Проект образовательной сессии по художественно-эстетическому развитию для детей раннего возраста (2-3 года)

Проект образовательной сессии по художественно-эстетическому развитию для детей раннего возраста (2-3 года)

Направление: Продуктивная деятельность (работа с пластичными материалами).
Тематический блок: «Зимние праздники».
Фокус занятия: «Яркие украшения для праздничного дерева».
Продолжительность: 12-15 минут.
Формат: Работа в малой группе (до 6 воспитанников).

1. Педагогический замысел и целевые ориентиры

Основной акцент деятельности — предоставить детям первого младшего возраста богатый сенсорный опыт и положительные эмоции в рамках тематики предстоящего праздника. Через игровой сюжет и простые манипуляции с материалом мы создаем ситуацию успеха и значимости труда каждого ребенка.

Цель: Формирование у детей эмоционально-положительного отношения к традиции новогоднего украшения ели через элементарную творческую деятельность.

Планируемые образовательные результаты:

• Для ребенка (интегративные качества):

  • Проявляет познавательный интерес и эмоциональный отклик на игровую ситуацию.

  • Осваивает простое предметное действие — скатывание шара из мягкого пластилина круговыми движениями ладоней.

  • Проживает чувство сопричастности к общему делу (помощь ёлочке).

  • Закрепляет на практике сенсорные эталоны (восприятие цвета: красный, синий, жёлтый).

• Для педагога (задачи):

  • Создать мотивирующую игровую среду, стимулирующую желание действовать.

  • Продемонстрировать и помочь освоить новый способ действия с материалом (отрывание, скатывание).

  • Сопроводить процесс индивидуальной помощью и позитивной поддержкой.

  • Организовать рефлексию через обыгрывание результата коллективного труда.

2. Подготовительный этап (организация среды)

За 1-2 дня до занятия:

• В игровой зоне группы размещается небольшая не украшенная искусственная ель. Детям сообщается: «К нам пожаловала зелёная гостья из леса, она будет ждать с нами праздника».

• Проводятся дидактические и сенсорные игры с шарообразными предметами (помпоны, мячики, клубки ниток): перекатывание, сортировка по цвету, сравнение по размеру.

• В музыкальный фон вводятся простые новогодние мелодии и песенки.

Подготовка материалов к моменту занятия:

• Для воспитанников: Мягкий пластилин (восковый или классический, предварительно размягчённый) базовых цветов. Индивидуальные силиконовые коврики или доски для лепки. Влажные салфетки в открытом доступе.

• Для наставника: Демонстрационная ель, несколько готовых пластилиновых шаров разного цвета, образцы настоящих небьющихся ёлочных игрушек (для тактильного и визуального сравнения).

3. Сценарий совместной деятельности

Фаза 1: Вхождение в игровой контекст (эмоциональный старт).
Педагог собирает детей, используя приём «привлечения внимания». Можно использовать колокольчик или начать накрывать столы ковриками.

• Слово педагога: «Ребята, у меня в этом волшебном сундучке (мешочке, корзинке) спрятано одно зимнее сокровище. Хотите узнать, что там? Давайте сядем поудобнее, чтобы всем было видно».

• Сюрпризный элемент: Педагог достаёт блестящий ёлочный шар. «Посмотрите-ка! Что я нашла? Это праздничный шарик! Потрогайте, какой он гладкий, прохладный. Видите, как он переливается на свету? Такими украшениями принято наряжать пушистых лесных красавиц. Давайте отнесём его к нашей ёлочке?».

Фаза 2: Создание мотивации и проблемной ситуации.
Группа подходит к ели. Педагог обращает внимание на её внешний вид.

• Проблематизация: «Какая же наша ёлочка стала нарядная? (Пауза, дети рассматривают). Ой, а где же остальные её друзья-шарики? Веточки-то совсем пустые. Как вы думаете, ей весело или грустно стоять такой одинокой? (Выслушивает предположения). Конечно, ей грустно без украшений. Нам нужно ей помочь! Но у нас всего один шарик. Что же делать?».

• Подведение к решению: «А давайте мы сами станем мастерами и создадим для неё много-много новых, ярких шариков! Из чего мы можем их сделать? У нас же есть волшебный разноцветный пластилин! Он может превращаться во что угодно».

Фаза 3: Демонстрация способа действия.
Педагог организует рабочее место для показа.

• Пояснение: «Сейчас мои руки будут работать как две дружные лодочки. Смотрите внимательно, как они договорились».

  1. «Отщипни»: Берётся брусок пластилина. «Сначала я аккуратно отщипываю небольшой кусочек. Крепко держу и оттягиваю. Вот он, маленький комочек».

  2. «Покатай»: Кусочек кладётся на одну ладонь, накрывается другой. «А теперь я закатываю его между ладошками. Вокруг да около, по кругу, будто качу маленький мячик. Кру-гу-гом, кру-гу-гом».

  3. «Получи»: Руки разъединяются. «Чудо! Комочек стал круглым шариком! Давайте сделаем ещё один, но другого цвета».

Фаза 4: Самостоятельная продуктивная деятельность детей.
Педагог раздаёт материал и переходит к индивидуальному сопровождению.

• Ключевые приёмы помощи:

  • Действие «рука в руке»: Если ребёнок затрудняется, педагог мягко берёт его ладошки в свои и совершает действие вместе с ним, проговаривая алгоритм.

  • Тактильная инструкция: «Поставь ладошки домиком. А теперь покатай, как будто греешь ручки».

  • Положительное подкрепление: Акцент на процессе, а не на идеальном результате: «Как старательно ты надавливаешь!», «У тебя отлично получается катать!», «Этот шарик такой солнечный, жёлтый!».

  • Вариативность: Если у ребёнка получается не шар, а иная форма, это обыгрывается: «Какой забавный овальный шарик, похож на яичко!».

Фаза 5: Рефлексия и презентация результата.

• Общий сбор: «Наши волшебные шарики готовы! Пришло время подарить их ёлочке. Проходите все сюда, будем её наряжать».

• Совместное украшение: Каждый ребёнок с помощью педагога размещает свой шар на ветках. Обязательно называется автор и цвет: «Кирилл подарил синенький шарик, а София — красненький».

• Итоговое обобщение: Группа отходит и любуется. «Посмотрите, что мы сделали все вместе! Теперь наша гостья сияет и радуется. Она благодарит вас, маленькие мастера! Вы настоящие помощники! Давайте споём для неё весёлую песенку или станцуем хоровод».

• Завершение ритуала: «Наше волшебство удалось. Теперь приведём ручки в порядок влажными салфетками».

4. Методические комментарии для педагога

• Адаптивность: Продолжительность этапов может гибко меняться в зависимости от вовлечённости группы. Главное — сохранить позитивный настрой.

• Безопасность: Непрерывный визуальный контроль за действиями детей с материалом.

• Инклюзивность: Для детей, которые по каким-либо причинам не включаются в лепку, предлагается альтернативная роль (раздавать материал, выбирать место для шарика на ёлке).

• Связь с семьёй: Фотографии наряженной ели с авторскими украшениями размещаются в родительском уголке или чате с подписью: «Своими руками: как мы готовились к празднику». Это формирует уважение к детскому труду.