Использование коммуникативной доски в работе с детьми с расстройством аутистического спектра

Использование коммуникативной доски в работе с детьми с РАС

Дети с расстройством аутистического спектра (РАС) испытывают трудности в общении с окружающими людьми, они не могут выражать словами свои желания, свои нужды, просить о помощи, адекватно реагировать на слова собеседника и часто общение заменяется проблемным поведением.

Важным направлением в коррекционно-развивающей работе с детьми с РАС является формирование их коммуникативных навыков.

На сегодняшний день разработано много методов, форм и приёмов коррекционной работы, по обучению практическим навыкам коммуникации детей с аутичными чертами.

Одним из методов альтернативной коммуникации является использование коммуникативной доски.

Коммуникативные доски — это неэлектронные вспомогательные символьные дисплеи для коммуникации. Доски могут быть разного размера и формата в зависимости от занятия и ситуации, в которой они необходимы.

С помощью коммуникативных досок общение для ребенка с окружающими людьми становится более доступным и, таким образом, становится возможным обобщение приобретенных вербальных навыков.

Использование досок не только не тормозит развитие разговорной речи, а наоборот, ускоряет его - благодаря парированию словесного и визуального стимула в процессе обмена.

Кому предлагаем коммуникативную доску:

• ребенку с РАС, быстро освоившему обмен карточек до 3 этапа РЕКS;

• ребенку, у которого полностью отсутствует речь, но есть понимание речи взрослого и ситуации общения;

• ребенку, владеющему звуковой речью, но с трудом использующему ее для общения;

• ребенку, речь которого непонятна большинству людей.

Условия введения коммуникативной доски:

• умение вступать в контакт для общения;

• понимание и узнавание рисунков, фотографий небольшого размера (размер карточек определяется после специального обследования);

• понимание ситуаций общения (не обязательно понимание смысла речи, ребенок может понимать только визуальные образы);

• наличие указательного жеста;

• желательно умение применять коммуникативные жесты;

• иметь в своем словаре около 20- 25 слов.

Расположение слов на коммуникативной доске:

• начинаем с небольшого количества слов (2-4);

• слова подбираются индивидуально для каждого ребенка таким образом, чтобы мотивировать его и улучшать его функциональную коммуникацию;

• в левом верхнем углу обычно располагаются слова, с которых начинается предложение;

• в центре — слова, которые ребенок чаще употребляет в речи;

• в правой нижней части слова вежливости, помощи;

Важно помнить:

• выбор коммуникативного устройства, темп его освоения, наполнение всегда индивидуальны;

• коммуникативное устройство — это язык ребенка, он всегда должен быть с ним;

• все значимые взрослые в жизни ребенка должны знать, как пользоваться коммуникативным устройством;

• общение приносит радость, наша задача показать это детям.