Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Рабочая программа по образовательному компоненту " Рисование" для детей первой младшей группы общеразвивающей направленности (2 - 3 лет) образовательная область " Художественно - эстетическое развитие"
Муниципальное БЮДЖЕТНОЕ дошкольное образовательное учреждение
«Ласточка»
муниципального образования город Ноябрьск
(МБДОУ «Ласточка»)
ул. Мира, д. 10-а, Ноябрьск, 629805, тел. (3496)34–26–29,
ОКПО 48729609, ИНН/КПП 8905024891/890501001, ОКАТО 71178000000, ОКОГУ 49007
Рассмотрено на заседании Педагогического совета Протокол № 1 от «31» августа 2021г. Председатель Педагогического совета: __________Н.А. Донец | Согласовано И. о. заместителя заведующего ___________Н.В. Орлова от «31» августа 2021 г. | Утверждаю Заведующий МБДОУ «Ласточка» ___________ Н.А. Донец от «31» августа 2021г |
Рабочая программа
по образовательному компоненту «Рисование»
для детей первой младшей группы
общеразвивающей направленности (2 – 3 лет)
образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
1 непрерывная образовательная деятельность в неделю
(всего 38 непрерывных образовательных деятельностей в год)
Составители:
Воспитатели МБДОУ «Ласточка»
Пашковская Алена Алексеевна
2021-2022
учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа непрерывной образовательной деятельности «Рисование» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» для детей первой младшей группы составлена на основе основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Ласточка».
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Ребенок третьего года жизни. Пособие для родителей и педагогов. Под редакцией С.Н. Теплюк. - М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.
Комплексно – тематическое планирование по программе «От рождения до школы». Первая младшая группа/авт. – сост. В.Н. Мезенцева, О.П. Власенко. – Волгоград: Учитель, 2013.
Программа рассчитана на проведение непрерывной образовательной деятельности (НОД) 38 раз в год (1 раз в неделю), длительность проведения НОД – 10 минут, по подгруппам.
Сопутствующие формы образовательной деятельности:
Совместная деятельность педагога с детьми – беседы утром общие и индивидуальные, рассматривание различных иллюстраций на определенные темы;
Подгрупповая и индивидуальная работа (по результатам обследования и рекомендациям специалистов).
Непосредственное общение с животными и растениями на прогулках, экскурсиях.
Просмотр видеороликов
Рабочая программа имеет следующие цели:
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметами явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, кистью, красками.
Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной изобразительной деятельности; удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.
Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.
И способствует решению следующих задач:
- Развивать восприятие дошкольников, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой.
- Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора.
- Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге. Учить следить за движением карандаша по бумаге.
- Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Побуждать к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм.
- Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы.
- Формировать правильную позу при рисовании.
- Учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать.
- Учить правильно держать карандаш и кисть, набирать краску на кисть, снимать лишнюю краску.
Новизной и отличительной особенностьюпрограммы является использование нетрадиционных методов и способов развития детского творчества, что способствует развитию интеллектуальных способностей детей, памяти, вниманию, умению соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать. Во время работы организуются эксперименты с различными самодельными материалами для рисования - это способствует тому, что ребенок становится любознательным и активным.
Реализация национально-регионального компонента: реализуется как часть НОД, а также практических видах деятельности: наблюдение, ориентировка в пространстве и во времени.
Формирование толерантного отношения к людям другой национальности, раскрытие мира национальных культур.
Расширение у детей представлений о богатстве и красоте северного края, города Ноябрьск, о климатических условиях Крайнего Севера.
Расширять знания детей о животных Северного края, их повадках, приспособленности к суровому климату, способам выживания и добывания пищи; воспитывать бережное отношение и любовь к животным.
Реализация компонента ДОУ: при составлении рабочей программы учитывался компонент ДОУ в соответствии с направлением работы по воспитанию у детей потребности у детей в здоровом образе жизни. В НОД включены физкультминутки, гимнастика для снятия зрительного напряжения и пальчиковая гимнастика, стимулирующие упражнения, повышающие энергетический потенциал.
Рабочая программа составлена с учетом интеграции образовательных областей:
«Речевое развитие»- включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря.
«Познавательное развитие»- формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности.
«Социально-коммуникативное развитие»- развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».
«Физическое развитие»- развитие крупной и мелкой моторики обеих рук.
Принцип интеграции, объединяющий различные образовательные области, разные виды деятельности приемы и методы в единую систему, реализуется на основе комплексно-тематического планирования.
Принцип интеграции реализуется через организацию различных форм образовательного процесса:
1. Совместная деятельность педагога с детьми: используются информационно-рецептивные методы. Занимательные показы свободная художественная деятельность с участием воспитателя, Индивидуальная работа с детьми, рассматривание произведений живописи, сюжетно-игровая ситуация, художественный досуг, конкурсы, экспериментирование с материалом (обучение, опыты, дидактические игры, наблюдение)
2. Самостоятельная деятельность детей. В самостоятельной деятельности мы используем эвристический и исследовательский методы: создание проблемных ситуаций, игра, рисование по замыслу, рассматривание картин, иллюстраций о природе.
3. Взаимодействие с семьей: выставки совместных работ родителей и воспитанников, художественный досуг с участием родителей, оформление группового помещения к праздникам, консультативные встречи, открытые занятия.
Особенности организации образовательного процесса.
НОД способствует формированию изобразительных умений и навыков, так как аккуратность и тщательность выполнения работы во многом зависит от усвоения навыков. Навыки по технике рисования связаны с развитием руки ребенка - координацией, точностью, плавностью, свободой движений.
В процессе работы с использованием нетрадиционных техник рисования создаются благоприятные условия для развития эмоциональной отзывчивости ребенка. Новые материалы, красивые и разные, возможность их выбора помогают не допустить в детской изобразительной деятельности однообразия и скуки. Затратив усилие и получив одобрение, ребенок испытывает радость, поднимается его настроение. В работе с детьми обращаются к сказочным образам, так как сказка наиболее доступный сознанию ребенка материал. Она помогает развитию фантазии и усвоению основных нравственно-этических понятий (добро, зло), а также знакомит с отдельными понятиями в изобразительном искусстве. Ребенок начинает эмоционально откликаться на произведения искусства, в которых переданы разные эмоциональные состояния людей, животных. Это способствует развитию эмоциональной отзывчивости.
Дети учатся обдумывать замысел, мотивировать выбор изобразительных средств, учатся самостоятельно создавать художественные образы в рисунках, ставить цели и выполнять их. При этом ребенок учится решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту.
Дети любят изображать то, что для них на данный момент интересно – себя, своих друзей, родных и близких, образы окружающего мира, явления природы, и яркие события общественной жизни. Темы рисунков часто дети предлагают сами, исходя из событий своей жизни на данный момент. При этом нетрадиционная техника рисования предлагает детям больше возможностей для воплощения своих фантазий. Таким образом, рисование помогает закреплению у ребенка первичных представлений о себе, семье, обществе, мире и природе.
Формы организации образовательного процесса.
Основной формой обучения является непрерывная образовательная деятельность, в процессе которой широко используются дидактические игры и упражнения, игровые ситуации, демонстрационный и раздаточный материалы. Знания, умения и навыки, полученные детьми во время НОД, закрепляются в процессе повседневной жизни – во время прогулок, самостоятельной деятельности.
Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей |
Непрерывная образовательная деятельность | ||
Рисование | Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства. | По подгруппам. |
Основные требования к уровню подготовки детей первой младшей группы
В результате обучения необходимо, чтобы дети различали цвета и выбирали карандаши, кисти, краски.
Требования к результатам освоения образовательного компонента «Рисование» образовательной области«Художественно-эстетическое развитие» воспитанниками
К концу года дети знают:
что карандашами, красками и кистью можно рисовать,
красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета.
Умеют: держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки,
радоваться своим рисункам, называть то, что на них изображено,
рисовать разные линии,
бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде.
Тематический план
№ п/п | Тема НОД | Количество НОД | в том числе: практическая деятельность |
1. | «Лучики для солнышка». | 1 | 1 |
2. | «Петушка накормлю, дам я зернышек ему». | 1 | 1 |
3. | «Раскрасим репку». | 1 | 1 |
4. | «Травка на лугу». | 1 | 1 |
5. | «Зернышки для уточек». | 1 | 1 |
6. | «Желтые комочки». | 1 | 1 |
7. | «Красивая чашка в горошек». | 1 | 1 |
8. | «Колеса для машин». | 1 | 1 |
9. | «Яблоки для куклы». | 1 | 1 |
10. | «Маленькие и большие следы». | 1 | 1 |
11. | «Веточка для птички». | 1 | 1 |
12. | «Раскрасим коню хвост». | 1 | 1 |
13. | «Мячики для котят». | 1 | 1 |
14. | «Разноцветные ворота». | 1 | 1 |
15. | «Елочные шары». | 1 | 1 |
16. | «Палочки для крыши». | 1 | 1 |
17. | «Тарелочка». | 1 | 1 |
18. | «Шарф для кошки». | 1 | 1 |
19. | «Штанишки для мишки». | 1 | 1 |
20. | «Снежная улица». | 1 | 1 |
21. | «Украсим тарелочку». | 1 | 1 |
22. | «Цветные мячики». | 1 | 1 |
23. | «Червячок». | 1 | 1 |
24. | «Бублик». | 1 | 1 |
25. | «Морские волны». | 1 | 1 |
26. | «Красивый зонтик». | 1 | 1 |
27. | «Дождик». | 1 | 1 |
28. | «Дорожки». | 1 | 1 |
29. | «Море». | 1 | 1 |
30.31. | «Разноцветные колечки». | 2 | 2 |
32. | «Заборчик». | 1 | 1 |
33. | «Украсим платье узором». | 1 | 1 |
34. | «Зеленая трава». | 1 | 1 |
35 | «Идет дождик». | 1 | 1 |
36. | «Солнечный зайчик». | 1 | 1 |
37. | «Солнечный зайчик» (закрепление). | 1 | 1 |
38. | Диагностика | 1 | 1 |
ИТОГО: | 38 | 38 | |
Содержание работы по освоению компонента «Рисование»
образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Тема | № | Содержание НОД |
«Лучики для солнышка». | 1 | Учить замечать следы карандаша на бумаге, правильно держать карандаш, различать желтый цвет, рисовать штрихи и короткие линии. Формировать правильную позу при рисовании. Воспитывать интерес к рисованию. |
«Петушка накормлю, дам я зернышек ему». | 2 | Учить пользоваться красками, знакомить с их свойствами, рисовать пальцем, ритмично нанося отпечаток на бумагу. Формировать правильную позу при рисовании. Воспитывать интерес к рисованию. |
«Раскрасим репку». | 3 | Учить правильно держать кисточку, обмакивать ее в краску, раскрашивать внутри контура, узнавать и правильно называть желтый цвет. Формировать правильную позу при рисовании. |
«Травка на лугу». | 4 | Учить различать зеленый цвет, рисовать короткие отрывистые штрихи, развивать умение работать карандашом. Воспитывать интерес к рисованию. |
«Зернышки для уточек». | 5 | Совершенствовать умение рисовать пальцами, учить различать желтый цвет. Воспитывать интерес к рисованию. |
«Желтые комочки». | 6 | Совершенствовать умение рисовать пальцами, учить различать и называть желтый цвет. Упражнять в рисовании округлых форм. Формировать правильную позу при рисовании |
«Красивая чашка в горошек». | 7 | Совершенствовать умение рисовать пальцами, стараясь равномерно расположить рисунок (горошинки) внутри контура, учить различать и называть желтый цвет. Упражнять в рисовании округлых форм. Формировать правильную позу при рисовании. |
«Колеса для машин». | 8 | Учить рисовать предмет круглой формы, правильно держать карандаш, рассматривать работу. Воспитывать интерес к рисованию. Продолжать учить различать и называть желтый и зеленый цвета. |
«Яблоки для куклы». | 9 | Совершенствовать умения работать карандашом. Учить различать и называть красный цвет. Учить рисовать предмет круглой формы. |
«Маленькие и большие следы». | 10 | Продолжать учить рисовать пальчиками, ритмично наносить отпечаток на бумагу. Передавать ритмом мазков следы, располагать их на бумаге в определенной последовательности. Формировать у детей правильную позу при рисовании. |
«Веточка для птички». | 11 | Учить правильно держать кисточку, обмакивать кисть всем ворсом в краску, упражнять в умении промывать кисть. Учить рисовать прямые линии, подбирать краску по образцу. Побуждать задумываться над тем, что нарисовали. |
«Раскрасим коню хвост». | 12 | Совершенствовать умение работать кистью - держать кисть чуть выше железного наконечника, набирать краску, макая ее всем ворсом. Снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю. Учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур, давать возможность выбрать цвет самостоятельно. |
«Мячики для котят». | 13 | Закреплять умение работать карандашом, учить держать карандаш тремя пальцами выше отточенного конца. Рисовать предметы округлой формы. Определять цвет предмета (желтый, зеленый, красный). |
«Разноцветные ворота». | 14 | Продолжать учить различать и называть красный цвет. Учить проводить дугообразные линии, узнавать их очертания, рассматривать работы. |
«Елочные шары». | 15 | Продолжать учить рисовать пальчиками, используя разные цвета. Учить различать и называть синий цвет. Развивать умение видеть образ изображаемого. Воспитывать умение работать коллективно. |
«Палочки для крыши». | 16 | Продолжать учить рисовать краской, правильно держать кисточку. Проводить прямые отрывистые линии, передовая в рисунке определенную форму. Развивать желание рисовать. |
«Тарелочка». | 17 | Закреплять умение работать кистью, упражнять в рисовании круглых форм, закреплять знание основных цветов, развивать интерес к рисованию. |
«Шарф для кошки». | 18 | Учить правильным приемам закрашивания краской не выходя за контур. Закреплять умение идентифицировать цвета, называть их. Развивать желание рисовать. |
«Штанишки для мишки». | 19 | Закреплять умение рисовать прямые линии, работать красками, правильно держать кисть. |
«Снежная улица». | 20 | Учить ритмичными мазками располагать снежинки в определенных местах. Учить различать и называть белый цвет. |
«Украсим тарелочку». | 21 | Закреплять умение работать с красками. Учить наносить яркие мазки, пятнышки на бумагу. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание основных цветов. |
«Цветные мячики». | 22 | Учить рисовать предметы круглой формы, использовать карандаши разных цветов, закреплять знания цветов. |
«Червячок». | 23 | Освоение техники рисования прямых и волнистых линий, правильно держать карандаш. Развивать интерес к рисованию. |
«Бублик». | 24 | Упражнять в рисовании круглых форм. Совершенствовать навыки работы с красками. |
«Морские волны». | 25 | Продолжать учить различать и называть синий цвет. Упражнять в рисовании волнистых линий. Закреплять умение рисовать карандашом. |
«Красивый зонтик». | 27 | Продолжать учить правильно держать кисточку, обмакивать кисть всем ворсом в краску, снимать лишнюю краску. Узнавать и правильно называть желтый и красный цвета. Закрашивать рисунок не выходя за контур. |
«Дождик». | 26 | Учить рисовать дождь, рисуя кистью короткие тонкие штрихи, закреплять умение правильно держать кисть. |
«Дорожки». | 28 | Продолжать учить держать правильно кисточку, упражнять в умении промывать кисть. Учить рисовать дорожки. Закреплять понятия «узкий», «широкий». Продолжать учить воспринимать и воспроизводить движения, показываемые воспитателем. |
«Море». | 29 | Продолжать учить держать правильно карандаш, передавать в рисунке определенную форму, отрабатывать кругообразные движения рук. Учить использовать карандаши разных цветов, закреплять знания о цвете. |
«Разноцветные колечки». | 30 | Продолжать учить держать правильно карандаш, передавать в рисунке определенную форму, отрабатывать кругообразные движения рук. Учить использовать карандаши разных цветов, закреплять знания о цвете. |
«Разноцветные колечки». | 31 | Продолжать учить держать правильно карандаш, передавать в рисунке определенную форму, отрабатывать кругообразные движения рук. Учить использовать карандаши разных цветов, закреплять знания о цвете. |
«Заборчик». | 32 | Продолжать учить держать правильно кисточку, рисовать прямые линии. Развивать интерес к рисованию. |
«Украсим платье узором». | 33 | Продолжать учить держать правильно кисточку, ритмично наносить мазки на лист бумаги (силуэт платья), проводить прямые и волнистые линии, развивать восприятие цвета. Закреплять знание основных цветов. |
«Зеленая трава». | 34 | Продолжать учить держать правильно кисточку, рисовать короткие прямые отрывистые линии, рассматривать рисунок. Развивать интерес к рисованию. |
«Идет дождик». | 35 | Учить изображать дождь, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, видеть образ явления. |
«Солнечный зайчик». | 36 | Совершенствовать умение работать с красками, различать желтый цвет. |
«Солнечный зайчик». (закрепление) | 37 | Совершенствовать умение работать с красками, различать желтый цвет. |
Диагностика. | 38 | Проверить полученные знания и умения. |
Способы проверки освоения содержания программы
Педагогическая оценка индивидуального развития детей проводится 2 раза в год (сентябрь, май) в форме НОД, с целью дальнейшего планирования работы.
Методика проведения обследования уровня освоения детьми первой младшей группы
программного материала по образовательному компоненту «Рисование»
Задание1
Цель:Выявление умений правильно держать карандаш, кисть (тремя пальцами), держать его большим и средним, придерживая сверху указательным; удерживать карандаш в пальцах и правильно действовать им
Материал: бумага, карандаши, краски, кисти.
Содержание диагностического задания:
В непринужденной игровой форме ребенку предлагается нарисовать, кто что хочет.
Задание2
Цель:Выявление умения рисовать округлые линии.
Материал: бумага, карандаши, гуашь, кисти.
Содержание диагностического задания:
Рисование кружков, овалов (новогодние шары, мячи)
Задание3
Цель:Выявление умения рисовать прямые вертикальные, горизонтальные линии.
Материал: бумага, гуашь, кисти, карандаши
Содержание диагностического задания:
Рисование прямых вертикальных, горизонтальных и волнистых линий (дорожка, цветы)
Задание4
Цель:Выявление умения закрашивать контур предмета.
Материал: бумага, гуашь, кисти.
Содержание диагностического задания:
В игровой форме детям предлагается спрятать мышку (закрасить).
Задание5
Цель:Выявление умения рисовать по собственному замыслу, объясняя, что рисует (солнышко, дорожку, дождик)
Материал: бумага, гуашь, кисти, карандаши.
Содержание диагностического задания:
Рисование по собственному замыслу «Нарисуй что хочешь»
Задание6
Цель:Проявление интереса к работе с цветом.
Материал: бумага, гуашь, кисти, карандаши.
Содержание диагностического задания:
Детям предлагается выбрать цветные карандаши для реализации своего замысла.
Оценка уровня освоения программного материала
Высокий уровень (часто):
Ребенок проявляет интерес к рисованию, правильно держит карандаш, выбирает нужный ему цвет. Самостоятельно справляется с заданием, последовательно развивает замысел, комментирует по ходу действий.
Держит кисть, рисует линии слева направо круговыми движениями, набирает краску на кисть, тщательно промывает, ведет кисть при рисовании линии неотрывно. Аккуратно набирает краску, промывает кисть перед рисованием другой краской, знает цвета.
Средний уровень (иногда):
Ребенок проявляет интерес к рисованию, с помощью воспитателя правильно держит карандаш и выбирает нужный ему цвет.
Держит кисть, рисует линии слева направо круговыми движениями, набирает краску на кисть. Рисует несколькими цветами, но назвать их не может.
Низкий уровень (крайне редко):
Не проявляет интерес к рисованию, не умеет правильно держать карандаш. Ребенок не справляется с заданием
Умеет держать кисть, рисует линии слева направо. Набирает краску на кисть, тщательно промывает, но рисовать другой краской, не заходя на те места, где уже нарисовано, не может.
Протокол обследования уровня освоения детьми первой младшей группы программного материала образовательного компонента
«Рисование»
Первая младшая группа №_____ «________________» МБДОУ «Ласточка» Дата проведения: _____________
Воспитатели ___________________________________
№ | Фамилия имя ребенка | Умеет держать кисти и карандаш | Умеет проводить прямые линии | Умеет правильно набирать краску на кисть, | Аккуратен в рисовании. | Знает основные цвета, форму, величину | Передает образы знакомых предметов. | Умеет видеть предмет или геометрическую форму; | УРОВЕНЬ |
1 | |||||||||
2 | |||||||||
3 | |||||||||
4 | |||||||||
5 | |||||||||
6 | |||||||||
7 | |||||||||
8 | |||||||||
9 | |||||||||
10 | |||||||||
Низкий | |||||||||
Средний | |||||||||
Высокий | |||||||||
Перечень литературы и средства обучения
Для педагогов
Учебно-наглядные пособия:
Плакаты.
Игрушки.
Муляжи.
Фотографии.
Открытки.
Оборудование и игрушки:
гуашевые краски;
карандаши цветные;
кисти;
салфетки;
баночки-непроливайки.
Литература:
Для педагогов.
Методическая литература:
1.Ребенок третьего года жизни. Пособие для родителей и педагогов./ Под редакцией С.Н. Теплюк. - М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.
2.Комплексно – тематическое планирование по программе «От рождения до школы». Первая младшая группа/авт. – сост. В.Н. Мезенцева, О.П. Власенко. – Волгоград: Учитель, 2013.
Художественная литература:
Русские народные сказки «Репка», «Теремок», «Маша и медведь».
Стихотворения А.Барто «Смотрит солнышко в окошко», «Кто как ходит?», цикл «Игрушки», А. и П. Барто «Девочка – ревушка».
Рассказ Л. Н. Толстого «Был у Пети и Маши конь» и сказка «Три медведя».
Сказка В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»
Русские народные песенки «Большие ноги шли по дороге…», «Наши уточки с утра…», «Петушок, петушок…», «Как по лугу, лугу...», «Курочка – рябушечка».
Русские народные потешки «Дождик, дождик, веселей...», «Ладушки, ладушки…»
Сказки Д. Биссета «Га – га – га», В. Бианки «Лис и Мышонок», А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»
Стихотворения: З. Александровой «Мой мишка», В. Берестова «Больная кукла», «Котенок», А. Бродского «Солнечные зайчики», П. Воронько «Обновки», М. Познанской «Снег идет», С. Капутикяна «Маша обедает», Г. Сапгира «Кошка», К. Чуковского «Елочка».
Электронные средства обучения, интернет ресурсы:
Мультфильмы, видеофильмы.
Календарно-тематический план
Календарно-тематическое планирование непрерывной образовательной деятельности по образовательному компоненту «Рисование» образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
№ | План. дата | Факт. Дат. | Тема, форма проведения | Раздел | Содержание НОД | Материал | Сопутствующие формы работы |
Сентябрь | |||||||
1 | «Лучики для солнышка». | Рисование цветными карандашами. | Учить замечать следы карандаша на бумаге, правильно держать карандаш, различать желтый цвет, рисовать штрихи и короткие линии. Формировать правильную позу при рисовании. Воспитывать интерес к рисованию. | Листы бумаги белого цвета, карандаши желтого цвета. | Чтение стихотворения А.Барто «Смотрит солнышко в окошко». Рассматривание картинки с изображением солнышка. Физкультминутка «Солнышко». | ||
2 | «Петушка накормлю, дам я зернышек ему». | Рисование красками (пальчиками). | Учить пользоваться красками, знакомить с их свойствами, рисовать пальцем, ритмично нанося отпечаток на бумагу. Формировать правильную позу при рисовании. Воспитывать интерес к рисованию. | Листы бумаги белого цвета, гуашевые краски желтого цвета, стаканчики с водой, салфетки тканевые, зерно, сюжетная картинка по теме. | Чтение русской народной песенки «Петушок, петушок…» Рассматривание сюжетной картинки по теме. Физкультминутка «Зарядка для петушка». | ||
3 | «Раскрасим репку». | Рисование красками (раскрашивание). | Учить правильно держать кисточку, обмакивать ее в краску, раскрашивать внутри контура, узнавать и правильно называть желтый цвет. Формировать правильную позу при рисовании. | Листы бумаги белого цвета с контурным изображением репки, гуашевые краски желтого цвета, стаканчики с водой, салфетки тканевые, кисточки. | Чтение русской народной сказки «Репка». Рассматривание иллюстраций к сказке. Физкультминутка «Потягуни – потягушечки…» | ||
4 | «Травка на лугу». | Рисование цветными карандашами. | Учить различать зеленый цвет, рисовать короткие отрывистые штрихи, развивать умение работать карандашом. Воспитывать интерес к рисованию. | Листы бумаги белого цвета, карандаши зеленого цвета. | Чтение русской народной песенки «Как по лугу, лугу…» Рассматривание иллюстраций. Физкультминутка «На лужочке». | ||
Октябрь | ||||||||||||||
5 | «Зернышки для уточек». | Рисование красками (пальчиками). | Совершенствовать умение рисовать пальцами, учить различать желтый цвет. Воспитывать интерес к рисованию. | Листы бумаги белого цвета, гуашевые краски желтого цвета, стаканчики с водой, салфетки тканевые, зерно, сюжетная картинка по теме. | Чтение русской народной песенки «Наши уточки с утра…» Рассматривание иллюстраций. Физкультминутка «Уточка и утята». | |||||||||
6 | «Желтые комочки». | Рисование красками (пальчиками). | Совершенствовать умение рисовать пальцами, учить различать и называть желтый цвет. Упражнять в рисовании округлых форм. Формировать правильную позу при рисовании. | Листы бумаги белого цвета, гуашевые краски желтого цвета, стаканчики с водой, салфетки тканевые, зерно, сюжетная картинка по теме. | Чтение русской народной песенки «Курочка - рябушечка». Рассматривание иллюстраций. Физкультминутка «Курочка и цыплята». | |||||||||
7 | «Красивая чашка в горошек». | Рисование красками (пальчиками). | Совершенствовать умение рисовать пальцами, стараясь равномерно расположить рисунок (горошинки) внутри контура, учить различать и называть желтый цвет. Упражнять в рисовании округлых форм. Формировать правильную позу при рисовании. | Листы бумаги белого цвета в виде чашки, гуашевые краски двух – трех цветов, стаканчики с водой, салфетки тканевые, чашка в горошек. | Чтение потешки «Ладушки, ладушки…» Рассматривание чашки в горошек. Пальчиковая гимнастика «Вот помощники мои…» | |||||||||
8 | «Колеса для машин». | Рисование цветными карандашами. | Учить рисовать предмет круглой формы, правильно держать карандаш, рассматривать работу. Воспитывать интерес к рисованию. Продолжать учить различать и называть желтый и зеленый цвета. | Игрушечные грузовые машины, листы бумаги белого цвета, карандаши зеленого и желтого цвета. | Чтение стихотворения А.Барто «Грузовик». Рассматривание грузовых машинок. Подвижная игра «Едем на машинах». | |||||||||
9 | «Яблоки для куклы». | Рисование цветными карандашами. | Совершенствовать умения работать карандашом. Учить различать и называть красный цвет. Учить рисовать предмет круглой формы. | Кукла, яблоко, листы бумаги белого цвета, карандаши красного цвета. | Чтение стихотворения В.Берестова «Больная кукла». Физкультминутка «Поезд». | |||||||||
Ноябрь | ||||||||||||||
10 | «Маленькие и большие следы». | Рисование красками (пальчиками). | Продолжать учить рисовать пальчиками, ритмично наносить отпечаток на бумагу. Передавать ритмом мазков следы, располагать их на бумаге в определенной последовательности. Формировать у детей правильную позу при рисовании. | Мольберт, длинные листы белой бумаги, гуашевые краски коричневого или черного цвета, салфетки тканевые. | Чтение и инсценировка русской народной песенки «Большие ноги шли по дороге…» Физкультминутка «Зашагали ножки». | |||||||||
11 | «Веточка для птички». | Рисование красками. | Учить правильно держать кисточку, обмакивать кисть всем ворсом в краску, упражнять в умении промывать кисть. Учить рисовать прямые линии, подбирать краску по образцу. Побуждать задумываться над тем, что нарисовали. | Мольберт, сюжетная картинка, птичка, кот, листы бумаги белого цвета, гуашевые краски коричневого цвета, кисточки, стаканчики с водой, салфетки тканевые. | Рассматривание сюжетной картинки «Птичка на ветке». Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше…» П/и «Кошка и птички». | |||||||||
12 | «Раскрасим коню хвост». | Рисование красками. | Совершенствовать умение работать кистью - держать кисть чуть выше железного наконечника, набирать краску, макая ее всем ворсом. Снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю. Учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур, давать возможность выбрать цвет самостоятельно. | Кони коричневого и черного цвета или сюжетная картинка, гуашевые краски коричневого и черного цвета, кисточки, стаканчики с водой, листы белой бумаги с нарисованной лошадкой с нераскрашенным хвостом, салфетки тканевые. | Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Был у Пети и Маши конь…» и рассматривание иллюстрации. Физкультминутка «Мы играли в «каравай»…» | |||||||||
13 | «Мячики для котят». | Рисование цветными карандашами. | Закреплять умение работать карандашом, учить держать карандаш тремя пальцами выше отточенного конца. Рисовать предметы округлой формы. Определять цвет предмета (желтый, зеленый, красный). | Разноцветные шарики, котик, цветные карандаши желтого, зеленого и красного цвета, мольберт, листы белой бумаги. | Чтение стихотворения К. И. Чуковского «Котауси и Мауси» с наглядным сопровождением, рассматривание иллюстраций. П/и «Кошка и котята». | |||||||||
Декабрь | ||||||||||||||
14 | «Разноцвет- ные ворота». | Рисование цветными карандашами. | Продолжать учить различать и называть красный цвет. Учить проводить дугообразные линии, узнавать их очертания, рассматривать работы. | Слон, мольберт, листы белой бумаги, цветные карандаши красного цвета. | Чтение стихотворения А. Барто «Слон», рассматривание иллюстраций. Физкультминутка «Кто как ходит?» | |||||||||
15 | «Елочные шары». | Рисование красками (пальчиками) – коллективная композиция. | Продолжать учить рисовать пальчиками, используя разные цвета. Учить различать и называть синий цвет. Развивать умение видеть образ изображаемого. Воспитывать умение работать коллективно. | Елочные шары, мольберт, большой лист белой бумаги с нарисованной елочкой, гуашевые краски желтого, красного, зеленого и синего цвета, стаканчики с водой, салфетки тканевые. | Чтение стихотворения о елочке, рассматривание иллюстраций. Физкультминутка «Елочка». | |||||||||
16 | «Палочки для крыши». | Рисование красками. | Продолжать учить рисовать краской, правильно держать кисточку. Проводить прямые отрывистые линии, передовая в рисунке определенную форму. Развивать желание рисовать. | Иллюстрация к сказке, листы белой бумаги, мольберт, гуашевые краски коричневого цвета, кисточки, стаканчики с водой, салфетки тканевые. | Театрализованный показ с русской народной сказки «Теремок». Физкультминутка «Кто в теремочке живет?». | |||||||||
17 | «Тарелочка». | Рисование красками. | Закреплять умение работать кистью, упражнять в рисовании круглых форм, закреплять знание основных цветов, развивать интерес к рисованию. | Кукла, тарелочки разных цветов, мольберт, гуашевые краски желтого, зеленого, красного и синего цвета, листы белой бумаги, кисточки, стаканчики с водой, салфетки тканевые. | Чтение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает». Физкультминутка «Где же наши ручки?» | |||||||||
Январь | ||||||||||||||
18 | «Шарф для кошки». | Рисование красками. | Учить правильным приемам закрашивания краской не выходя за контур. Закреплять умение идентифицировать цвета, называть их. Развивать желание рисовать. | Шарфы разного цвета, длинные полоски белой бумаги, мольберт, гуашевые краски желтого, зеленого, красного и синего цвета, кисточки, стаканчики с водой, салфетки тканевые. | Чтение стихотворения П. Воронько «Обновки» (перевод с украинского С. Маршака). Физкультминутка «Зарядка для головы». | |||||||||
19 | «Штанишки для мишки». | Рисование красками. | Закреплять умение рисовать прямые линии, работать красками, правильно держать кисть. | Иллюстрация, мишка, мольберт, листы белой бумаги в виде штанишек, гуашевые краски синего цвета, кисточки, стаканчики с водой, салфетки тканевые. | Чтение стихотворения З. Александровой «Мой мишка», рассматривание иллюстраций. Физкультминутка «Мишка косолапый». | |||||||||
20 | «Снежная улица». | Рисование красками. | Учить ритмичными мазками располагать снежинки в определенных местах. Учить различать и называть белый цвет. | Сюжетная картина, мольберт, листы голубой бумаги, гуашевые краски белого цвета, кисточки, стаканчики с водой, салфетки тканевые. | Чтение стихотворения М. Познанской «Снег идет». Рассматривание сюжетной картины «Снежная улица». Физкультминутка «Снежинки». | |||||||||
Февраль | ||||||||||||||
21 | «Украсим тарелочку». | Рисование красками. | Закреплять умение работать с красками. Учить наносить яркие мазки, пятнышки на бумагу. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание основных цветов. | Тарелки с узором (листочки, цветы, горох), мольберт, листы бумаги белого цвета круглой формы, гуашевые краски желтого, зеленого, красного и синего цвета, кисточки, стаканчики с водой, салфетки тканевые. | Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя» и рассматривание иллюстраций. Физкультминутка «Мишка косолапый». | |||||||||
22 | «Цветные мячики». | Рисование цветными карандашами. | Учить рисовать предметы круглой формы, использовать карандаши разных цветов, закреплять знания цветов. | Сюжетная картинка, котик, цветные карандаши желтого, зеленого, синего и красного цвета, мольберт, листы белой бумаги. | Чтение стихотворения В.Берестова «Котенок», рассматривание иллюстраций. Физкультминутка «Зашагали ножки». | |||||||||
23 | «Червячок». | Рисование цветными карандашами. | Освоение техники рисования прямых и волнистых линий, правильно держать карандаш. Развивать интерес к рисованию. | Картинки с изображением (петух, курица, птичка), цветные карандаши желтого, зеленого, синего и красного цвета, мольберт, листы белой бумаги. | Чтение стихотворения А. Барто «Кто как ходит?», рассматривание иллюстраций. Физкультминутка «Зарядка для ног». | |||||||||
24 | «Бублик». | Рисование красками. | Упражнять в рисовании круглых форм. Совершенствовать навыки работы с красками. | Котик, щенок, бублик, мольберт, листы бумаги белого цвета, гуашевые краски темно-желтого и коричневого цвета, кисточки, стаканчики с водой, салфетки тканевые. | Рассматривание бублика. Чтение сказки В.Сутеева«Кто сказал «мяу»?» Физкультминутка «Пчелки». | |||||||||
Март | ||||||||||||||
25 | «Морские волны». | Рисование цветными карандашами. | Продолжать учить различать и называть синий цвет. Упражнять в рисовании волнистых линий. Закреплять умение рисовать карандашом. | Игрушечный кораблик, мольберт, листы бумаги белого цвета, цветные карандаши синего цвета. | Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик», рассматривание иллюстрации. Физкультминутка «Большие ноги шли по дороге…» | |||||||||
26 | «Красивый зонтик». | Рисование красками. | Продолжать учить правильно держать кисточку, обмакивать кисть всем ворсом в краску, снимать лишнюю краску. Узнавать и правильно называть желтый и красный цвета. Закрашивать рисунок не выходя за контур. | Образец, мишка, зонтик, шарики желтого и красного цвета, мольберт, листы бумаги белого цвета с нарисованным контуром зонтика, гуашевые краски желтого и красного цвета, кисточки, стаканчики с водой, салфетки тканевые. | Рассматривание сюжетной картины «Осень». Чтение русской народной потешки «Дождик, дождик, веселей…» Физкультминутка «В лесу». | |||||||||
27 | «Дождик». | Рисование красками. | Учить рисовать дождь, рисуя кистью короткие тонкие штрихи, закреплять умение правильно держать кисть. | Листы бумаги белого цвета, мольберт, гуашевые краски синего цвета, кисточки, стаканчики с водой, салфетки тканевые. | Рассматривание сюжетной картины «Осень». Чтение русской народной потешки «Дождик, дождик, веселей…» Физкультминутка «Пальчики». | |||||||||
28 | «Дорожки». | Рисование красками. | Продолжать учить держать правильно кисточку, упражнять в умении промывать кисть. Учить рисовать дорожки. Закреплять понятия «узкий», «широкий». Продолжать учить воспринимать и воспроизводить движения, показываемые воспитателем. | Кукла, мишка, листы бумаги белого цвета, мольберт, гуашевые краски коричневого цвета, кисточки, стаканчики с водой, салфетки тканевые. | Чтение русской народной сказки «Маша и медведь» в обработке М.Булатова, рассматривание иллюстраций. Физкультминутка «Пальчики». | |||||||||
Апрель | ||||||||||||||
29 | «Море». | Рисование красками. | Совершенствовать умение работать с красками, упражнять в рисовании волнистых линий. | Кораблик из бумаги, таз с водой, мольберт, листы бумаги белого цвета, гуашевые краски синего цвета, кисточки, стаканчики с водой, салфетки тканевые. | Чтение отрывка «Ветер по морю гуляет…» из сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…» Игра с бумажным корабликом. | |||||||||
30 | «Разноцветные колечки». | Рисование цветными карандашами. | Продолжать учить держать правильно карандаш, передавать в рисунке определенную форму, отрабатывать кругообразные движения рук. Учить использовать карандаши разных цветов, закреплять знания о цвете. | Разноцветные колечки от пирамидки, мольберт, листы бумаги белого цвета, цветные карандаши желтого, зеленого, красного и синего цвета. | Чтение стихотворения Г.Сапгира «Кошка». Рассматривание разноцветных колечек от пирамидки. Физкультминутка «Полетели, полетели…» | |||||||||
31 | «Разноцветные колечки». | Рисование цветными карандашами. | Продолжать учить держать правильно карандаш, передавать в рисунке определенную форму, отрабатывать кругообразные движения рук. Учить использовать карандаши разных цветов, закреплять знания о цвете. | Разноцветные колечки от пирамидки, мольберт, листы бумаги белого цвета, цветные карандаши желтого, зеленого, красного и синего цвета. | Чтение стихотворения Г.Сапгира «Кошка». Рассматривание разноцветных колечек от пирамидки. Физкультминутка «Полетели, полетели…» | |||||||||
32 | «Заборчик». | Рисование красками. | Продолжать учить держать правильно кисточку, рисовать прямые линии. Развивать интерес к рисованию. | Лиса, мышка, мольберт, листы бумаги белого цвета, гуашевые краски коричневого цвета, кисточки, стаканчики с водой, салфетки тканевые. | Чтение сказки В.Бианки «Лис и мышонок». Физкультминутка «Догонялки». | |||||||||
33 | «Украсим платье узором». | Рисование красками. | Продолжать учить держать правильно кисточку, ритмично наносить мазки на лист бумаги (силуэт платья), проводить прямые и волнистые линии, развивать восприятие цвета. Закреплять знание основных цветов. | Кукла, платья (украшенные разными узорами), листы бумаги белого цвета в виде силуэта платья, гуашевые краски синего, желтого, зеленого и красного цвета, кисточки, стаканчики с водой, салфетки тканевые. | Чтение стихотворения А. Барто «Девочка-ревушка». Физкультминутка «Стая птиц». | |||||||||
34 | «Зеленая трава». | Рисование красками. | Продолжать учить держать правильно кисточку, рисовать короткие прямые отрывистые линии, рассматривать рисунок. Развивать интерес к рисованию. | Гусенок, мольберт, листы бумаги белого цвета, гуашевые краски зеленого цвета, кисточки, стаканчики с водой, салфетки тканевые. | Чтение сказки Д.Биссета «Га-га-га». Физкультминутка «Елочка». | |||||||||
Май | ||||||||||||||
35 | «Идет дождик». | Рисование красками. | Учить изображать дождь, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, видеть образ явления. | Листы бумаги белого цвета, мольберт, гуашевые краски синего цвета, кисточки, стаканчики с водой, салфетки тканевые. | Рассматривание сюжетной картины «Осень». Чтение русской народной потешки «Дождик, дождик, веселей…» Физкультминутка «Дождик». | |||||||||
36 | «Солнечный зайчик». | Рисование красками. | Совершенствовать умение работать с красками, различать желтый цвет. | Зеркало, листы бумаги белого цвета, мольберт, гуашевые краски желтого цвета, кисточки, стаканчики с водой, салфетки тканевые. | Чтение стихотворения А.Бродского «Солнечные зайчики». Физкультминутка «К Саше зайчик подбежал…» | |||||||||
37 | «Солнечный зайчик». (закрепление) | Рисование красками. | Совершенствовать умение работать с красками, различать желтый цвет. | Зеркало, листы бумаги белого цвета, мольберт, гуашевые краски желтого цвета, кисточки, стаканчики с водой, салфетки тканевые. | Чтение стихотворения А.Бродского «Солнечные зайчики». Физкультминутка «К Саше зайчик подбежал…» | |||||||||
38 | Диагностика. | Рисование красками. | Проверить полученные знания и умения. | Мячик, листы бумаги белого цвета, гуашевые краски синего, желтого, зеленого и красного цвета, кисточки, стаканчики с водой, салфетки тканевые. | Чтение стихотворения А. Барто «Мячик». П/и «Поймай мяч». | |||||||||
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.