Открытый урок "Правописание не с прилагательными 6 класс"

Конспект урока

Тема урока: Не с именами прилагательными

Класс: 6

Тип урока: «открытие» нового знания

Цель урока: освоение способа действия при выборе слитного или раздельного написания не с прилагательными

1.Организационный этап

А)Приветствие.

Б)Проверка домашнего задания через выявление затруднений учащихся, возникших в ходе его выполнения

Учащиеся читают сиквейны

ИДИТЕ ВПЕРЕД!!!

б) Просмотр притчи

Притча- это малый повествовательный жанр назидательного характера.

• Какие непонятные слова вам встретились?

• Понравилась вам притча?

• О чем говорится в притче?

• Почему мудрец не сказал, что в лесу сандаловое дерево?

• К достижению каких целей должны стремиться вы?

синьясин - человек, который отказался от имущества и стал странствующим монахом.

сандаловое дерево- это дерево ценится за насыщенный красный цвет его древесины.

3.Записываем число, классная работа.

(Во время фронтального опроса один ученик работает у доски по карточке)

Фронтальный опрос

• Какую часть речи мы изучаем?

• Что такое имя прилагательное?

• Как изменяются имена прилагательных?

• Чем бывают в предложении?

• Назовите степени сравнения имен прилагательных

• Назовите разряды имен прилагательных?

• Какие прилагательные называются к качественными?

• Какие прилагательные называются относительными?

• Какие прилагательные называются притяжательными?

Ученик читает задание

У доски работает 1 ученик, остальные записывают в тетрадь

(Не) умею, ( не) могу), (не) хочу - три главных врага человека.

• Какие слова в этой фразе являются ключевыми?

• Как вы понимаете это выражение?

• Какими частями речи являются выделенные слова в предложении?

• Какая орфограмма встретилась в первой половине выражения?

• Как пишетсянес глаголами?

• Расстановка знаки препинания

(Не) было бы счастья да (не) счастье помогло.

• Как пишетсянес глаголами?

• Как пишется не с именем существительным?

Не работа сушит а забота.

• Как пишется не с именем существительным?

Не умею, не могу, не хочу – три главных друга человека.

(Не)доброеслово больнее огня жжёт.

Живи(не)прошлым, а настоящим.

• Почему мы затрудняемся выполнить задание?

• Какой часть речи являются выделенные слова?

• Почему вы затруднялись в правописании не с прилагательным?

• Какова же тема нашего урока?

4. Запись темы на доске

• Какую цель можем поставить перед собой на уроке?

• Чтобы достичь цели, какие задачи нам надо решить?

Цели:

• Провести аналогию с правописанием не с существительными.

• Научиться правильно писать не с прилагательными.

• Выяснить, от чего зависит слитное написание не с прилагательными.

• Выяснить, от чего зависит раздельное написание не с прилагательными.

Вспомнить написание не существительными. (Ученик у доски)

Неряха Неряшливый

Невежа Невежественный

Ненависть Ненавистный

• Какая част речи?

• Почему пишем слитно?

• Сделайте из них имя прилагательное?

• Какой вывод мы можем сделать?

• Что такое синонимы?

• Посмотрите можно ли синонимы к словам ?

(Не) (беда) (не)счастливый

(Не)здоровье (болезнь) (не)здоровый (больной)

(Не)правда (ложь)

(Не) громкий, а тихий стук;

(Не) большие, а маленькие птицы;

(Не) тяжёлая, а лёгкая сумка.

• Можно ли провести аналогию с правописанием не с существительными?

• К какому разряду относятся прилагательные, с которыми мы работали? (качественные)

• Остальные прилагательные притяжательные и относительные пишутся с не раздельно.

• А теперь самостоятельно прочитаем правило в учебнике

• Нашли ли вы там, что-то новое о чем мы еще, не говорили

5.Построение проекта выхода из затруднения и его реализация

Для решения выявленной проблемы ребятам предлагается, опираясь на конкретные примеры, составить алгоритм «НЕ с прилагательными»

Необходимо вспомнить правила составления алгоритма

Алгоритм правописания "не" с прилагательными.

1. Определяем часть речи.

2. Если употребляется прилагательное без не

А) если не употребляется, то пиши слитно;

Б) если употребляется, то проверь, есть ли противопоставление с союзом а или нет:

- если есть, то пиши раздельно.

- если нет, то пиши слитно.

3.Можно ли заменить синонимом без не

А) если можно, то пиши слитно

• Проверим себя по учебнику, верно ли мы составили алгоритм.

• Проверка записанных примеров

• Что мы пропустили?

4. Если не входит в сочетания 

вовсе не, далеко не, нисколько не,  отнюдь не и др.: 

До города отнюдь не близкое расстояние; то пиши слитно, если входит, то раздельно.  

5.С краткими прилагательными пиши раздельно

рад, должен, намерен, склонен, готов,  обязан, нужен, способен, согласен:

Я не готов ответить на твой вопрос. 

6. С притяжательными именами прилагательными,  
отвечающими на вопросы чей? чья? чьё? чьи?  то пиши раздельно
книга не бабушкин;  
7. С относительными именами прилагательными не пишется раздельно :  
браслет не серебряный;  
8. С именами прилагательными в сравнительной  
степени не пишется раздельно : не хуже весны.

6. Физкультминутка

7. Работа с текстом. Тексты на листах у каждого ученика.

Пр_морская тайга – удивительный (не)рукотворный сад. Особенно она поражает (не)обыкнове(н,нн)ой красотой весной.

(Не)большие деревца с пышн__ кронами будто покрыты лебяжьим пухом. Это цветут уссурийские груши. Сейчас они нарядные, а осенью они ничуть (не)приметные.

Рядом с ними расцветают сибирские яблони. У подножья сопок стоят (не)взрачные кусты в бледно-розовых воздушных косынках. Это дикая вишня.

 Задания к тексту.

• Прочитайте текст. В каком предложении выражена главная мысль текста?

• Определите стиль и тип речи. Докажите. Найдите художественные средства в тексте. (Обращаем внимание учащихся на плакаты «Стили речи» и «Типы речи», размещенные на доске)

Эпитеты: удивительный нерукотворный сад, необыкновенной красотой, пышные кроны, невзрачные кусты

Сравнения:  будто покрытые лебяжьим пухом

Тип речи: описание природы

Стиль речи: художественный

Объясните значение слова «нерукотворный».

• Подберите синоним к слову «необыкновенный» (удивительный, замечательный)

• Подберите антоним к слову «небольшие».

• Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Объясните правописание прилагательных.

• Объясните знак препинания в первом предложении.

Задания по группам.

1 ряд. Синтаксический разбор первого предложения.

2 ряд. Морфологический разбор слова «удивительный»

3 ряд. Морфемный разбор слов «приморская» и «сибирские»

Один учащийся от каждого ряда выполняет задание на доске с последующей коллективной проверкой.

8. Промежуточная рефлексия

• Какие знания помогли нам сегодня разобраться с новой темой?

• Что было трудным на этом этапе работы? Что удалось?

• Как бы вы оценили работу группы и свою собственную?

9. Работа с упражнением из учебника.

10 Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия), выставление оценок за урок.

• Какую цель мы поставили в начале урока?

• Удалось ли нам достичь поставленных целей? Каким образом?

• Что было самым интересным на уроке? Самым трудным?

• Над чем вы хотели бы поработать на следующем уроке?

• Чью работу на уроке можно выделить (почему?) и оценить (как?)?

• Кто доволен своей работой на уроке?

• А кто не доволен?

• Заполняем листок самооценки

- урок мне понравился,

- урок мне не понравился

11. Информация о домашнем задании (1 вариант упр. 356 или 357), 2 вариант (358), Выписать из учебника литературы стр. 20 словосочетание с приставкой или частицей не.

Если останется время

Устно исправить ошибки

Не брежный почерк

Несладкий чай

Вовсе не привлекательный человек

Не мелкая, а глубокая река

Ребенок не здоров

Не замысловатые постройки

Не дорогой, но удобный портфель

Нелисий хвост

Не учтивый человек

Ничуть неинтересный фильм

Некаменный дом

Невысокий, но худой

Река неглубока

Недеревянный стол