«Формирование понятия о неречевых и речевых звуках»

Занятие №1

Тема: «Формирование понятия о неречевых и речевых звуках»

Цели: Формирование умения вслушиваться в обращённую речь. Формирование понятия о неречевых и речевых звуках. Развитие слухового восприятия. Накопление глагольного словаря. Развитие моторики.

Оборудование: музыкальные инструменты, погремушки и др. предметы, которые издают звуки. Сюжетная картина к сказке «Тимми». Предметные карточки для накопления глагольного словаря. Зеркала.

Ход занятия

1. Оргмомент

2. Сообщение темы занятия.

Сегодня мы узнаем, что такое «Звуки». Будем их слушать, узнавать и различать.

1. Развитие слухового восприятия.

Сейчас мы поиграем в игру «Молчанка». Закройте глаза. Раз, два, три, четыре, пять – будем мы молчать. Послушайте внимательно и скажите, что вы услышали?(Дети рассказывают, что услышали в помещении и через окно на улице).

Все предметы могут издавать звуки. Посмотрите, какие предметы у меня на столе и послушайте их (звуки металлофона, погремушки, ножниц, бумаги и др.).

1. Развитие слухового внимания.

Поиграем в игру «Угадай-ка».

Ребёнок выходит к столу и поворачивается спиной. Педагог воспроизводит звук предметом. Ребёнку надо отгадать, каким.

- Чем мы слушаем звуки? (ушами). Уши – очень важный орган нашего тела. И их надо беречь. Расскажите, как (надевать в холод шапку, не засовывать в ухо мелкие предметы, мыть уши).

1. Пальчиковая гимнастика.

В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому

Указательный и средний,

Безымянный и последний.

Сам мизинчик-малышок,

Постучался на порог.

Вместе пальчики-друзья,

Друг без друга им нельзя

1. Накопление глагольного словаря.

Давайте вспомним, какие звуки издают различные предметы. Что они делают?

Логопед показывает картинку, дети произносят звук, а затем подбирают глагол. (Молоток – тук-тук – стучит и т.д.)

1. Чтение сказки про мальчика «Тими». Понятие речевой звук.

- Давным-давно на земле жили древние люди. Жили они в пещерах, охотились на древних животных, но говорить не умели говорить. В одном племени жил мальчик Тимми. Он был очень любознательным и умным. Тимми гулял и прислушивался к различным звукам. По звуку он мог определить животное, птицу или насекомое.

Ч-ч-ч – вот стрекочет кузнечик.

Топ-топ-топ – вот пробежал мамонт.

Ш-ш-ш – вот шипит змея.

Ж-ж-ж – летит жук

И-и-и – ржёт лошадь.

Тимми повторял услышанные звуки и учился говорить:

Жжжжууууккккк. Получилось слово…. (жук).

Ччччччччкузнечччик. Получилось слово…(кузнечик). И т.д.

Так люди научились произносить первые слова и говорить, понимать друг друга.

1. Физминутка.

Вышли уточки на луг,
Кря-кря-кря! (Шагаем)
Пролетел веселый жук, Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями)
Гуси шеи выгибают, Га-га-га! (Круговые вращения шеей)
Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо)
Ветер ветки раскачал? (Качаем поднятыми вверх руками)
Шарик тоже зарычал, Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед)
Зашептал в воде камыш, Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись)
И опять настала тишь, Ш-ш-ш. (Присели)

1. Формирование понятия о речевых звуках и органах артикуляции.

Люди отличаются от всех живых и неживых предметов тем, что умеют говорить. Когда мы говорим, то произносим звуки. А сейчас подумайте и скажите, чем мы произносим звуки? (Ответы детей).

Нам помогают губы. Произнесите звук Пппп, Бббб.

Нам помогают зубы. Произнесите звуки Ссссс, Зззз.

Нам помогает язык. Произнесите звук ЛЛллллл.

А ещё есть звонкий голосок. Давайте пропоём звуки: ААААА, УУУУ, ИИИ и т.д.

О наших помощниках тоже надо заботиться. Дети рассказывают, как.

10 Итог занятия. Итак, мы сегодня говорили о…(звуках). Чем мы слышим звуки? Чем произносим?