Развитие речи по сказке К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха»

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Результаты

1.Организационно- мотивационный

Переключить и привлечь внимание детей

Прочитать художественное слово

Здравствуй, солнце золотое

Здравствуй, небо голубое

Здравствуй, вольный ветерок

Здравствуйте, детишки!

Групповая форма Словесный – художественное слово (стихотворение)

Дети слушают стихотворение

Внимание детей привлечено.

Дети прослушали стихотворение

Настроить детей на предстоящее занятие

- Ребята, посмотрите к нам в гости пришёл Дед Сказковед, он узнал что вы очень любите читать сказки и пришёл к нам не с пустыми руками, а принёс нам сказку и хочет чтобы мы её прочитали

Групповая форма
Игровой – сюрпризный момент

Дети хотят прочитать произведение

Дети настроены на предстоящее занятие

Озвучить жанр, название и автора рассказа

- Это сказка «Муха – Цокотуха»,
- Её написал Корне́й Ива́нович Чуко́вский – это великий русский и советский поэт, который написал много сказок для детей, мы с вами уже читали многие его сказки
- Вы можете вспомнить какие?
Мойдодыр, Айболит, Федорино горе!
- Ребята, а вы знаете чем сказка отличается от рассказа?
Сказка - это вымысел с элементами волшебства, а рассказ это повествование написанное так, словно оно составлено на основе реальных событий.
- А сейчас посмотрите на обложку книги и расскажите, как вы думаете о чём будет сказка?
- Какие события могут в ней происходить?
- У Деда Сказковеда для вас есть ещё записка, на ней написана пословица. Давайте прочитаем её: «Не тот друг, кто на пиру гуляет, а тот кто в беде помогает»

Групповая форма
Словесный – объяснение, вопросы
Наглядный - демонстрация портрета автора, обложки книги

Дети внимательно слушают

Дети знают название, жанр и автора рассказа

Высказать собственное отношение к рассказу

Мне очень нравится эта сказка, потому что она может рассказать о том, каким нужно быть другом. В детстве я много раз просила маму прочитать мне эту сказку!

Групповая форма
Словесный - рассказ

Дети внимательно слушают

Дети понимают отношение педагога к рассказу

Кратко познакомить с рассказом

Контроль за правильностью осанки

- А сейчас давайте пройдём за стол, спинки держим ровно, ноги вместе, руки на колени.

Сказка о том как решила муха пойти по полю и вдруг она нашла денежку, с которой отправилась на базар, чтобы там купить самовар. Стала она созывать к себе на чай всех своих знакомых. Сначала прибегали к ней таракашки, которые выпивали все стаканы. Затем были букашечки, они пили каждая по три чашечки с молоком. Блохи тоже приходили, подарили ей сапожки. Пчела-бабушка принесла Цокотухе меда, а та ее вареньем угощала. День рождение отмечала муха, а все ее поздравляли и дарили подарки. Но праздник быстро испортился появлением Паука-старика, который схватил муху и поволок в угол. Захотел он погубить ее. Пленница стала кричать, звать на помощь, просила зарубить этого злодея.

Групповая форма
Словесный- рассказ

Дети внимательно слушают

Дети ознакомлены с кратким содержанием рассказа

2.Основной этап

показывают карточки

2.1. Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации.
Постановка проблемного вопроса

- Как вы думаете, что было дальше?
- Сейчас я вам прочитаю продолжение сказки!

Групповая форма
Словесный – проблемный вопрос

Дети ищут ответ на проблемный вопрос

Проблемная ситуация создана, дети выдвинули собственные гипотезы

2.2. Этап ознакомления с материалом

Контроль правильно осанки

- Спину держим ровно, ноги вместе, руки на коленях. Сейчас я начну читать вам отрывок произведения, а вы слушайте очень внимательно, потому что потом я буду задавать вопросы.

Выразительно читаю отрывок произведения.

Групповая форма
Словесная- объяснение, чтение рассказа
Наглядный метод- показ правильной осанки

Дети сидят ровно. Дети внимательно слушают рассказ

Контроль правильной осанки осуществлён
Дети внимательно прослушивают рассказ

Организовать динамическую паузу

- Вам понравилось произведение?
Сейчас мы с вами его обсудим, но для начала я предлагаю вам немного подвигаться.
Раз, два, три, четыре, пять!

Будем прыгать и скакать!

Наклонился правый бок.

Раз, два, три.

Наклонился левый бок.

Раз, два, три.

А сейчас поднимем ручки

И дотянемся до тучки.

Сядем на дорожку,

Разомнем мы ножки.

Согнем правую ножку,

Раз, два, три!

Согнем левую ножку,

Раз, два, три.

Ручки высоко подняли

И немного подержали.

Групповая форма
Словесный- вопросы
Практический- физ. минутка

Дети отвечают на вопрос, выполняют физмин.

Динамическая пауза организована, дети сменили деятельность

2.3. Этап практического решения проблемы

Контроль правильной осанки. Организовать настроение нового знания, которое чётко фокусируется в речи детей в решении проблемы

-Садимся на свои места. Спину держим ровно, руки на коленях.
Кто главные герой сказки?
Кто помог Мухе – Цокотухе?
А какими качествами он обладает?
А вы поняли, что он имеет такие качества?
Как все остальные гости отнеслись к беде Мух?
А если представить, что в сказке не было бы Комарика, то как бы закончилась она?
Чему нас учит сказка? (учит быть настоящим, верным другом)
А какой момент вам понравился больше всего?
Давайте я вам его ещё раз прочитаю!
- Молодцы вы были очень внимательными.

Групповая форма
Словесный – беседа

Дети садятся организованно, отвечают на вопросы

Новое знание детей построено и зафиксировано в речи

Рассказать о технике безопасности при работе со смарт

Организовать дидактическую игру «Опиши героя» на ИКТ оборудовании

-Нас ждёт очень интересная игра «Опиши героя».
-Но прежде, чем мы начнём, нам нужно повторить правила техники безопасности со смарт доской
1. Работаем на расстоянии вытянутой руки
2.Работать сухими руками
3. Обязательно использовать стилус

- Ваша задача – определить какие герои есть в сказке и каких нет и описать качества этих героев. Для этого вам нужно сначала выбрать героя, который присутствует в сказке, назвать его качества, объяснить свой ответ
Послушайте внимательно правила:
1. Нужно правильно выбрать героя и определить какими качествами он обладает и объяснить свой ответ.

2. Выполняем задание по очереди. При правильном нажатии герой перемещается к центру. За правильный ответ – получаете жетон. Выигрывает тот, у кого больше жетонов.

3. Когда один отвечает, другой внимательно слушает, не перебивает.

- Молодцы, вы все справились с игрой!
- Мы долго смотрели на экран, давайте встанем спиной к экрану и сделаем гимнастику для глаз.
Вот какое солнышко

На моей ладошке

Поднесу поближе

Посмотрю немножко

Солнце в небе высоко

Опустилось низко

Вправо руку отвожу

И на солнышко гляжу

Влево руку отведу

Следом взгляд переведу

Глазки закрываю

Посчитаю: раз два три

Быстро поморгаю

Раз два три

- А сейчас ребята, я предлагаю вам сделать каждому свою Муху – Цокотуху, так как она главный герой нашей сказки!
Но для начала давайте вспомним правила работы с ножницами и клеем. Какие правила вы помните?

- Использовать только столько клея, сколько нужно для работы

- Остатки клея убирать салфеткой

- Ножницы держать лезвиями от себя

- Перед работой нам нужно размять пальцы.
Туки - туки молотком
Строю, строю новый дом
Будет он большой как ель
Будут окна, будет дверь
Всех в него я поселю:
Мышку, Зайчика, Лису

- Посмотрите на образец, для туловища и головы нам понадобятся овал и круг черного цвета, так же 4 полоски для лап нашего героя, посмотрите на образец, что самое интересное есть у мухи – цокотухи (крылышки), их вы сделаете с помощью трафарета!
Теперь приклеиваем детали к картону обращая внимание на образец
Если вы приклеили все детали, тогда делаете глаза из бумаги черного и белого цвета!
- Молодцы, у вас очень хорошо получилось, давайте уберем рабочие места и покажем наши работы Деду Сказковеду!

Групповая форма
Словесный- вопрос, объяснение
Наглядный- показ

Подгруппа форма
Словесный- объяснение
Наглядный- демонстрация дидактической игры
Практический – дидактическая игра

Дети хотят поиграть в игру. Дети внимательно слушают правила техники безопасности.

Дети рассматривают игровое поле, слушают о ходе и правилах игры, выполняют задание дидактической игры, считают фишки, слушают итог игры.

Дети вспомнили правила техники безопасности.

Знания детей по рассказу закреплены в дидактической игре

3. Заключительный этап

Подвести итоги занятия.

Рефлексия

Ребята, что мы сегодня делали на занятии?

Какую сказку мы сегодня прочитали?

А кто ее написал?

А сейчас я прочитаю вам пословицу и вы теперь после прочтения сказки всё таки расскажите, о чём же она?
«Не тот друг, кто на пиру гуляет, а тот кто в беде помогает»

Какие герои встретились в сказке? Какими качествами они обладали?

Чему она вас научила?

- Дед Сказковед очень рад, что сказка помогла вам узнать каким другом нужно быть. А сейчас ему уже пора идти. Давайте с ним попрощаемся.

Словесный – беседа

Групповая форма
Словесный –беседа

Дети отвечают на вопросы

Дети отвечают на вопросы, оценивают свою деятельность,

Итоги занятия подведены.

Дети настроены на следующие занятия. Сформировались новыки самооценки