Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Творческо-исследовательский краткосрочный проект Тема: «Осень золотая в гости к нам пришла» в старшей логопедической группе № 6.1 «Солнечная аллея»
Муниципальное образовательное бюджетное учреждение
СОШ «Кудровский ЦО №2 ДО №1»
Творческо-исследовательский
краткосрочный проект
Тема: «Осень золотая в гости к нам пришла»
в старшей логопедической группе
№ 6.1 «Солнечная аллея»
Подготовили проект
Воспитатель: высшей квалификационной категории
Лашкова О.Е.
г.Кудрово
2021г.
ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПРОЕКТА
Тема: «Осень золотая в гости к нам пришла»
Вид проекта: творческо - исседовательский
Продолжительность проекта: кратносрочный - три недели (с 06.09 по 24.09.2021г.).
Возраст детей: 5 - 6 лет
Участники проекта:
воспитанники старшей группы «Солнечная аллея»;
родители воспитанников группы «Солнечная аллея »;
педагоги старшей группы «Солнечная аллея».
Актуальность
Мир природы и сезонные изменения разнообразны и интересны. Очень часто мы не замечаем вокруг себя эту красоту природы и тем самым не поддерживаем детскую любознательность. Необходимо не только показать детям, какой прекрасный мир их окружает, а научить их наблюдать и исследовать, объяснить, почему нужно любить и беречь природу.
Одним из важнейших условий решения задач экологического образования является организация развивающей среды экологического направления, где дети с раннего возраста самостоятельно познают окружающий мир, выделяют связи и зависимости и активно проявляют позицию в отношении природных объектов – помочь, защитить, позаботиться.
Именно с точки зрения экологического образования предметная среда должна создавать условия для: познавательного развития, экологического развития, оздоровления, формирования нравственных качеств, формирование экологически грамотного поведения, формирование эстетического восприятия окружающего мира; развитие творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников, что способствует формированию предпосылок к учебной деятельности.
Особенностями развития ребенка дошкольного возраста являются активное стремление его к познанию окружающего мира, любознательность, желание экспериментировать. Этому способствует высокий потенциал его умственных возможностей, развитие которых реализуется в процессе различных видов деятельности. Например, таких, как речевое общение, восприятие художественно-литературных произведений, наблюдение, экспериментирование, поиск интересующей информации, стремление что-то узнать у взрослых и т. д.
Дети с речевыми нарушениями в недостаточной степени имеют представления о предметах и явлениях окружающей природы в разное время года, о том, как меняется природа на протяжении года, как ведут себя представители животного мира, какие причинно-следственные связи существуют в природных явлениях. Участие детей в проекте позволит максимально обогатить знания и представления об осени, ее характерных признаках, развить творческие способности, поисковую деятельность, связную речь детей.
Теоретическое обоснование проекта.
Цель проекта: расширять и систематизировать знание детей об осени, как о времени года, ее признаках и явлениях, сформировать исследовательские способности в процессе изучения.
Задачи проекта:
Обучающие:
- познакомить детей с сезонными изменениями в природе, с цветовой гаммой, присущей осени;
- углубить представления об изменениях в природе осенью;
- развивать умения наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы;
- формировать обобщенные способы умственной деятельности и средства построения познавательной деятельности;
Развивающие:
- развивать умственные операции сравнения и обобщения;
- развивать познавательный интерес, любознательность, наблюдательность и фантазию;
- приобретать опыт исследовательской деятельности;
- развивать умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм.
Воспитательные:
- воспитывать нравственные и духовные качества ребёнка во время его общения с природой.
- воспитывать любовь к природе, желание оберегать ее и охранять.
- познакомить детей с сезонными изменениями в природе, с цветовой гаммой, присущей осени;
Коррекционные задачи:
- развивать зрительное внимание, прослеживающей функции глаза;
- развивать слуховое восприятие, внимание, память;
- развитие диалогической и связной речи.
Работа над проектом осуществляется:
- во время непосредственно организованной образовательной деятельности;
- в ходе режимных моментов;
- в домашних условиях.
- в самостоятельной деятельности детей;
- в совместной деятельности взрослых и детей;
- в семье.
Планируемые результаты:
Ребенок:
углубляет и расширяет знания об осени, ее признаках и дарах;
пополняет словарный запас;
развивает навыки общения и речь, пространственную ориентацию;
стимулирует познавательные интересы и расширяет кругозор;
разнообразит способы сотрудничества;
развивает художественно-творческие навыки.
Используемые виды деятельности:
ООД;
Игровая;
Чтение художественной литературы;
Художественно-эстетическая деятельность;
Экспериментирование;
Труд.
Форма реализации:
дидактические, коммуникативные;
пальчиковые, малоподвижные игры;
разучивание стихотворений о времени года – осень и её особенностях;
отгадывание загадок;
беседы;
рассматривание иллюстраций, картин;
использование ноутбука для просмотра презентации об осени;
работа с родителями.
Продукт проектной деятельности:
составление гербария из листьев деревьев
выставка детских работ в нетрадиционной технике рисования
выставка детских работ (поделки из природного материала).
Работа с родителями:
Привлечение родителей к наполнению копилки «Природные материалы»;
Привлечение к участию в конкурсе рисунков и декоративно-прикладного творчества «Осенние зонтики»
Этапы проектной деятельности.
Подготовительный этап
подбор методической литературы по данной теме;
формулировка целей и задач проекта, конечного продукта проекта;
подбор детской художественной литературы;
подбор музыки на осенние мотивы;
подбор материала и оборудования для НОД, бесед, прогулок, с\р игр с детьми.
педагогическое просвещение родителей (законных представителей) воспитанников.
Основной этап - практический:
Образовательные области | Виды детской деятельности |
«Социально-коммуникативное развитие» | Сюжетно-ролевые игры: «Овощной магазин», «Магазин цветов», «Помощники», «Едем на экскурсию», «А что в нашем огороде». Цель: Создавать для детей условия для применения и осмысления в игре представления о дарах осени. Способствовать развитию сюжетно-ролевой игры. Продолжать работу по обогащению словаря детей; развивать память, логику и мышление. Дидактические игры: «Во саду ли, в огороде»», «Осенние запасы», «Времена года», «Узнай по описанию», «Чудесный мешочек», «Что растёт на грядке?», «Посмотри и назови», «Кто лишний», «Что для чего?», « Где что можно делать», «Что изменилось в лесу», «С какого дерева листок», «Грибная полянка», «Найди самый красивый листок», «Узнай дерево по листочку», «Слово об осени», «Да или нет», «Овощи». Цель: знакомить детей с названиями деревьев ближнего окружения. Расширять представления детей о родном крае. Активизировать в речи названия деревьев, образование прилагательных, обогащать и систематизировать представления детей об объектах и явлениях в природы с наступлением осени. |
«Познавательное развитие» | Ознакомление с природой Тема: «Красота осени» Цель: Обогащать и систематизировать представления детей об объектах явлениях неживой природы. Тема: «Во саду ли, в огороде». Цель: Расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и ягодах. Учить узнавать их и правильно называть овощи, фрукты и ягоды. Расширять представления о способах ухода за садово-огородными растениями. Тема: «Экологическая тропа осенью» (на улице). Цель: Расширять представления об объектах экологической тропы и о сезонных изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. Систематизировать знания о пользе растений для человека и животных. Тема: «Портрет осени» Цель: Актуализировать, систематизировать и дополнять знания детей о явлениях, характерных для золотой осени. Сенсорное развитие: рассматривание и обследование муляжей и трафаретов овощей, фруктов, грибов, листьев. Ознакомление с природой: - беседы «Осень в гости к нам пришла», «Золотая осень», «Овощи», «Фрукты», «Цветы осенью», «Ягоды», «Грибы», Осенний лес», «Животный и растительный мир осеннего леса»; «Жизнь природы осенью», «Как заполнять календарь природы?», «Овощи и фрукты на нашем столе», « Как хлеб к нам на стол попадает», «Что нам осень принесла», «Уходит золотая осень»; Цель:Обогащать и конкретизировать представления детей о времени года – осень. Формировать у детей умения наблюдать за изменениями в природе в осенний период, любоваться красотой природы. - экскурсия с родителями в осенний парк. - виртуальная экскурсия «Осень в поле, лесу, огороде». - цикл наблюдений: «Что цветет на нашем участке в начале сентября?», «Какие они - цветущие растения?», «Что было сначала, что будет потом?», «Соберем семена садовых цветов», «Почему осенью листья желтеют, «Украсим группу, красивыми листьями», «Чем отличается ель от других деревьев осенью?», «Перелётные птицы», «Почему осенью птицы прилетают к жилищам людей?», «Почему исчезли насекомые?» Цель: Систематизировать и дополнять представления детей о том, как выглядят осенью различные уголки природы. |
«Речевое развитие» | ООД: Развитие речи Тема: Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени. Цель: Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. Тема: Рассматривание сюжетных картин «Осенний день», «Осень в городе», «Осень в лесу» и составление рассказов по ней. Цель: Совершенствовать умение детей составлять повествовательные Описательные рассказы по картине, придерживаясь плана. Развивать связную речь. Обогащать активный словарь детей используя прилагательные. Творческое рассказывание детей по темам «Мы гуляли на участке», «Что я видел в парке?», «Как мы ходили в лес» Рассматривание иллюстраций об осени, составление описательных рассказов. |
«Художественно-эстетическое развитие» | ООД: Рисование(предметное) Тема: «Портрет осеннего листка» Цель:Создавать условия для применения детьми умения подбирать нужные цвета и сме6шивать краски для их получения. Учить подбирать подходящие техники для изображения осеннего пейзажа, передачи красоты природы. Тема: «Загадки с грядки» Цель: Учить передавать форму и характерные особенности по их описанию в загадках; создавать выразительные и фантазийные образы; самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка; уточнять представление о хорошо знакомых природных объектах. Тема: «Листопад» (краски осени) Цель: Учить детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев. Совершенствовать изобразительную технику (смешивать акварельные краски для получения сложных оттенков и передачи осеннего колорита). Познакомить с новым способом получения изображения – наносить краску на листья, стараясь передать окраску и «печатать» ими на бумаге. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства; вызвать желание передавать характерные признаки объектов и явлений природы; поддерживать творческие проявления. Тема: «Деревья в нашем парке» Цель:Учить рисовать лиственное дерево, передавая характерные особенности строения ствола и кроны (береза, дуб, ива, осина) передовать цвета; развивать технические навыки в рисовании карандашами, красками и другими материалами. Совершенствовать изобразительные умения и развивать способности к созданию выразительных образов, используя различные средства изображения. Рисование (сюжетное) Познакомить с новым способом создания абстрактной композиции – свободное, безотрывное движение карандаша или фломастера по бумаге (упражнение «линия на прогулке»). Совершенствовать технику рисования акварельными красками (часто промывать и смачивать кисть, свободно двигать ею во всех направлениях). Тема: «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду». Цель: Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске); Тема: «Идет дождь». Цель:Учить детей образному отражению в рисунках впечатлений от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить детей пользоваться приобретенными приемами разнообразной передачи явления. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками). Тема: «Осенний лес». Цель: учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по- разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам. Аппликация Тема: «Огурцы и помидоры лежат на тарелке» Цель: продолжать отрабатывать умение детей вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движения обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображение. Тема: «Грибная полянка» (коллективная работа) Цель: Продолжать отрабатывать приёмы вырезывания предметов круглой и овальной формы. Учит делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания. Воспитывать навыки коллективной работы. Развивать чувство композиции. Лепка Тема: «Грибы» Цель: Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки. Тема: «Листья танцуют и превращаются в деревья». Цель: Вызвать у детей желание делать лепные картины. Познакомить с техникой рельефной лепки. Предложить на выбор приёмы декорирования лепного образа: рельефные налепы, прорезание или процарапывание стекой. Развивать чувство формы и композиции. |
Музыка | Слушание: П. И. Чайковский «Времена года», детские песенки об осени |
Чтение художественной литературы | Соколов-Микитов «Осень в лесу», Э. Шим «Храбрый опенок», А.Лопатина «Грибная аптека», Т. Скребицкий «Осень» , М. Пришвин «Листопад», «Осенние листочки»,О. Иваненко «Спокойной ночи», И. Соколов – Микитов «Листопадничек», С.Погорельский «Урожай», В Орлов «Осенние задания» Цель: Учить детей внимательно слушать произведение понимать его смысл, знакомить с выразительными средствами. Обобщать опыт познания детьми окружающего мира. |
Стихотворения | И.Бунин «Листопад», К. Бальмонт «Осень» И. А. Бунин «Уж небо осенью дышало…» И. А. Бунин «Лес, точно терем расписной…» Цель: Учить детей внимательно слушать произведение понимать его смысл, знакомить с выразительными средствами. Обобщать опыт познания детьми окружающего мира. Поддерживать интерес к поэзии. |
Заключительный этап - (продукт проекта) (см.фотоприложение)
В ходе реализации проекта достигнуты следующие результаты:
дети учатся видеть красоту и разнообразие окружающей природы;
рассказать о своих личных наблюдениях и впечатлениях; составлять описательные рассказы;
сформированы обобщенные способы умственной деятельности и средства построения познавательной деятельности;
активизировался словарный запас и внимательность к явлениям окружающего мира;
сформированы нравственные и духовные качества ребёнка во время его общения с природой.
сформирован интерес к совместному творчеству, к изготовлению поделок из природного материала;
установились партнерские отношения между детьми и родителями, благодаря совместной деятельности;
углубились знания о природе, укрепилось представление о необходимости бережного отношения к ней, углубились знания об осени и ее признаках;
совершенствовалось умение осуществлять экспериментальную и исследовательскую деятельность.
Заключение:
Знания, полученные детьми во время непосредственно образовательной деятельности, помогали им во время наблюдений самостоятельно понять происходящие в природе процессы, явления, обобщать материал.
С детьми были организованы наблюдения за неживой природой: деятельностью солнца (количества тепла и света), характером осадков, ветром, длительностью дня. В результате этой работы у детей складывались представление о погоде: ясной и пасмурной, её характерных особенностях.
Учили детей отыскивать причины некоторых явлений природы, устанавливать связи между ними, когда они были наглядно представлены: прошёл дождь - появились лужи; холодно - лужи долго не высыхают; солнца нет - пасмурно, темно; дует ветер - по небу быстро двигаются облака; ночью заморозок - на лужах появился тонкий лёд.
Наблюдения за явлениями неживой природы связывали с наблюдениями за жизнедеятельностью растений и животных. На конкретных примерах показывали детям, что неживая природа - среда, в которой существуют растения и животные.
На прогулках обращали внимание не только на особенности внешнего вида растений, но и на способ существования всех растений - прикреплённость их к земле. Детям интересно было узнать, что такое «золотая осень»- это осень «с разноцветным листопадом, шуршанием опавших листьев под ногами, осенним солнышком и прохладной погодой, тихим плачем мелкого дождя и тучами на небосводе».
В ходе работы по проекту дети вели наблюдения, участвовали в конкурсах, принимали участие в творческих выставках «Осень золотая», рисовали, лепили, играли, слушали музыку, рассматривали картины и иллюстрации, знакомились с литературными произведениями, сочиняли свои рассказы, познакомились с приметами ранней осени и загадками о ней.
Работая над проектом, мы ставили задачу не просто обогатить ребенка новыми знаниями, но и побудить его к дальнейшим размышлениям, наблюдениям, способствовать развитию самостоятельной мыслительной деятельности.
Список литературы:
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.
Дмитриева В. 1000 сказок, загадок, пословиц, песенок, потешек. Времена года. – М.: Астрель; Спб.: Сова, 2010.
Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Старшая группа. Методическое пособие. – М.: Сфера, 2013.
Соболева А.В. Загадки – смекалки. Практическое пособие для логопедов, воспитателей и родителей. M.: Издательство “Гном и Д”, 2000.
Шорыгина Т. Какие месяцы в году? Знакомство с окружающим миром и развитие речи. – М.: Гном, 2013.
«Трудовое воспитание в детском саду» Куцакова Л.В. 2016г.
«Ознакомление с природой в детском саду». Старшая группа. Соломенникова О. А. 2016г.
«Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников (4–7 лет)». Веракса Н. Е., Галимов О. Р. 2016г.
«Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Комарова Т.С. 2016г
Ф
ОТОПРИЛОЖЕНИЕ
Н
аблюдения в природе, труд
Приметы осени (описательные рассказы)
Физразминки «Листопад»
Рисование «Портрет листка»
Нетрадиционные техники рисования
«
Деревья нашего парка»
Лепка «Грибочки для лисички»
ФЭМП (с элементами аппликации)
Экспериментирование
Д
идактические игры по теме «Осень»
Аппликация из природных материалов
«
Грибная полянка»Коллективная работа
Мастер – класс «Осенний букет»
В
ыставка поделок «Осенние зонтики»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.