Интеграция духовно-нравственного воспитания во все виды детской деятельности (часть 1)

Интеграция духовно-нравственного воспитания во все виды детской деятельности.

Дошкольный возраст – период активного познания мира и человеческих отношений, активного накопления нравственного опыта, формирование основ личности будущего гражданина. Моральные основы личности закладываются в раннем детстве. Качественно новой ступенью духовно-нравственного воспитания в детском саду является интеграция его содержания в повседневную жизнь детей, во все виды детской деятельности. Воспитание духовной личности возможно совместными усилиями семьи, образовательного учреждения и государства.

Специфика дошкольного образования такова, что основной формой работы с детьми и ведущим видом детской деятельности считается игра, а достижения детей определяются совокупностью сформированных интегративных качеств, которые осуществляются в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтении). Процесс духовно-нравственного воспитания интегрируется со всеми образовательными областями (физическая культура, здоровье, познание, коммуникации, чтение художественной литературы, музыка, художественное творчество, социализация, труд, безопасность) и осуществляется в различных формах образовательной деятельности.

Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие происходит в игровой форме при освоении образовательной области Физическая культура. Игра – источник радостных эмоций ребенка, обладающий великой воспитательной силой, которая удовлетворяет потребности в общении, заполняет досуг и дает физическую нагрузку. Неотъемлемой частью духовно-нравственного воспитания дошкольников являются современные и народные игры. В играх ярко отражаются образы людей, их быт, труд, национальные устои; представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и точностью движений; умение проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей.

В нашем детском саду дети с удовольствием играют в русские народные, башкирские, игры-инсценировки.

Формирование основ культуры здоровья достигается в результате освоения содержания области Здоровье при активном участии родителей и детей, где происходит духовное единение всей семьи. Человек, живущий в гармонии с собой, миром, будет действительно здоров и счастлив.

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира происходит при освоении содержания образовательной области Безопасность, направленного на формирование у дошкольников правил безопасного поведения. Традицией стало проведение ежегодных экологических акций, целевых прогулок по городу, экскурсий. Практика показала значимость формирования у ребенка сначала интереса и любования объектами и предметами, а затем – бережного отношения к тому, что их окружает.

Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств. Познавательные беседы мы живем на Урале, Мой родной город, Россия – красивая страна, День матери, изготовление открыток ко дню города, участие в творческих конкурсах мы живем на Урале, Папа, мама, я – российская семья, Город будущего, Мой дом – Ревда развивают мышление ребенка, осмысленное восприятие события. У детей активно совершенствуется нравственное и эстетическое отношение к семье, народным традициям, национальному наследию. Воспитатели знакомят детей с национальными народными костюмами. В результате у детей формируется чувство патриотизма, любви к своей семье, детскому саду, родному городу, природе, соотечественникам, осознание ребенком себя гражданином своей страны, уважительно и с гордостью относящегося к ее символике, флагу, гербу, гимну.