маленькая ложечка?

Дети: Пить чай, есть варенье

Воспитатель: А это половник им наливают из кастрюли в тарелку.

Воспитатель: Ложки изготавливали специальные мастера, их называли – ложечники. Дети в старину использовали ложки для игры, заворачивали ложку в лоскуток и она становилась ребёночком, её качали и пели колыбельную. Мастера так на ложках стали расписывать лица.

Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам стать мастерами и расписать ложки.

Воспитатель: Я приготовила вам образцы ложек.

Воспитатель: Подойдите и выберите себе ложку, ту которую вы будете расписывать

Воспитатель: Посмотрите а они красивые?

Дети: Нет.

Воспитатель: Как сделать, чтобы они стали яркими, цветным?

Дети: Раскрасить.

Воспитатель: А чем можно раскрасить (красками, карандашами, гуашью, мелками, ручками, фломастерами, пластилином).

Воспитатель: Я предлагаю вам сегодня необычное рисование 

Воспитатель: Посмотрите, что у меня в руках

Дети: Ватные палочки.

Воспитатель: Ребята, а для чего она нужна?

Воспитатель: Посмотрите вот как я раскрасила. А вы раскрасьте, как захотите.

Дети: Расписывают вырезанные из картона ложки.

III этап. Итог

Воспитатель: Какие красивые ложечки у вас получились (выкладывают их на поднос).

Воспитатель: Ребята, что нового мы сегодня узнали? 

Дети: Что у ложечки есть история, что ложки разной формы и размеров, для разной еды, что ложки делают из разных материалов).

Воспитатель: Есть ли у вас любимая ложечка, для какой еды, из чего она сделана? Для чего человеку может пригодиться ложка? (любоваться, есть, играть как на музыкальных инструментах). Если вам понравилось наше путешествие похлопайте, а если было грустно потопайте. Спасибо!

Приложение 3

  Наблюдение за деревом во время прогулки на участке детского сада.

Цель: Углублять знания детей о деревьях, их строении и свойствах.  Воспитывать бережное отношение к растительному миру. Сформировать познавательный интерес к миру растений.

В ходе занятия воспитатель с детьми и с медвежонком Мишей здороваются с деревом как с живым существом. Воспитатель объясняет медвежонку и детям, что у дерева тоже как и людей есть голова, руки, ноги. Ствол дерева - это голова. Руки это - веточки, листочки. Ноги – это корень. Само дерево большое, высокое, есть ствол, который растет от корня из земли. Вода с питательными веществами почвы поднимается по стволу и веточкам, затем к почкам. (Все части дерева показываем детям). Спрашиваем детей, что происходит с деревьями осенью (листья желтеют и опадают). Деревья готовятся к зимнему сну. В конце прогулки можно предложить собрать с детьми листья с помощью граблей, кому граблей не досталось, собирают веточки, которыми можно украсить группу (часть пойдет на занятие по лепке).

Беседы о деревьях.

Цель: Закрепить знания, полученные детьми во время наблюдений на прогулках.

Дети располагаются либо полукругом на стульях, либо на удобных подушках на полу вокруг воспитателя.

Ребята, вы знаете, по дороге в детский сад, я обратила внимание на березку, которая растет возле моего дома. Мне почему- то показалось, что она о чем- то грустит. И веточки ее печально опущены вниз.

Потом я заметила, что она веточка у березки сломана. Мне стало ее очень жалко. Ведь весной на ней должны были появиться молодые зеленые листочки.

Я представила как больно и грустно березке, ведь мы так мало обращаем внимания на деревья. И как много еще вокруг вот таких грустных берез, елочек и других деревьев.

Им не хватает нашего внимания, заботы, тепла. Мне бы очень хотелось, чтобы мы с вами, ребята, подружились с деревьями. А вы хотите? Как будет

здорово, если все деревья и все люди на Земле станут друзьями!

И сегодня на прогулке, ребята, мы с вами отправимся в путешествие вокруг нашего детского сада. Посмотрим, как много деревьев растет там.

Вопросы к детям в ходе вводной беседы:

Какие деревья вы знаете?

Как вы думаете деревья живые?

Чем отличаются деревья от других растений?

Какие деревья вы видели на территории детского сада?

Какие деревья вы видели в лесу?

Помогали вам когда – нибудь деревья? А вы им?

На данном этапе во взаимодействии с родителями, мы рекомендовали им побеседовать с детьми о том, какой рассказ услышали они сегодня от воспитателя.

 Занятие по лепке веточек деревьев.

Цель: Учить детей раскатывать колбаску из пластилина (веточки). Развивать наблюдательность. Закрепить знания о веточках деревьев (тонкие, длинные).

В ходе занятия дети учатся раскатывать колбаску (веточки). В начале занятия воспитатель с медвежонком обращают внимание детей на собранные на прогулке веточки, обсуждают с детьми какие они длинные, тонкие и какого цвета. Во время занятия проводится физкультминутка (покачали руками как деревья ветвями). После занятия обсуждаем с детьми, как всё получилось, Мишка хвалит их.

Рисование осенних деревьев с помощью красок (пальчиками)

Цель: Продолжать учить детей рисовать красками. Закреплять названия цветов (коричневый и зеленый). Закрепить представления детей о деревьях по их отличительным признакам: дерево, на нем много листьев. Развивать мелкую моторику рук; формировать бытовые навыки. Формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

На занятие к детям пришел их старый знакомый – медвежонок Миша. Он просит детей нарисовать осеннее дерево, чтобы он мог показать какое оно красивое своим друзьям из теплых стран. Ребята рисуют пальчиками ствол дерева коричневой краской, ветви, и зеленой краской пальчиком рисуют кругленькие листочки. В конце занятия дети рассматривают свои шедевры вместе с Мишей.

Аппликация «Листопад в парке».

На длинном листе бумаги уже нарисованы педагогом несколько деревьев (можно нарисовать их мелками – коричневыми, темно-серыми, черными). Детям предлагается приклеить кленовые, березовые, дубовые листочки на ветки деревьев или просто на лист бумаги, как будто они парят в воздухе или уже облетели и лежат на земле. Листочки – готовые формы. После окончания работы полюбоваться получившейся картиной.

Для чего нужны деревья, польза от деревьев: 

Деревья очищают и увлажняют воздух, создают прохладу, некоторые - дают вкусные съедобные плоды. Спиленное дерево - это строительный материал: из высушенных стволов делают доски, фанеру, мебель, игрушки, бумагу. Деревья растут медленно, поэтому их нужно беречь. Надо охранять деревья, заботиться о них, иногда ласково с ними разговаривать, а весной вместе с родителями сажать молодые деревца.

Вопросы про Дерево: 

Какие деревья, вы знаете? Отличаются ли деревья от кустарников? Чем? Деревья живые или неживые? Кто (или что) им помогает расти? Чем их надо поливать: водой или молоком? (Показать рисунки деревьев) Как называется это дерево? Какое оно по величине? Где чаще всего растет? Из каких частей состоит? Какую пользу может принести людям? Как изменяется в разные времена года? Что можно сделать из этого дерева? Почему люди сажают деревья на улицах города?

Загадки про Деревья:

***

Летом одевается,

Зимой раздевается. (Дерево.)

***

Летом вырастают,

А осенью опадают.   (Листья.)

***

Стоят столбики белены,

На них шапки зелены.  (Береза.)

***

Мягко светятся иголки,

Хвойный дух идет от ….  (Елки.) 

***

Осень в сад к нам пришла,

Красный факел зажгла.

Здесь дрозды, скворцы снуют,

И, галдя, ее клюют.  (Рябина.)

***

Кудри в речку опустила

И о чем-то загрустила,

А о чем она грустит,

Никому не говорит.  (Ива)

  Стихи о деревьях:

Нежная бормочет Ива:

«Я немножечко плаксива,

Но зачем во всяком случае

Называть меня плакучею?»

«Я вовсе не завистница,-

Заявляет Лиственница:

Что под именем таким?

Это просто псевдоним.»

Клён гордится: «Все дорожки

Глажу я своей ладошкой.

Даже к флагу, случай был,

Я ладошку приложил!»

Дуб корой покрыт шершавой.

Ель корой, как чешуёй.

У берёзоньки кудрявой

Ствол покрытый берестой.

Этот плод нельзя на зуб –

жёлудь с ветки кинул дуб.

Не страшна зимой метель

вся в иголках это - ель. Без них нам на свете никак не прожить!

Не сможем дышать и не сможем ходить.

Не будет ни тени, ни пищи, ни дома.

Все звери умрут без надежного крова.

Их надо беречь, уважать,защищать.

И люди должны это все понимать!

(Деревья)

ЕЕ всегда в лесу найдешь –

Пойдем гулять и встретим:

Стоит колючая, как еж,

Зимою в платье летнем.

(Ель)

Белоствольные красавицы

Дружно встали у дорожки,

Книзу веточки спускаются,

А на веточках (весной) сережки.

(Береза)

Дрозды – зимние птицы.

Но ягодкой красной не прочь угоститься.

У нее для них всегда

В холод вкусная еда.

(Рябина)

Сказка о деревьях.

Это было очень давно. Тогда у деревьев еще были ноги. Они крепко стояли на своих ногах, могли на них ходить. Но солнце, которое давало всем свет и тепло, очень просило их:

- Милые деревья, будьте осторожны, на ваших ветвях живут птицы и звери. У них там находятся домики с детенышами, с запасами еды. На ваших ветвях животные прячутся от врагов и непогоды: ветра, дождя и холода. Помните об этом, дорогие деревья! Вам нельзя уходить далеко от того места, где вы выросли. И бегать вам нельзя. Иначе сломаются ваши ветки, пострадают все, кто жил на них!

- Почему мы должны слушаться солнце? - сказала Береза.

- Я хочу побегать, хочу делать, что хочу, - возмущалась Сосна.

- И я тоже, - поддержала Березу Ель.

- Хватит стоять, побежали, куда глаза глядят, - предложила Яблоня.

- Бежим, бежим! - закричали другие деревья и в самом деле начали носиться с одного края леса на другой. В лесу поднялся страшный шум, начался такой беспорядок, что Солнце сначала очень удивилось, а потом даже испугалось. Ведь у деревьев ломались ветви и ноги, с деревьев падали гнезда птиц с птенчиками, а белки остались без домиков. Зайцы, укрывающиеся под ветвями елей, не могли спрятаться от лисы и волка. Весь лес превратился в ревущий, кричащий и бегущий беспорядок. Звери и птицы носились за деревьями и не могли их догнать. Наконец деревья устали бегать, остановились, чтобы отдохнуть, и тогда солнце им сказало:

- Посмотрите, что вы наделали! Птенчики погибают на земле. Детеныши белки плачут и ищут маму-белку. А она бегает за беличьим домиком в дупле сосны. Деревья, если вы о друзьях не думаете, посмотрите на себя! Вы потеряли почти все листья, хвоинки. Половина веток у вас сломалась. А ноги, посмотрите, на что они стали похожи? Все переломаны, стерты. Вы теперь не сможете на них не только бегать, но и ходить. Стойте спокойно, а то и стоять не сможете!

- Да, Солнце, ты говоришь правду,- сказали деревья.

- Мы поняли, что зря не послушали твоего совета.

- Теперь нам придется стоять на месте, наши ноги не слушаются нас, мы даже ходить не можем.

И они заплакали.

- Не плачьте, - успокаивало деревья Солнце. Теперь вы стали разумными и поняли, что нельзя делать только то, что хочется. Иногда наши желания могут всем навредить.

А птицы тем временем нашли свои гнезда, птенцов и свои родные деревья. Белки с бельчатами вернулись в дупла. Зайцы спрятались под низкими ветвями елей. В лесу стало тихо и спокойно.

Деревья уже не плакали, они тоже радовались тишине и покою. Они сами его любили. Деревья решили, что больше никогда не будут уходить из родных мест. Ноги у них стали тонкие, и их стало так много, что вскоре они проросли в землю и превратились в корни.

        Пальчиковая гимнастика                                                

 «Осень. Осенние признаки.  Деревья осенью».

«ДЕРЕВЬЯ В ЛЕСУ» (пальчиковая гимнастика)

Друг от друга деревья росли далеко    Показать дерево обеими кистями)

Человеку пройти этот путь нелегко,   Шагать указательным и средним  пальцами

Только корни деревьев                         Приложить кисти друг к другу тыльными

Однажды сплелись,                               сторонами, пальцы вниз)

Будто дерева два навсегда обнялись.  

«ОСЕННИЙ БУКЕТ» (пальчиковая гимнастика)

Раз, два, три, четыре, пять   Поочерёдно загибают пальчики на руке, начиная с большого.

Будем листья собирать      Ритмично сжимают и разжимают кулачки.

Листья берёзы, листья рябины,      Поочерёдно загибают пальчики на руке,           

листики тополя, листья осины,      начиная с большого.

Листики дуба мы соберём

Маме осенний букет отнесём.    «Шагают» по столу средним и указательным

 пальчиками.

«ЛИСТОПАД» (пальчиковая гимнастика)

Листопад, листопад!

Листья по ветру летят:

Руки поднять вверх. Покачивая кистями из стороны в сторону, медленно опускать руки (листья опадают).

С клёна – кленовый,

Пальцы выпрямить и максимально развести в стороны.

С дуба – дубовый,

Пальцы выпрямить и плотно прижать друг к другу.

С осины – осиновый,

Указательный и большой соединить в виде колечка.

С рябины- рябиновый.

Пальцы выпрямить и слегка развести в стороны.

Полны листьев лес и сад

То-то радость для ребят!

Хлопки в ладоши.

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Здравствуй, лес, (Поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы.)

Дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Приложение

Экологическая тропа («Путешествие с попугаем»)

Программное содержание:

1. Дать знания о деревьях – елке, березе, их строении (один ствол, покрытый корой, ветки и корни, о цвете – елочка зеленая, а у березки ствол белого цвета.

2. Развивать умение видеть причинно – следственные связи сезона и состояние живой природы, деревья живые, но зимой они отдыхают «спят»

3. Дать знание о том, что птицы – живые, их надо кормить; для птиц деревья – это дом.

4. Развивать у детей умения отвечать на вопросы, ориентируясь на схему.

5. Развивать умение наблюдать, сосредотачивать внимание на объекте.

6. Воспитывать эстетические чувства, умение наслаждаться ароматом ели, эмоциональную отзывчивость; воспитывать желание помогать птицам.

Материал: корм для птиц, план – схема экологической тропы, модель снежинки.

Словарная работа: душистая, пушистая, стройная, пахучая, колючая,

березонька, стройная, зеленая, снегопад.

Методические приемы:

Игровой момент: В гости к ребятам приходит попугай с конвертом. Просит ребят разобраться, что в нем.

Рассматривание плана – схемы. (Куда ведет эта тропинка)

Точка 1. Елка.

Загадка.

Ее всегда в лесу найдешь –

Пойдешь гулять и встретишь

Стоит колючая, как еж

Зимою в платье летнем.

Обследование.

-Давайте посмотрим глазками какая она? Какого цвета?

-Давайте потрогаем ее, погладим, понюхаем носиком.

Вопросы:

-Ребята, похвалите елочку, расскажите какая она. Какими красивыми словами ее порадуем? (Елочка зеленая,пушистая,красивая,пахучая)

Поощрение.

Анализ.

- Ну, что все мы рассказали про елочку.

- А вы елочку любите? За что?

Точка 2. Береза

Вопросы:

-Что это за дерево? Как оно называется? Как ласково называют березу? Какого цвета кора?

Рассказ о березе

Дерево напоминает человека. Ствол – туловище, корни – ноги, веточки – руки дерева, которые тянутся к солнышку. От веточек отходят тонкие отростки – пальчики

Обследование

- Давайте погладим ствол

Анализ

- Итак, березу ни с кем не спутаешь, ни с каким деревом, т. к. только у березки белый ствол

Точка 3. Кормушка.

Рассказ персонажа

-Ребята, я подумал, мне хорошо, меня дома кормят каждый день. А вот птичкам плохо – они сами должны отыскать для себя корм. Но что сейчас найдешь? Жучков и бабочек уже нет давно! Что они бедные едят?

- Ребятки, а ведь мы можем им помочь.

Вопросы

Чем мы можем покормить птиц? (хлебные крошки)

Художественное слово

Что желаешь, воробей?

- Мне бы горстку отрубей,

-Мне бы зернышек пшеничных,

- Хлебных корочек обычных.

Трудовое поручение

Пояснение

-Птицы увидят угощение и обязательно прилетят к кормушке

Поощрение

-Молодцы, ребята! Вы очень заботливые, внимательные.

Точка 4. Снег, снежинка

Вопросы:

-Какой бывает снег? (белый, серый)

- Из чего состоит снег? (снежинок)

- Что снежинки умеют делать? (летать, кружиться, падать)

Рассказ по модели

-Расскажите, какая снежинка? (белая, ажурная, легкая, холодная)

Имитация

- Давайте покружимся, полетаем, как снежинки.

- На полянку, на лужок

Тихо падает снежок

Легкие пушинки, белые снежинки…

Вопрос:

- Ребята, а когда снежинок очень много, то это явление как называется? (снегопад)

Хоровое повторение. Поощрение.

Подведение итога с попугаем:

-Спасибо вам, ребята за помощь. Вместе с вами я узнал сегодня много нового и интересного.

Приложение

Информацию о пользе наблюдений в природе в экологическом воспитании детей «Как сделать прогулку с ребенком интересной и полезной?»

Предложить пример наблюдения за деревом во время прогулки «Поможем елке – она живая».

«Поможем елке – она живая»

Цель (в отношении родителей) : экологическое просвещение

Цель (в отношении детей) : Воспитывать бережное отношение к деревьям на примере ели : показать как стряхивают снег, когда его много, чтобы он своей тяжестью не сломал ветки; как прикапывают ствол снегом, чтобы корням было теплее.

Как провести наблюдение?

Дети с удовольствием будут общаться с елочкой, ведь это дерево в новогодний праздник в центре внимания.

Подойдите с ребенком к ели, вместе поздоровайтесь с ней, полюбуйтесь на ее красоту: «Ель не человек – говорить не может, но мы с ней поздороваемся, скажем ей ласковые слова: «Красавица наша, мы пришли посмотреть на тебя и позаботиться о тебе. Стряхнем снег с твоих лап, чтобы тебе стало легче. Прикопаем побольше снега к стволу, чтобы корни не замерзли». Осторожно стряхните снег, а ребенку дайте возможность помочь набросать его под елку.

Можно сфотографироваться с елочкой. А дома вместе с ребенком нарисовать ее или сделать аппликацию. Такая деятельность, несомненно, оставит самые хорошие впечатления у ребенка и будет иметь большое воспитательное значение. Любуйтесь деревьями, дружите с ними и берегите!

Игровые действия «Деревья проснулись»

Цель: создать эмоционально – комфортную обстановку; проговаривание условий для жизни деревца

Ход: Семечко спало и вдруг проснулось (дети сидят на корточках, закрылись ладошками).

Солнышко его пригрело, больше спать семечко не захотело (открыли ладошки)

Позову на помощь дождик (побрызгать в ладошки водой)

Дождик, дождик, посильней,

Деревце ты нам полей! (дети встают – «вырастают»)

Приложение

«Дерево запахов и ощущений»

«Дерево настроений»

«Чудо-яблоня»