Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста «Масленица-краса: зиму провожаем, весну встречаем»

Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста «Масленица-краса: зиму провожаем, весну встречаем»

Пояснительная записка

Данное занятие разработано для ознакомления дошкольников 5–7 лет с культурными традициями русского народа. Материал подается через игровую деятельность, художественное слово и элементы театрализации, что соответствует возрастным особенностям детей и требованиям ФГОС ДО.

Направление: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Цель: формирование у детей представлений о народном празднике Масленица через погружение в атмосферу традиционных русских гуляний.

Задачи:

• Познакомить дошкольников с обычаями масленичной недели, раскрыть смысл каждого дня.

• Объяснить символическое значение блинов и обряда сжигания чучела.

• Развивать речевую активность, обогащать словарь детей народными терминами.

• Воспитывать уважение к истории предков, интерес к фольклору.

• Создать положительный эмоциональный настрой через участие в народных играх.

Предварительная подготовка:

• Чтение детям русских народных сказок, разучивание малых фольклорных форм (закличек, потешек).

• Прослушивание аудиозаписей с народной музыкой.

• Подготовка атрибутов для игр и оформления помещения.

Оборудование:

• Кукла-чучело Масленицы (изготовленное из безопасных материалов).

• Элементы народных костюмов для воспитателя и детей.

• Музыкальный центр с записями народных мелодий.

• Наглядный материал: картинки с изображением блинов, народных гуляний.

• Для игр: ленточки, бубен, платок, круги из желтой бумаги.

• Угощение для финала.

Содержание организованной деятельности

1. Вводная часть. Приглашение к разговору

Звучит легкая народная мелодия. Воспитатель встречает детей, одетый в яркий сарафан и платок.

Педагог: Проходите, гости желанные! Давно я вас поджидаю, праздник без вас не начинаю. Присаживайтесь рядком, поговорим ладком. Сегодня у нас с вами разговор пойдет о старинном русском обычае. Скажите-ка мне, ребята, какое сейчас время года? (Ответы детей). Зима-хозяйка все никак не хочет уходить, морозцем нас пугает, ветрами студеными завывает. А народ русский издавна умел зиму прогонять да весну зазывать весельем да угощеньем. И назывался этот обычай... Кто знает, как? (Масленица). Верно! Масленица – это когда вся неделя напролет – сплошное веселье, песни, пляски да блины румяные.

2. Основная часть. Беседа-путешествие

О главных символах праздника

Педагог: Ребята, как вы думаете, почему именно блин стал главным лакомством на Масленицу? На что он похож? (Дети высказываются). Верно подмечено – на солнышко! Такой же круглый, золотистый и горячий. Люди верили, что, съедая блинок, они силушки от солнца набираются. А еще на Масленицу делали большую куклу из соломы, наряжали ее в платья, водили вокруг хороводы. Как вы думаете, зачем? (Педагог подводит к мысли, что это чучело – образ зимы, которую нужно проводить). В конце недели эту куклу сжигали, чтобы все невзгоды и холода ушли вместе с дымом.

Путешествие по дням недели в игровой форме

Педагог: Масленица длится ровно семь дней, и у каждого есть свое имя. Хотите узнать, как наши предки каждый день проводили? Тогда не зевайте, вместе со мной поиграйте!

• Первый день – встреча. Люди делали куклу-Масленицу, наряжали ее и катали на санях.

  • Игра «Наряди Масленицу» (имитация): Дети по кругу передают платок и бусы, изображая, как украшают чучело.

• Второй день – заигрыши. С этого дня начинались массовые гулянья: катания с горок, кулачные бои (для взрослых), игры.

  • Игра «Заря-заряница»: Дети встают в круг, руки за спиной. Водящий с ленточкой ходит сзади со словами: «Заря-зарница, красная девица, по полю ходила, ключи обронила...» С последними словами кладет ленту на плечо, двое бегут в разные стороны.

• Третий день – лакомка. Все друг к другу в гости ходили, блинами угощались.

  • Пальчиковая гимнастика «Печем блины»:
    Положили дрожжи, (сжимаем пальцы в кулак)
    Налили водички, (имитируем наливание)
    Сыпанули муку, (пальцами «сыплем»)
    Посолили чуть-чуть, (щепотка соли)
    Тесто замесили, (руками «месим»)
    Крышкой накрыли, (ладошка над ладошкой)
    А как подошло – (поднимаем «крышку»)
    Блины испекли! (хлопаем в ладоши)

• Четвертый день – разгул. Самый шумный день. Возили чучело, пели частушки, устраивали соревнования.

  • Игра «Перетягивание каната» (упрощенный вариант) или «Петушиные бои» в круге (на одной ноге, толкаться плечом, но аккуратно).

• Пятый-шестой дни – гостевые. Ходили к родственникам: к теще, к золовке.

• Седьмой день – прощеный. Все просили друг у друга прощения за старые обиды, чтобы с чистым сердцем весну встретить.

  • Этюд «Помирились»: Дети встают парами, берутся за руки, смотрят друг другу в глаза и произносят: «Прости меня, пожалуйста».

Закличка Весны

Педагог: Ребята, чтобы зима точно ушла, давайте позовем Весну погромче!

Дети хором (можно разделить на две подгруппы):
– Весна, весна, на чем пришла?
– На сохе, на бороне, на овсяном снопе!
– Весна, весна, что нам принесла?
– Теплое летечко, грибы в берестечко!

3. Заключительная часть. Рефлексия и угощение

Педагог: Вот и подошло к концу наше путешествие в старину. Давайте вспомним:

• Как люди называли неделю перед весной? (Масленица)

• Что пекут на Масленицу и почему? (Блины, похожи на солнце)

• Какой день называли «разгуляем»? (Четверг)

• Зачем в воскресенье просят прощения? (Чтобы не было ссор)

Педагог: Молодцы, ребята! Порадовали меня своими знаниями. А по старой русской традиции самый лучший конец праздника – чаепитие с блинами. Приглашаю всех к столу!

Далее следует чаепитие или игровая ситуация с угощением.

Методические рекомендации для педагога

• Данный конспект является авторской разработкой, основанной на обобщении педагогического опыта по теме «Народная культура и традиции».

• Материал может быть адаптирован под конкретные условия группы: количество детей, наличие атрибутов.

• Рекомендуется активно использовать музыкальное сопровождение для создания аутентичной атмосферы.

• Важно делать акцент на эмоциональном отклике детей, а не на механическом запоминании названий дней.