Технологическая карта ТРИИК урока русского языка по теме "Звуки и буквы"

Тема

Звуки и буквы

Цели

Различатьзвуки и буквы. Классифицироватьзвуки по наглядно-образной схеме Звукограда. Различать гласные и согласные звуки. Классифицировать согласные звуки: глухие и звонкие (парные и непарные), твёрдые и мягкие (парные и непарные). Называть все буквы русского алфавита правильно, в алфавитном порядке. Понимать значение знания алфавита для работы с различными информационными источниками. Развивать орфографическую зоркость. Расширять кругозор учащихся.

Развивать навыки сотрудничества и взаимопомощи.

Контролировать правильность и полноту выполнения учебных действий; выявлять причину ошибки и корректировать результат.

Воспитывать уважение к русскому языку, стимулировать интерес к его изучению.

Основное содержание темы

Дифференциация звуков и букв.

Классификация гласных и согласных звуков. Ударные и безударные гласные. Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.

Алфавит. Названия букв в алфавите. Использование алфавита на практике.

Передача звуков речи на письме. Возможные расхождения произношения и написания.

Понятие орфограммы.

Важно: На данном этапе термины «гласные буквы» и «буквы, обозначающие гласные звуки», «согласные буквы» - «буквы, обозначающие согласные звуки» используются как синонимы.

Также на данном этапе обучения внимание обращается только на самые общие случаи несоответствия звуков и букв (несовпадения их кол-ва, звучания и написания). Главное – создать представление, что соотношение «звук – буква» не всегда просто и однозначно.

Понятие орфограммы трактуется как «ошибкоопасное» место в слове.

Методы работы с информацией

Сравнение, анализ, синтез, обобщение, работа со словарём, чтение.

Планируемый результат

Личностные умения:

Метапредметные умения:

Предметные умения:

- формировать целостное восприятие окружающего мира; понимание роли языка в системе знаний, значение орфоэпически правильно звучащей речи для успешного общения людей;

- осваивать нормы общения и коммуникативного взаимодействия, развивать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

- формировать потребность в изучении русского языка, в использовании различных словарей и справочников;

- развивать положительную учебную мотивацию и рефлексивные навыки

Познавательные:

- формировать специфические логические операции с целью проведения грамотной классификации звуков и букв по различным признакам (сравнение, анализ, синтез, обобщение, аналогия, установление причинно-следственных связей, отнесение к известным понятиям и др.);

- развивать уметь пользоваться наглядно-образными схемами и моделями для классификации изучаемых языковых единиц;

- усвоить значение алфавита на практике (в частности при использовании различных справочников и словарей)

Регулятивные:

- формировать умение выполнять пробное учебное действие, в случае неуспеха грамотно анализировать ситуацию, определять затруднение и конструктивно устранять его причины

Коммуникативные:

- развивать связную речь;

- формировать умение работать в парах и группах, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, конструктивно разрешать конфликтные ситуации

- систематизировать знания о звуках и буквах русского языка;

- понимать различия между звуками и буквами;

- понимать неоднозначность соотношения «звук-буква»; подмечать случаи расхождения в правописании и произношении слова при передаче звуков в слабых позициях;

- приобрести навыки орфографической зоркости при определении «ошибкоопасных» мест;

- хорошо знать алфавит, правильно называть буквы русского алфавита

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Учебные дисциплины: математика, литературное чтение, окружающий мир.

Наглядный материал (ИКТ): видеопрезентация.

Демонстрационный и раздаточный материал: модель Звукограда, карточки-звуковички, карточки с групповыми и индивидуальными заданиями.

Фронтальная

Индивидуальная

Парная

Командная

Технология изучения темы

1 этап. Самоопределение к деятельности

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

Актуализация знаний.

Формирование положительной учебной мотивации, стимулирование интереса.

Математическая разминка - самостоятельное определение темы урока.

Анонсирование минипроекта «Звукоград»,

вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность с целью изготовления многофункционального продукта

(наглядно-образной модели).

Реализация межпредметных связей с целью формирования целостной картины мира.

Стимулирование интереса к изучению русского языка, мотивирование на результативную учебную деятельность.

2 этап. Учебно-познавательная деятельность.

Цели деятельности

Учебные задания на знание, понимание, умения и методы работы с информацией

Планируемый результат

Классификация изучаемых языковых единиц (звуков и букв) по заданным признакам.

Введение и дифференциация понятий «звук» и «буква».

Реализация проекта «Звукоград» (заселение Звукограда звуковичками на основе проведённой классификации звуков).

Чтение (работа с учебником – стихотворение Я. Козловского об алфавите).

Проговаривание и запись современного русского алфавита. Дифференциация букв (гласн., согл., ъ и ь).

Работа с шифрограммой и ребусом.

Презентация древних алфавитов.

Исследование различных алфавитов с целью выявления сходств и различий.

Понимание различия между звуками и буквами.

Развитие умения пользоваться наглядно-образными схемами и моделями для классификации изучаемых языковых единиц.

Закрепление знаний об алфавите.

Формирование навыков каллиграфического письма.

Развитие логического мышления. Упражнение в практическом применении алфавита.

Приобретение опыта исследовательской деятельности.

Развитие восприятия, внимания, мышления, речи.

3 этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цели деятельности

Варианты заданий (информационный, импровизационный, эвристический)

Планируемый результат

Применение приобретённых знаний на практике.

Игра «Клубок» - физминутка (применение знания алфавита).

Словарная работа (работа с орфографическим словарём учебника, шифрование и дешифровка словарных слов на основе дифференциации гласных и согласных букв).

Работа с учебником (выполнение упражнений на обнаружение несоответствия в произношении и записи слов и на практическое использование алфавита).

Упражнение в практическом применении алфавита.

Упражнение в различении букв, обозначающих гласные и согласные звуки. Закрепление знаний о слоге и ударении.

Знакомство с понятием орфограммы. Развитие орфографической зоркости.

Упражнение в практическом использовании алфавита.

4 этап. Рефлексивная деятельность

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Результат деятельности

Развитие рефлексивных навыков уч-ся

Цветовая самооценка на основе собственного восприятия успешности учебной деятельности на данном уроке.

Формирование умения контролировать свою учебную деятельность и адекватно оценивать проделанную работу.

Самоанализ и самооценка учителя

Развитие рефлексивных навыков учителя.

Соотнесение результата урока с поставленными целями. Анализ степени сформированности ключевых компетенций, формируемых в рамках изучения учащимися данной темы.

Оценка эффективности проведённого урока с позиции требований ФГОС.

Формулирование выводов с целью планирования дальнейшей педагогической деятельности.