Актуальные вопросы преподавания английского языка при переходе на новые ФГОС

Циваш Л.Э.

ГБОУ НАО «НСШ им. А. П. Пырерки»

г.Нарьян-Мар

Актуальные вопросы преподавания английского языка при переходе на новые ФГОС

Согласно федеральному государственному образовательному стандарту нового поколения учителя должны развивать личность, прежде всего через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Одна из главных функций универсальных учебных действий включает: — обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности.

При переходе на ФГОС нового поколения выявились следующие проблемы:

1) отсутствие у некоторых участников образовательного процесса приоритета высших ценностей, позиционируемых в ФГОС второго поколения в качестве ключевых результатов обучения и воспитания, таких, как труд, здоровье и др.; 2) слабая включённость родителей и общественности в управление образовательным процессом; 3) недостаточное овладение формами взаимодействия и проектной деятельностью, навыками коллективного планирования; 4) слабая оснащенность классов школы современными техническими средствами; 5) низкая мотивация учеников к изучению предмета.

Выделяют ряд требований, предъявляемых к современному уроку иностранного языка:

хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и окончание; учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока; урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять их на сотрудничество с учителем и одноклассниками; учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся; вывод делают сами учащиеся; минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества; здоровьесбережение; в центре внимания урока – учащиеся; учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие  аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей; планирование обратной связи.

  Стоит обратить внимание и на разницу в литературном и разговорном языке. Ведь впоследствии учащимся скорее всего придется не только читать и переводить тексты, написанные традиционным литературным языком, но и общаться с реальными носителями языка, использующими некоторые специфические выражения, молодежный либо профессиональный сленг и тому подобное. К тому же обучение разговорным особенностям языка наверняка вызовет у школьников или студентов гораздо больший интерес. Таким образом, современный урок английского языка предполагает применение новых технологических решений, а также внедрение новых преподавательских методик, ломающих старые стереотипы.