Дополнительная общеобразовательная и общеразвивающая программа по английскому языку для обучающихся 2 классов

1.1Пояснительная записка.

Дополнительная общеобразовательная и общеразвивающая программа по английскому языку для обучающихся 2 класса «Полиглот» разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и на основе программ и методических разработок Бим, И. Л и М.З. Биболетовой (Бим, И. Л. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. Начальное общее образование. / И. Л. Бим,  М. З. Биболетова и др. -  М.: Астрель АСТ, 2005. – 192 с)

Программа имеетхудожественную направленность и нацелена на то, чтобы обеспечить усвоение школьниками базовых основ языка, познакомить с культурой, обычаями и традициями Великобритании, развить творческие способности обучающихся посредством иностранного языка. При обучении английскому языку по данной программе особенное внимание уделяется развитию коммуникативных умений (способности свободно общаться), использованию полученных знаний, умений и навыков в устной разговорной речи.

В соответствии сПриказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (п.3), а так же, принимая во внимание положения Концепции развития дополнительного образования детей (2014 г.), дополнительная общеобразовательная программа по английскому языку для обучающихся 2 класса «Полиглот» направлена на:

- социальное и культурное развитие личности обучающегося;

- способность к творческой самореализации

- воспитание ответственности и приобретение знаний, которые будут использованы в общении со своими сверстниками.

Направленность программы «Полиглот» по содержанию является:

- художественная;

по функциональному предназначению: 

- общекультурной;

по форме организации :

-групповой;

по времени реализации:

-краткосрочной.

Новизна данной программы заключается в том, что занятия проводятся в игровой форме с учетом новых требований ФГОС, что способствует развитию индивидуальности обучающегося средствами иностранного языка.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена анализом сложившейся ситуации в практике преподавания иностранного языка в общеобразовательной школе, которая позволяет выявить противоречия между:

• требованиями программы общеобразовательных учреждений и потребностями обучающихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике;

• условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями обучающихся реализовать свой творческий потенциал.

Цель – обучить иностранному языку через изучение лингвострановедческого материала, сформировать умения и навыки общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников.

Педагогическая целесообразность

Детей данного возраста отличает повышенная познавательная активность. Обучающийся должен чувствовать потребность в изучении английского языка и иметь необходимые предпосылки для удовлетворения этой потребности. Основными источниками являются мотивация и желание. У подавляющего большинства обучающихся начального этапа обучения изначально присутствует высокая мотивация изучения английского языка. Они с большим интересом и желанием приступают к изучению языка, хотят научиться читать, говорить, понимать на английском языке. Интерес обучающихся зависит от успехов в овладении языком. И если ученик видит, что продвигается вперед в слушании, говорении, чтении и письме, он с интересом занимается этим.

Ученик охотно изучает предмет, проявляет активность во внеклассных мероприятиях, если он понимает его социальную (знание английского языка является в определенной степени показателем культуры, интеллигентности) и личную значимость.

Отличительные особенности программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно -практического опыта. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, формированию уме­ний достигать своих целей, реализовать их в проекте, постановках и выступлениях.

На занятиях обучающиеся знакомятся с новыми формами общения, употреблением клеше и конструкций. Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности. При помощи новых правил и алгоритмов в ра­боте над иностранным языком дети приобретают умения:

- употреблять новые слова и конструкции;

- логически завершать свою мысль и речь;

- применять полученные знания на практике.

Прохождение каждой новой теоретической темы предполага­ет постоянное повторение пройденных тем, обращение к кото­рым диктует практика. Такие методические приемы, как «забегание вперед», «возвращение к пройденному», придают объемность «линейному», последовательному освоению материала в данной программе.

Программа кружка предполагает очную форму обучения. Занятия проводятся вгруппах одной возрастной категории (8 лет).

Методы работы:

а) творческая деятельность;
б) объяснительно - иллюстративный;

в) репродуктивный;

г) эвристический;

д) исследовательский.

Формы работы:

а) беседы;

б) игры (подвижные, обучающие, познавательные, коммуникативные, логические, ролевые, лингвистические);

в) конкурсы;

г) викторины;

г) театральные инсценировки.

Программа ориентирована на 4 месяцев (30 часов) освоения предлагаемого материала обучающимися 7-8 лет, то есть учениками 2-ых классов. Количество занятий в неделю – 2. Продолжительность занятия – 40 минут.

Обучающийся должен не только грамотно и убедительно решать каждую из возникающих по ходу его работы творческих задач, но и осознавать саму логику их следования. Поэтому важным методом обучения иностранному языку является разъ­яснение ребенку последовательности действий и операций, в основе чего лежит способность обучающегося использовать полученные знания на практике, во всех видах речевой деятельности.

1.2 Цели и задачи программы.

Данная программа направлена на достижение следующих целей:

1. Формирование элементарных коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; 

1. Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с зарубежным детским фольклором и художественной литературой; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; 

1. Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком; 

1. Воспитание, разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка. 

Данная программа направлена на достижение следующих задач:

Образовательные:

1.Приобщить обучающихся к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;

2.Научить элементарной диалогической и монологической речи;

3.Выработать у обучающихся навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания.

Развивающие:

1.Расширять кругозор обучающихся;

2.Формировать мотивацию к познанию и творчеству;

3.Познакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;

4.Развивать фонематический слух.

Воспитывающие:

1.Воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;

2.Воспитывать чувство толерантности.

1.3Прогнозируемые результаты:

К концу обучения по данной программе обучающийся должен знать:

названия букв, основные правила чтения, основные значения изучаемых лексических единиц,особенности структуры простых предложений,основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.

К концу обучения по данной программе обучающийся долженуметь:

представлять себя, интересоваться делами собеседника, перечислять названия продуктов, классных предметов, считать предметы, представлять свою семью, перечислять названия цветов, игрушек, животных, перечислять названия частей тела, описывать своего любимого героя сказки, месяцев, дней недели, дат, составлять расписание уроков на английском языке.

Проверка знаний по каждой теме проводится в виде тестов, проектов.

Подведение итогов реализации программы проводится в виде выставок, творческих работ, участия в общешкольных мероприятиях.

1.4 Учебно-тематический план

1.5 Содержание дополнительной общеобразовательной программы «Полиглот»

Фонетика :

Английский алфавит. Гласные звуки. Согласные звуки. Адекватное произношение и различие на слух всех звуков и звукосочетаний в английском языке. Соблюдение норм произношения, ударения в словах и интонационное оформление речи в разных типах предложений.

Грамматика:

Имя существительное. Множественное и единственное число существительных. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Имя прилагательное. Виды артикля и случаи употребления артиклей. Местоимения. Личные, притяжательные и указательные местоимения. Порядок слов в предложении. Глагол. Настоящее время PresentSimple.Спряжение глаголов. Спряжение глагола tobe и tohave в PresentSimple. Предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым и составным глагольным сказуемым. 3 лицо единственного числа глаголов в PresentSimple. Повелительное наклонение. Имя числительное. Количественные числительные. Вопросительные слова: What,who,howmany,howold,whatcolour.

Лексика:

Знакомство. Приветствие. Форма вежливости. Рассказ о себе. Имя. Возраст. Семья. Части тела. Любимые игрушки. Животные .Праздники. Фрукты и овощи. Общие сведения о стране изучаемого языка. Реплики и клише как элементы речевого этикета. Интернациональные слова.

2. Комплекс организационно-педагогических условий реализации программы. 

2.1. Формы контроля 

Формы контроля, используемые в работе: 

а) творческая работа; 

б) круглый стол; 

в) конкурс. 

2.2. Условия реализации программы 

• Материально-техническое и дидактическое обеспечение; 

• Хорошо освещенный и просторный кабинет, соответствующий санитарно-гигиеническим нормам; 

• Оборудование (компьютеры); 

• Наглядные пособия; 

• Дидактический материал по темам программы; 

• Подборка информационной и страноведческой литературы. 

2.3. Методическое обеспечение 

Учебные методические пособия: 

1. Примерные программы по учебным предметам 3-4 классов  – М. Просвещение, 2011г. 

2. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов педвузов.- 3-е изд., М., Просвещение, 2000. 

3.Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).  

4.Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с. 

5. С.В. Лосева. Английский в рифмах. – М. АО «Буклет»,1993. 

6. М.Г.Рубцова. Грамматика английского языка. 5-11 классы.- 2-е изд., исп. и доп.- М.: Дрофа, 2001. 

7. С. Цебаковский. Кто боится английских глаголов? Пособие для изучающих, изучавших и недоучивших английский язык. 3-е изд., исп.-  Обнинск: Титул, 2000. 

8. Ижогина Т.И., Бортников С.А. Волшебный английский.-Ростов на Дону, изд.Феникс, 

      2003. 

9.Старков А.П. Английский язык. Учебник для учащихся 5,6,7,8,9 классов. С-Петербург, 

    «Специальная литература»,  1997.   

3 Использованная литература

1. Примерные программы по английскому языку 2 класс. – М. Просвещение, 2011г.

2. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов педвузов.- 3-е изд., М., Просвещение, 2000.

3. Ижогина Т.И., Бортников С.А. Волшебный английский. -Ростов на Дону, изд. Феникс, 2003.

4.Е.И.Пассов. Учитель иностранного языка: мастерство и личность. М.: Просвещение, 1993.

5. С Цебаковский.Кто боится английских глаголов? Пособие для изучающих, изучавших и недоучивших английский язык. 3-е изд., исп.- Обнинск: Титул, 2000.