Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Тематический материал учителя-логопеда по взаимодействию с воспитателем старшей группы на март
Лексическая тема: «Мамин праздник» | ||
Дата 1 неделя марта | Задания | Примечания воспитателя |
«Как мы маме помогали» Раз, два, три, четыре, Ребенок сжимает и разжимает кулачки. Мы посуду маме мыли: Потереть одной ладошкой о другую. Чайник, чашку, ковшик, ложку Ребенок загибает пальчики, И большую поварешку. начиная с большого. Мы посуду маме мыли, Потереть одной ладошкой о другую. Только чашку мы разбили, Ребенок загибает пальчики, начиная Ковшик тоже развалился, с мизинца. Носик чайника отбился, Ложку мы чуть-чуть сломали. Вот как маме помогали! Ребенок сжимает и разжимает кулачки. Наши мамы. Всех их очень любят дети! затем крепко обхватывают себя за плечи. Повар, милиционер, начиная с мизинца, сначала на одной, | ||
2. Общая моторика. Координация речи с движением. «Помощники» Дружно помогаем маме, Встают, наклонившись; руками Мы бельё полощем сами. двигают влево, вправо Раз, два, три, четыре. Потянулись, Тянутся, как бы вытирают правой рукой пот со лба Наклонились. Снова «полощут» Хорошо мы потрудились. Вытирают руку об руку *** Мамочка, Идут по кругу, взявшись за руки Мамуля, Так тебя люблю Останавливаются Я! Прижимают руки к груди Я платок тебе Протягивают руки вперед Дарю, Идут по кругу, взявшись за руки Вот как я тебя люблю! | ||
3.Дыхательная гимнастика «Радуга, обними меня» Цель: учить детей укреплять дыхательные мышцы всей дыхательной системы, осуществлять вентиляцию лёгких во всех отделах. И.п.: стоя или в движении. Сделать полный вдох носом с разведением рук в стороны. Задержать дыхание на 3-4 с. Растягивая губы в улыбке, произносить звук «с», выдыхая воздух и втягивая в себя живот и грудную клетку. Руки снова направить вперёд, затем скрестить перед грудью, как бы обнимая плечи: одна рука идёт под мышку, другая на плечо. Повторить 3-4 раза. 9. Повторить 3-5 раз упражнение «Дышим тихо, спокойно и плавно». | ||
4. Неречевые психические процессы: «Делай, как я» Цель: развитие произвольного внимания, умения ориентироваться на зрительный сигнал при выполнении действия. Описание игры: дети стоят друг за другом. Руки лежат на плечах впереди стоящего. По первому сигналу ведущего первый ребенок поднимает вверх правую руку, по второму сигналу – второй ребенок и т. д. Когда правую руку поднимут все дети, на очередной сигнал начинают поднимать в том же порядке левую руку. Затем дети по сигналу ведущего должны опускать вниз сначала поднятую правую руку, затем левую. Игра повторяется дважды, с ускорением темпа. И во второй раз ребенок, допустивший ошибку, выбывает из игры. Так продолжается до тех пор, пока не останется один победитель. Игра «Найди ошибку» Цель игры: развитие слухового внимания и памяти. Описание игры: 1 вариант. Взрослый просит слушать внимательно и медленно читает стихотворение, потом предлагает детям сказать, что повар положил и куда. Повар готовил обед, А тут отключили свет. Повар леща берёт И опускает в компот. Бросает в котёл поленья, В печку кладёт варенье, Мешает суп кочерёжкой, Угли бьет поварёшкой, Сахар сыплет в бульон, И очень доволен он. То-то был винегрет, Когда починили свет (О. Григорьев) 2 вариант. Прослушать стихотворение-путаницу и сказать, что в нем неправильно. Тёплая весна сейчас – Виноград созрел у нас. Конь рогатый на лугу Летом прыгает в снегу. Поздней осенью медведь Любит в речке посидеть. А зимой среди ветвей «Га-га-га» - пел соловей. Быстро дайте мне ответ – Это правда или нет? (Л. Станичев) Правила игры: 1. Не выкрикивать ответ, пока стихотворение не будет прочитано до конца | ||
5. Лексико-грамматический строй речи. «Назови ласково». Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: мамочка, мамуля, папочка, папуля, бабуля, дедуля, братик, братишка, сестренка, сестреночка, внучок, внученька. «Утром, днем, вечером». Цель: практическое употребление в речи наречий, обозначающих время. Дифференциация этих понятий. Дидактическая игра «Подбери признак»: мама (какая?) — ... (сестренка, бабушка, воспитательница). Дидактическая игра «Назови ласково»: мама — мамочка, мамуля, матушка (бабушка, сестра, тетя). Упражнение «Что делает мама?» Предлагаем ребёнку рассмотреть картинки и вспомнить, что делает мама дома, ответить на вопрос: «Что делает мама?». Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными. Одна бабушка, две бабушки, три бабушки, четыре бабушки, пять бабушек, ... Одна сестра, две сестры, три сестры, четыре сестры, пять сестер, ... Одна тетя, две тети, три тети, ... Упражнение "Скажи наоборот" на подбор антонимов. Бабушка старенькая, а мама - ... Мама высокая, а ты - ... Упражнение "Помощник" на умение изменять глаголы по временам. Я мою сегодня пол - завтра я пол ... (вымою) - вчера я пол ... (вымыл). Я стираю снйчас белье - завтра я белье ... - вчера я белье | ||
6. ФФ процессы. Игра «Магазин» Цель: выделение звука на фоне слова. Задание: Незнайка пошел в магазин за фруктами, пришел в магазин, а название фруктов забыл. Помогите Незнайке купить фрукты, в названиях которых есть звук [л’]. На наборном полотне выставляются предметные картинки: яблоки, апельсины, груши, мандарины, сливы, лимоны, виноград. Дети отбирают картинки, в названии которых есть звук [л’]. Покажите ребенку продукты, которые вы купили в магазине, и пусть он перечислит те из них, в названия которых есть звук [Р] или другой звук. «Где звук?» Цель: нахождение места звука в слове. Оборудование. Полоска из цветного картона, разделенная на три части яркими линиями, фишка (флажок или кружок), Педагог называет слово. Дети определяют место заданного звука в нём. В зависимости от того, слышится ли звук в начале слова, в конце или в середине, фишка ставится в соответствующую часть подоски. Можно ограничиться только одной большого формата полоской на столе педагога или раздать каждому ребенку полоски и фишки, В последнем случае дети должны сидеть за столами. Сначала дети определяют место звука только в начале, затем в конце слова. И лишь когда они это усвоят, можно взять слова, в которых заданный звук в середине слова. Если заданный звук гласный, то подбираются слова с дополнительным условием: гласный должен быть ударным | ||
7. Литература. Нищева Н.В. Занимаемся вместе Гризик Т.И. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте М. Родина «Мамины руки». Е. Благинина «Мамин день», «Посидим в тишине». Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?» Е. Пермяк «Мамина работа» В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом». Л. Квитко «Бабушкины руки». С. Михалков «А что у вас?». Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». И. Тютчев «Зима недаром злится» С. Маршак «Круглый год» Г. Скребицкий «Апрель». В. Бианки «Три весны». | ||
Лексическая тема: «Весна. Прилет птиц» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дата 2 неделя марта | Задания | Примечания воспитателя | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Шла кукушка» Шла кукушка мимо рынка, Ребенок «идет» по столу на выпрямленных указательном и среднем пальцах, остальные пальчики поджаты. У нее была корзинка. Ребенок соединяет ладошки «ковшиком». Вдруг корзинка на пол – бух, Ребенок ударяет сомкнутыми ладошками по коленям и разъединяет руки. Полетело десять мух! Ребенок разводит руки в стороны и шевелит пальчиками. *** С юга птицы прилетели!Скрестив большие пальцы, помахать ладошками. Серенькое перышко. руках, начиная с мизинца левой руки. ладошками. «клюв» — «птицы поют». Птицы прилетают. С наступлением весны, Пальцы расставлены, ладони перекрещены. машут, как крыльями. разжимаются. перекрещены. машут, как крыльями. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. Общая моторика. Координация речи с движением. «Ласточки» Ласточки летели, Бегут по кругу, машут руками, Все люди глядели. изображая полёт птиц Ласточки садились, Приседают, руки опускают за спиной, Все люди дивились. как бы складывают крылья Сели, посидели. Взвились, полетели, Бегут по кругу, взмахивая руками Полетели, полетели, Песенки запели. «Веснянка» Солнышко, солнышко, Идут по кругу, взявшись за руки Золотое донышко. Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. Побежал в саду ручей, Бегут по кругу Прилетели сто грачей, «Летят» по кругу А сугробы тают, тают, Медленно приседают А цветочки подрастают. Тянутся на цыпочках, руки вверх «Весна пришла» А уж ясно солнышко Дети идут по кругу, взявшись за руки, Припекло, припекло. медленно поднимают руки И повсюду золото Идут по кругу, взявшись за руки, Разлило, разлило. медленно опускают руки Ручейки по улице Бегут по кругу в противоположную сторону Всё журчат, журчат. на носочках, держа руки на поясе Журавли курлыкают Идут по кругу в противоположную сторону, И летят, летят. высоко поднимая колени, руками изображая взмахи крыльев | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.Дыхательная гимнастика «Ветер» (очистительное полное дыхание). Цель: учить детей укреплять дыхательные мышцы всей дыхательной системы, осуществлять вентиляцию лёгких во всех отделах. И.п.: сидя, стоя, лёжа. Туловище расслаблено, сделать полный выдох носом, втягивая в себя живот, грудную клетку. Сделать полный вдох, выпячивая живот и рёбра грудной клетки. Задержать дыхание на 3-4 с. Сквозь сжатые губы с силой выпустить воздух несколькими отрывистыми выдохами. Повторить 3-4 раза. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4. Неречевые психические процессы: «Гуси летят» Цель: развитие внимания, мышления, регуляции деятельности. В этой игре взрослый выступает в роли водящего. Он называет различных птиц, которые летают: «утки летят», «лебеди летят» и т.д. После этих слов дети должны поднять руки и помахать «крыльями», если названная птица действительно летает. Но когда водящий говорит, например «кошки летят», игроки стоят, не поднимая рук. Тот, кто ошибается, выбывает из игры. Самым внимательным все аплодируют. Взрослому нужно называть только тех животных и птиц, которые известны детям. «Птица, не птица» Цель: развитие произвольности внимания, быстроты реакции. Описание игры: Взрослый читает стихи о животном мире. Задача детей внимательно слушать и, если прозвучит слово, обозначающее не птицу, подать сигнал - топать или хлопать. Обязательно спросите ребенка, что неправильно. Уточните: "А муха - это кто?" Прилетели птицы: Голуби, синицы, Прилетели птицы: Лебеди, куницы, Мухи и стрижи… Прилетели птицы: Аисты, вороны, Прилетели птицы: Галки, макароны Цапли, соловьи, Окуни и воробьи. Палки и стрижи, Бабочки, чижи. Прилетели птицы: Галки и стрижи, Чайки и моржи. Аисты, кукушки, Маленькие плюшки Прилетели птицы: Чибисы, чижи, Сойки и ужи. Прилетели птицы: Голуби, синицы, Чайки, пеликаны, Майки и орланы. Лебеди и утки И спасибо шутке! Игра «Гуляем по лесу». Цель: развитие зрительной памяти; Возраст: с 5 лет. Представь, что мы в лесу! Я буду называть тебе птиц. Ты должен вспомнить тех, кого я пропустила. Итак: сорока, ворона, ласточка, дрозд, малиновка. Задание № 1: назови всех птиц, каких ты знаешь Задание № 2: картинка убирается. Ребенка просят вспомнить тех птиц, которые были названы в начале игры. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5. Лексико-грамматический строй речи. «Ответь на вопросы». Цель: согласование числительных с существительными. Цель: игра со словами. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6. ФФ процессы. Лото «Определи первый звук в слове» Необходимы карточки с предметными картинками (по количеству детей). На каждой карточке 4 или 6 изображений (животные, птицы, предметы домашнего обихода и др.). У ведущего — кружки (для детей логопедических групп -карточки с буквами, по 4 на каждую букву). Предметные картинки на карточках:
«Воробушки и автомобиль» Цель: упражняться в произношении звуков «ч» и «р». Несколько детей—«воробушков»—скачут по дороге и чирикают: «Чик-чирик, чик-чирик». Вдруг на дороге показывается автомобиль. Сначала звук мотора слышен слабо, затем все сильнее. Когда машина приближается к воробьям, они издают звук «фрр», расправляют крылья и разлетаются. Дети, изображающие автомобиль и воробьев, после одного-двух повторений игры сменяются. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7. Литература. Нищева Н.В. Занимаемся вместе Гризик Т.И. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте Р.н.с. «Гуси-лебеди» В. Бианки «лесные домишки», «Грачи». А. Майков «Ласточка» Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка» Л.Н. Толстой «Лебеди» Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». А.Н. Толстой «Желтухин». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Лексическая тема: «Речные, озерные, аквариумные рыбы» | ||
Дата 3 неделя марта | Задания | Примечания воспитателя |
«Налим» Жил в реке один налим, Медленные движения соединенными ладонями, имитирующие плавание. Два ерша дружили с ним. Движения ладонями с двух сторон. Прилетали к ним три утки Взмахи ладонями. По четыре раза в сутки, И учили их считать Согнуть кулачки. Раз, два, три, четыре, пять. Разгибать пальчики из кулачков, начиная с больших. «Пять рыбок» Пять маленьких рыбок играли в реке, Ладони сомкнуты и чуть округлены. Ребенок выполняет волнообразные движения в воздухе. Лежало большое бревно на песке. Ладони прижаты друг к другу, ребенок переворачивает ладошкис боку на бок. И рыбка сказала: «Нырять здесь легко!»Ладони ребенка сомкнутыи чуть округлены, он выполняет ими волнообразные движения. Вторая сказала: «Ведь здесь глубоко!» Ребенок качает сомкнутыми ладонями из стороны в сторону. А третья сказала: «Мне хочется спать!»Ребенок поворачивает ладони на тыльную сторону одной из рук – рыбка спит. Четвертая стала чуть-чуть замерзать, Ребенок быстро качает ладонями, имитируя дрожь. А пятая крикнула: «Здесь крокодил!Запястья ребенка соединены, ладони раскрываются и соединяются – рот. Плывите скорее, чтоб не проглотил!» Ребенок выполняет быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями – рыбки уплывают. | ||
2. Общая моторика. Координация речи с движением. «Аквариум» Улитки ползут, Свои домики везут. Передвигаются по кругу в полуприседе, сложив руки за спиной Рогами шевелят. На рыбок глядят.Останавливаются, делают рожки из пальчиков, ритмично наклоняют голову влево, вправо Рыбки плывут, Плавничками гребут.Передвигаются по кругу мелкими шажками, опустив руки вдоль туловища; движения только ладонями вперёд-назад Влево, вправо поворот, А теперь наоборот.Плавные повороты туловища влево-вправо и наоборот «Летучая рыба» Я летучая, прыгучая,Дети двигаются подскоками по кругу Улетела бы за тучу я.Двигаются, взмахивая руками, как крыльями Да соскучилась бы вскоре – До того люблю я море.Изображают плавание «Рыбалка» Вот плывет большая рыба, Дети ходят по помещению, плавно Плавниками шевеля. покачивая опущенными руками, Чешуя ее сверкает, ритмично произнося текст. Словно золотом горя. А глаза ее большие Соединяют пальцы в «бинокль» и подносят к глазам. Смотрят прямо на червя И не видят лодку, папу, Загибают пальцы на руке. Леску, удочку, меня. Рыбка, ты не уплывай, Качают головой из стороны в сторону. Моего червя хватай! Держа «удочку» двумя руками, закидывают «крючок». Рыба хлопнула хвостом Хлопают один раз в ладоши. И к себе уплыла в дом. Разворачиваются и идут по помещению, Останавливаются. плавно покачивая опущенными руками. | ||
3.Дыхательная гимнастика «На море». 1. «Какое море большое». И.п. – основная стойка. 1 – вдох – руки в стороны, вверх, подняться на носки; 2 – выдох – руки вниз, опуститься на стопу«Ах!»; 3-4 – то же. Повторить 5-6 раз. 2. «Чайки ловят рыбу в воде». И.п. – ноги врозь, руки опущены. 1 – вдох – наклон туловища вперёд, руки в стороны; 2 – выдох – вернуться в и.п.; 3-4 – то же. Повторить 5-6 раз. 3. «Створки раковины раскрываются». И.п. – лёжа на спине, руки вдоль туловища. 1 – вдох – живот втянуть;2 – выдох – сед с прямыми ногами, живот выпятить «Ш-ш!»; 3 – вдох – живот втянуть; 4 – выдох – вернуться в и.п. Повторить 5-6 раз. 4. «Пловцы». И.п. – ноги врозь, руки опущены. 1 – вдох – левую руку поднять; 2 – выдох – мах левой рукой вперёд, вниз; 3 – вдох – правую руку поднять; 4 – выдох – мах правой рукой вперёд, вниз«Раз!». Повторить 5-6 раз. 5. «Дельфин плывёт». И.п. – ноги врозь, руки согнуты в локтях. 1 – вдох; 2 – выдох – наклониться вперёд, правым локтём коснуться левого согнутого колена; 3 – вдох – вернуться в и.п.; 4 – выдох – наклониться вперёд, левым локтём коснуться правого колена, вернуться в и.п. Повторить 5-6 раз. 6. «Акула» (по методу К.Бутейко). И.п. – стоя. Сделать глубокий резкий выдох ртом одновременно с быстрым приседанием на корточки («над нами проплывает акула»). Нос закрыть пальцами. Задержка дыхания длится столько, сколько сможет выдержать ребёнок. Повторить 1-2 раза. 7. «Волны шипят». И.п. – сед на пятках, руки внизу. 1-2 – волнообразное движение руками вперёд-вверх – вдох; 3-4 – волнообразное движение руками вниз – выдох через рот со звуком «Ш-ш…». Повторить 5-6 раз. 8. «Сон на берегу моря». Дети слушают шум моря (кассета «Григ и звуки океана»). Педагог говорит детям, что им снится море, что они лежат и загорают. Солнышко и вода ласкают тело. Летит бабочка, выбирает на кого сесть. Бабочка улетела и нам пора возвращаться. | ||
4. Неречевые психические процессы: «Я знаю 5 названий» Цель: развитие логического мышления, внимания, памяти. Дети стоят произвольно. Первый ребёнок берёт в руки большой мяч, начинает стучать им по полу и говорит: «Я знаю пять названий рыб» (аквариумных, речных, морских) В последствие игру можно усложнить: «Я знаю 6 названий, 7 названий…» «Разложи картинки по группам» Цель: развитие познавательной сферы На столе перед ребенком находится поднос с 12-ю предметными картинками.(Рыбы аквариумные, речные, морские) Педагог предлагает ребенку разделить все картинки на три группы. | ||
5. Лексико-грамматический строй речи. 1.Назови ласково Река- Берег- Песок- Плавник- ... 2.Измени по образцу Море- 3.Сосчитай до пяти Одна речная рыбка - две речные рыбки, ... Один огромный аквариум - ... 4.Измени по образцу Глаголы прошедшего времени. Ловить - ловил - ловила - ловили. Плавать - . Жарить- . Чистить - . 5.Употреби словосочетание в нужной форме Кто? Золотая рыбка Нет 'Кого? '" Подплывать 'К 'Кому? ... Наблюдаю за 'Кем? ... 6.Какое слово отличается от других? Крючок, крючок, сверчок, крючок Удочка, дудочка, удочка, удочка. 7.Скажи наоборот Крупная- День- Утро-
8.Составь предложение Рыбак, рыбалку, на, идет.
9.Подбери парное слово Охотник - ружье, рыбак - ... (удочка / сnиннинг). Щука - река, кит - ... (море). Лежит усатое бревно. 10.Исправь ошибки Рыбак насаживал крючок на на- живку. Старик поймал невод рыбой. Отец сам почистила весь улов. ума. В сети попалась крупный горбуша. | ||
6. ФФ процессы. «Кто (что) плавает?» Цель: Закрепить произношение звука «л». Дети сидят или стоят в кругу. Педагог или ребенок называет какой-нибудь предмет или животное, причем поднимает обе руки вверх и говорит: «Плывет». Когда называется предмет, который плывет, дети вместе с ведущим поднимают руки вверх и говорят: «Плывет». Если кто-либо из детей ошибется, на него налагается штраф, например, он должен прочесть знакомое стихотворение, предложенное воспитательницей. Желательно, чтобы в этом стихотворении часто встречался звук «л». «Поймай рыбку» Цель: активизация словарного запаса, автоматизация отдельных звуков. Оборудование: металлические скрепки, небольшие предметные картинки (изображенный предмет вырезан по контуру), коробка и удочка с магнитом из игры «Поймай рыбку». Скрепки прикрепляются к предметным картинкам. Дети по очереди вылавливают удочкой различные предметы. Называют их. Определяют наличие или отсутствие в названии звука (например, р), его место в слове. За правильный ответ ребенок получает очко. Выигрывает тот, кто наберет больше очков. | ||
7. Литература. Нищева Н.В. Занимаемся вместе Гризик Т.И. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Н. Носов «Карасик» Р.н.с. «По щучьему веленью», «Лисичка-сестричка и серый волк». Г.-Х. Андерсен «Русалочка». Е. Пермяк «Первая рыбка». | ||
Лексическая тема: «Наш город» | ||
Дата 27.03-31.03 | Задания | Примечания воспитателя |
«Дом» На поляне дом стоит, «Дом» изобразить двумя руками, крышу дома - пальцы левой и правой рук соприкасаются друг с другом. Ну а к дому путь закрыт. Правая и левая руки повернуты ладонями к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом, большие пальцы — вверх («ворота»). Мы ворота открываем, Ладони разворачиваются параллельно друг другу В этот домик приглашаем. «Дом» изобразить двумя руками, крышу дома - пальцы левой и правой рук соприкасаются друг с другом. «Доброе утро» Доброе утро, здравствуй, Иван! Перекрещивают большие пальцы. пальцы. «Красота нашей страны» «Город» Город – это улицы, проспекты и дома, Ладонь правой руки лежит на столе; производить поочередные постукивания пальцами по столу. | ||
2. Общая моторика. Координация речи с движением. «Мы по городу гуляем» Мы по городу гуляем, Маршируем по кругу друг за другом. Все мы видим, примечаем. Смотрим по сторонам. Раз – детский сад, Загибаем пальцы на руке. Два – библиотека, Три – аптека, Четыре – магазин, Пять – мы опять идем гулять!Хлопаем в ладоши. ***** Нет на свете Родины красивей – Дети шагают на месте. Боевой страны богатырей. Изображают «богатырей». Вот она по имени Россия. Шагают на месте От морей простерлась до морей. Широко разводят руки. «Россия» Поезжай за моря-океаны, «Едут» Надо всею землей пролети: «Летят» Есть на свете различные страны, Разводят руки в стороны Но такой, как у нас, не найти. Отрицательно качают головой Глубоки наши светлые воды, Приседают, руки вниз Широка и привольна земля, Встают, руки в стороны И гремят, не смолкая, заводы, Стучат руками перед собой И шумят, расцветая поля… Руки в стороны, плавные взмахи | ||
3.Дыхательная гимнастика «На улице». 1. «Погрейся». И.п. – встать прямо, ноги врозь, руки поднять в стороны. Быстро скрещивать руки перед грудью, хлопать ладонями по плечам, произнося: «Ух-х-х!». Разводить руки в стороны – назад. Повторить 8-10 раз. 2. «Конькобежец». И.п. – встать прямо, ноги врозь, руки заложить за спину. Сгибать то правую, то левую ногу, наклоняя туловище с полуоборотом в стороны (подражая движениям конькобежца) и произнося: «Кр-р-р!». Повторить в среднем темпе 5-8 раз. 3. «Заблудился». И.п. – поставить ноги вместе, руки сложить рупором. Вдохнуть и на выдохе громко произнести: «А-у-у-у!». Повторить 8-10 раз. 4. «Снежный ком». И.п. – встать прямо, слегка расставив ноги, руки опустить. Присесть пониже на всей ступне и, сильно наклоняясь вперёд, обхватить руками голени, голову опустить. При этом произносить: «Хр-р-р!». Повторить медленно 3-5 раз. 5. «Снеговик веселится». И.п. – поставить ноги вместе, руки на поясе. Вдохнуть, после чего сделать прыжок двумя ногами с одновременным выдохом, произнося: «Ха!». Повторить 6-8 раз. 6. «Вырасти большим». И.п. – встать прямо, ноги вместе. Поднять руки вверх, потянуться, подняться на носки – вдох; опустить руки вниз, опуститься на всю ступню – выдох, произнося: «У-х-х-х!». Повторить 4-5 раз. | ||
4. Неречевые психические процессы: «Молекула» Цель: развитие внимания, слухового восприятия, саморегуляции. Дети – атомы, свободно передвигаются по комнате. При слове «молекула», которое произносит педагог, все собираются в кучу, плотно прижимаясь друг к другу. Игру можно усложнить. Педагог-ведущий хлопает в ладони, подаёт команду «молекула» и называет число (2, 3, 4 и т.д.). Дети должны быстро объединиться по столько человек, сколько назвал ведущий. «Кто или что может быть высоким, холодным, коротким, твердым, жидким?» Цель: развитие познавательной сферы | ||
5. Лексико-грамматический строй речи. «Утром, днем, вечером». Цель: практическое употребление в речи наречий, обозначающих время. Дифференциация этих понятий. «Продолжи предложение» В нашем городе много улиц (домов, площадей, людей…) Дома бывают одноэтажные, (многоэтажные, кирпичные, блочные, деревянные, большие, старые…) Улицы бывают ровные, (большие, новые, старинные, узкие, прямые, широкие…) В нашем городе много деревьев. (Каких?) В нашем городе много зеленых, красивых, высоких, старых, роскошных деревьев. В нашем городе много людей. (Каких?) В нашем городе много хороших, трудолюбивых, добрых, веселых, замечательных людей. «Сосчитай до десяти» Один большой город… Одна старая деревня.. Одна мраморная статуя… | ||
6. ФФ процессы. «Статуэтки» Цель: упражняться в произношении звука «р». С помощью считалочки выбираются продавец и покупатель. Остальные дети — статуэтки. Они становятся в круг* и каждый изображает что-нибудь или кого-нибудь. Дети-статуэтки не имеют права двигаться. В магазин приходит покупатель, здоровается и выбирает статуэтку. Ту, которую он выбирает, продавец вытягивает звуком — тррр (дррр). Вытянутая статуэтка выполняет какое-либо действие. Например, если ребенок представляет петушка, он кукарекает; если представляет автомашину или мотоцикл, то изображает соответствующее движение и звук. Покупатель платит за статуэтку и забирает ее домой. Затем выбирают другого продавца и покупателя, и игра продолжается. «Телеграф» Цель: обучение слоговому анализу слов. Педагог говорит: «Дети, сейчас мы с вами поиграем в телеграф. Я буду называть слова, а вы будете по очереди их передавать по телеграфу в другой город». Первые слова педагог произносит по слогам сам и сопровождает их хлопками. Сначала детям дают двусложные слова, подбирая их по степени трудности (папа, мама, окно, кровать). Затем постепенно вводят трехсложные и односложные слова (ма-ши- на, стол, дверь). Только после такой предварительной работы можно дать детям самостоятельно придумывать слова, которые надо передавать по телеграфу. | ||
7. Литература. Нищева Н.В. Занимаемся вместе Гризик Т.И. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте З. Александрова «Родина» С. Михалков «Моя улица». Песня Ю. Антонова «Есть улицы центральные…» С. Баруздин «Страна, где мы живём». | ||
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.