Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Наша кожа
Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе «Наша кожа»
Автор конспекта: Репидо Наталья Ивановна воспитатель МАДОУ № 96 г. Томска
Задачи приоритетной образовательной области:
«Познавательное развитие»: формирование первичных представлений о себе ( развивать представления детей о коже (кожа есть у каждого человека, она гладкая, эластичная, имеет рисунок), ее основных функциях (при помощи кожи человек чувствует тепло, холод, боль; кожа защищает организм от перегревания и переохлаждения, кожа защищает внутренние органы от попадания микробов), других людях, развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
«Физическое развитие»: становление ценностей здорового образа жизни, овладение элементарными нормами и правилами при формировании полезных привычек (мыть руки, стремление содержать свое тело в чистоте).
Задачи ОО в интеграции:
«Социально – коммуникативное развитие»: развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Предпосылки учебной деятельности:
коммуникативные – умение слушать, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь;
познавательные – расширение кругозора, любознательности и познавательной мотивации;
регулятивные – умение слушать взрослого и выполнять его инструкции, умение осуществлять действия по заданному правилу;
личностные – умение оценивать собственную деятельность, свои возможности.
Оборудование для педагога: письмо, лупа, блестки, тарелочка
Оборудование для детей: лупы по количеству детей
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Входит педагог. Обращается к детям, дети в этот момент располагаются в группе на ковре. Воспитатель: Ребята, сегодня в детский сад к нам пришло письмо. Это письмо от мальчика с интересной фамилией Грязнулькин, а зовут его Петя. Петя прислал нам письмо, в котором Петя нам дает необычный совет: Никогда не мойте руки Шею, уши и лицо. Это глупое занятье Не приводит ни к чему. Вновь испачкаются руки, Шея, уши и лицо. Так зачем же тратить силы, Время попусту терять? | Социально-коммуникативное развитие/ коммуникативная | Слушание | Слово | Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, формирование готовности к совместной деятельности, развитие эмоциональной отзывчивости | Ребёнок проявляет инициативу, обладает установкой положительного отношения к самому себе, |
Педагог: Как вы думаете, Петя хороший совет нам дает? (ответы детей) А что может произойти с человеком, если он не будет умываться, мыть руки? (ответы детей) Педагог: Ребята, а как вы думаете, быть здоровыми очень важно? Конечно. Только здоровый человек может радоваться жизни. Ему легко играть и работать. | ФР/коммуникативная | Ситуативный разговор | Слово | Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, формирование готовности к совместной деятельности, становление ценностей ЗОЖ | Ребёнок проявляет инициативу, обладает установкой положительного отношения к самому себе, |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Мы в ней зимой и летом С головы до ног одеты. Даже ночью снять не можем Потому, что это (Кожа) Ребята, а как вы догадались? Опыт № 1. - Потрогайте кожу на руке. Потяните ее. Что можно сказать о коже? Какая она? (Кожа тянется, эластичная, не рвется) Опыт № 2. - Захватите пальцами складки на пальце. А теперь попытайтесь согнуть палец. Что происходит с кожей? (Кожа натягивается). - Для чего же нужны складки на коже? (Складки необходимы, чтобы пальцы, руки, ноги могли свободно двигаться). - Давайте проверим, хорошо ли ваши руки могут двигаться. Дидактическая игра «Найди пару» На стол выкладывают карточки с изображением правой и левой руки (отличающиеся по цвету). Перемешивают их. Детям предлагается взять любую карточку и найти к ней пару, а также объяснить, почему он считает эти карточки парными (вывешиваются картинки людей с разным цветом кожи). - У всех ли людей кожа одинакового цвета? - Человек рождается с кожей определённого цвета и изменить цвет кожи мы не можем. У людей, живущих в жарком климате кожа тёмно-коричневая, почти чёрная. Так она защищает человека от жарких солнечных лучей. А у людей, живущих в прохладном климате – светлая. Почему? (вводиться понятие меланин) МАРТЫШКИ Опыт№3 Давайте проведем еще один опыт. Перед вами две чашки с водой. В одной холодна, в другой теплая вода. Как узнать, где - какая? (дети предлагают свои способы). Воспитатель предлагает потрогать рукой чашку (или воду). Ребенок определяет и отвечает, где какая вода. Затем проверить, что холоднее на ощупь: металлическая ложка или деревянная. Вывод: узнать, что холоднее или теплее тоже помогла кожа. Значит она чувствительная. Опыт № 4. Педагог: Сегодня я приготовила для вас на занятие интересные предметы. Вы знаете что это? Это лупа. С её помощью мы можем увидеть все в увеличенном виде. Это потому, что основной частью в лупе является увеличительное стекло. Сейчас мы с вами посмотрим через лупу на кожу руки. Что вы видите? (ответы детей) Через лупу на коже видны небольшие дырочки - поры и мелкие волоски. Через поры на поверхность кожи выделяются жир. Как вы думаете, для чего на нашей коже присутствует жир? (ответы детей) Жир смазывает кожу, делает её мягкой, не дает ей пересыхать. Педагог: Ребята, а как вы думаете, как мы должны ухаживать за кожей? (ответы детей). Что необходимо сделать, если человек порезался? (ответы детей). А для чего мы обрабатываем ранки йодом, перекисью? (ответы детей). Да, правильно, мы с вами йодом убиваем микробов, которые могли попасть в ранку. А если человек не будет мыть руки, что может произойти? (ответы детей) Правильно, на грязных руках много микробов. Сейчас я предлагаю вам провести небольшой эксперимент. Я хочу вам показать опыт «Как передаются микробы от человека к человеку». Опыт «Как передаются микробы от человека к человеку». Взрослый наносит себе на ладонь блески. Потом, он предлагает детям поздороваться за руку. После этого взрослый предлагает детям посмотреть на свои руки. Дети видят на ладошках блестки. Воспитатель делает вывод о том, как передаются невидимые микробы. Опыт №4 «Как микробы боятся мыла». Дети проходят в умывальную комнату и моют руки сначала без мыла. После этого проверяется, остались ли блестки – «микробы» на руках. Потом дети моют руки с мылом. Потом проверяют, остались ли «микробы» на руках. Делается вывод о том, как важно соблюдать простые правила гигиены. Игра «Волшебный мешочек» - А может ли кожа заменить человеку глаза? -Попробуйте потрогать и описать предмет в мешочке. (в мешочке находятся разные маленькие сюрпризы для детей) | ПР/ коммуникативная Познавательное развитие/ познавательно - исследовательская Познавательное развитие/ познавательно – исследовательская, коммуникативная Познавательное развитие/ Игровая, двигательная деятельность, коммуникативная ФР/двигательная Познавательное развитие /познавательно - исследовательская Познавательное развитие /познавательно – исследовательская, коммуникативная Познавательное развитие / коммуникативное Познавательное развитие / познавательно -исследовательская Познавательное развитие /познавательно – исследовательская, самообслуживание Познавательное развитие/ игровая, познавательно исследовательская | Аудирование Исследование Исследование Игра Физкультминутка Исследование,эксперименти рование. Исследование Ситуативный разговор Экспериментирование Экспериментирование Руки | Слух Слово. Кожа Руки, кожа Слово, двигательные действия. Движение, слово Чашки с водой, ложки Лупа Слово Блески, рука Мыло, вода Мешочек, предметы разные | Развитие любознательности,обогащение активного словаря, развитие речевого творчества Развитие любознательности, формирование познавательных действий Развитие любознательности, познавательной активности Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование представлений о многообразии народов мира. Формирование потребности в двигательной активности, приобщение к общепринятым нормам и правилам Развитие интересов детей, познавательной мотивации. Развитие любознательности, познавательной активности Развитие любознательности, формирование познавательных действий Развитие любознательности, познавательной активности Развитие любознательности, познавательной активности Развитие интересов детей, любознательности | Проявляет любознательность Ребёнок проявляет любознательность, проявляет интерес к познавательно – исследовательской деятельности Проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями Ребёнок проявляет интерес, любознательность, интересуется причинно – следственными связями Ребенок физически развитый, соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила, умеет слушать взрослого Ребенок проявляет любознательность, Может соблюдать правила безопасности Проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями Ребенок проявляет любознательность, Ребенок может соблюдать правило поведения и личной гигиены Проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями, активно взаимодействует со сверстниками Проявляет интерес к познавательно -исследовательской деятельности, Ребенок опирается на свои знания и умения в различных видах деятельности, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, самостоятельно придумывает объяснение. |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образователь-ные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Педагог: Ребята, мы не можем с вами сбросить кожу, как старую одежду, и заменить ее на новую. Кожа нам дана на всю жизнь и поэтому, чтобы сохранить ее здоровой, мы должны ухаживать за ней. Итог деятельности. Педагог: ребята, давайте с вами повторим, как необходимо ухаживать за кожей. Все эти правила я предлагаю вам записать и послать Пете Грязнулькину письмо (воспитатель записывает ответы детей и кладет ответы в письмо). | Социально-коммуникативное развитие (общение) | Ситуативный разговор | Слово | Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, становление ценностей здорового образа жизни | Ребёнок обладает установкой положительного отношения к самому себе, ребенок обладает первоначальными знаниями о себе. |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.