«Использование возможностей фольклора в развитии творческих способностей детей»

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

«Центр детского творчества «Юность» г. Перми

«Использование возможностей фольклора в развитии творческих способностей детей»

(методическая разработка)

Составитель:

Петрова М.А. педагог

дополнительного образования

высшей квалификационной категории

Пермь, 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность:

В современном мире, характеризующемся быстрым темпом изменений, глобализацией и развитием технологий, возрастает значимость сохранения национальной идентичности, культурного наследия и, что особенно важно, развития у подрастающего поколения гибкости мышления, инициативности и креативности. Фольклор, будучи живой памятью народа, его вековыми традициями и мудростью, представляет собой неисчерпаемый источник для гармоничного и всестороннего развития детей. Он является уникальным синтетическим видом искусства, объединяющим в себе слово, музыку, движение, игру, декоративно-прикладное творчество, и тем самым создает благодатную почву для развития всех видов творческих способностей. Использование фольклора в педагогическом процессе позволяет не только приобщить детей к истокам национальной культуры, но и стимулировать их воображение, фантазию, способность к импровизации и самовыражению.

Цель:

Обоснование и систематизация методических подходов к использованию различных видов фольклора для развития творческих способностей детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Задачи:

1. Раскрыть сущность понятия «творческие способности» применительно к детскому возрасту и показать потенциал фольклора в их развитии.

2. Определить основные направления и виды фольклорной деятельности, способствующие развитию креативности.

3. Предложить практические формы и методы работы с детьми на основе фольклорного материала.

4. Сформулировать ожидаемые результаты использования фольклора в развитии творческих способностей детей.

5. Показать значимость интегрированного подхода в работе с фольклором.

Адресат:

Методическая разработка предназначена для педагогов дополнительного образования, музыкальных руководителей, воспитателей ДОУ, учителей начальных классов, а также родителей, заинтересованных в творческом развитии детей через призму народной культуры.

Новизна и практическая значимость:

Разработка предлагает систематизированный подход к использованию многогранных возможностей фольклора как комплексного средства развития творческих способностей детей. Она ориентирована на практическое применение и может служить основой для планирования и проведения занятий, мероприятий и праздников в различных образовательных учреждениях, способствуя формированию целостной картины мира у ребенка и его активной самореализации.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ФОЛЬКЛОРА

1. Понятие «творческие способности» в детском возрасте:

Творческие способности — это индивидуальные особенности человека, позволяющие ему создавать нечто новое, оригинальное, придумывать необычные решения, проявлять нестандартный подход к задачам. В детском возрасте они проявляются в:

• Развитом воображении и фантазии: способности создавать новые образы, ситуации.

• Гибкости мышления: умении находить разные варианты решения одной проблемы, переключаться с одной идеи на другую.

• Оригинальности: способности к необычным, нестандартным идеям.

• Любознательности: стремлении узнавать новое, экспериментировать.

• Способности к импровизации и самовыражению: проявлять себя в спонтанном действии, речи, движении, музыке.

• Эмоциональной отзывчивости: умении выражать и понимать эмоции.

2. Фольклор как педагогический ресурс:

Фольклор (от англ. "folk-lore" — народная мудрость) — это совокупность всех видов народного художественного творчества. Его основные черты:

• Коллективность: создается и передается из поколения в поколение.

• Традиционность: основан на устоявшихся формах, сюжетах, образах.

• Вариативность: каждый исполнитель привносит что-то свое, что позволяет

развивать импровизацию.

• Синкретизм: органичное единство слова, музыки, движения, игры.

• Эмоциональность и образность: легко воспринимается детьми.

Связь фольклора и развития творчества:

Фольклор является идеальной средой для развития творческих способностей, поскольку он:

• Дает готовые образцы и клише: ребенок учится на них, а затем может изменять, комбинировать, создавать новое.

• Стимулирует воображение: через сказки, былины, потешки, образы природы.

• Развивает речевое творчество: пословицы, поговорки, загадки, скороговорки.

• Обучает импровизации: в песнях (вариации мелодии, текста), танцах (свободные движения), играх (изменение правил, ролей).

• Развивает эстетическое восприятие: красота языка, мелодий, узоров.

• Формирует эмоциональный интеллект: через сопереживание героям, выражение чувств в пении и движении.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ФОЛЬКЛОРА

Работа с фольклором для развития творческих способностей детей может быть организована по следующим направлениям:

1. Устное народное творчество :

• Сказки:

• Развитие воображения и речевого творчества: пересказ сказок с изменением деталей, придумывание продолжений, новых концовок.

• Драматизация: инсценировка фрагментов сказок, распределение ролей, создание костюмов и декораций из подручных материалов.

• Образное мышление: словесное рисование героев, мест действия.

• Потешки, прибаутки, считалки:

• Развитие интонационной выразительности: произнесение в разных эмоциональных состояниях.

• Ритмическое чувство: проговаривание с хлопками, притопами, играми пальчиков.

• Речевая импровизация: изменение слов, придумывание своих рифм.

• Загадки:

• Логическое и образное мышление: отгадывание и, главное, придумывание собственных загадок по образцу.

• Пословицы и поговорки:

• Развитие мышления, образности речи: объяснение смысла, придумывание ситуаций, где могла бы быть применена пословица.

2. Музыкальный фольклор:

• Народные песни (календарные, игровые, колыбельные):

• Развитие музыкального слуха, чувства ритма, вокальной импровизации: разучивание, пение с варьированием мелодии (повтор, изменение темпа), придумывание новых куплетов.

• Эмоциональная выразительность: передача настроения песни голосом, мимикой.

• Движение под музыку: свободное выражение чувств в танцевальных движениях, инсценировка песен.

• Народные танцы и хороводы:

• Развитие пластики, координации, чувства ритма, двигательной импровизации: разучивание основных элементов, создание своих "колен", фигур.

• Творческое самовыражение: создание собственных танцевальных композиций на основе традиционных движений.

• Игра на элементарных народных инструментах (ложки, трещотки, свистульки, балалайка, гусли, гармонь):

• Развитие чувства ритма, музыкального мышления: подбор ритмического рисунка к песне, создание звуковых иллюстраций.

3. Игровой фольклор (народные игры):

• Развитие двигательной активности, коммуникативных навыков, импровизации:

• Игры с текстом (например, "Ручеек", "Колечко"): изменение текста, придумывание новых правил.

• Игры-драматизации: распределение ролей, создание игровых ситуаций.

• Игры с предметами: использование различных предметов для создания новых игровых действий.

4. Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы:

• Развитие художественного вкуса, мелкой моторики, изобразительного творчества:

• Рисование, лепка, аппликация по мотивам народных узоров, орнаментов (Гжель, Хохлома, Дымка).

• Создание поделок из природных материалов, вдохновленных народными игрушками (куклы-обереги, птички).

• Изучение народных костюмов и их элементов, создание стилизованных костюмов для выступлений (ткачество поясов, вышивка платка, фартука)

5. Народные праздники и обряды:

• Комплексное развитие всех видов творчества:

• Участие в подготовке и проведении праздников (Зимние святки, Масленица, Пасха, Осенины).

• Разучивание обрядовых песен, хороводов, игр.

• Изготовление атрибутов праздника (масок, кукол, украшений).

• Драматизация элементов обрядов, создание своих сценариев.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ

Формы работы:

• Тематические фольклорные занятия (интегрированные, включающие разные виды фольклора).

• Фольклорные праздники.

• Театрализации и инсценировки.

• Мастер-классы по народным ремёслам.

• Игровые занятия.

• Экскурсии (в музеи народного быта, к народным мастерам).

• Проектная деятельность (проект "Моя народная игрушка" ,"Вертеп").

Методы работы:

• Наглядный: показ образцов (аудио, видео, иллюстрации, готовые поделки, демонстрация движений педагогом).

• Словесный: беседы, рассказы, объяснения, чтение произведений по устному народному творчеству, народный театр.

• Практический: упражнения, исполнение песен, танцев, изготовление поделок, участие в играх.

• Проблемно-поисковый: создание ситуаций, требующих творческого решения (например, "Что бы ты сделал на месте героя сказки?").

• Игровой: использование игровых приемов на всех этапах занятия.

• Метод импровизации: предоставление свободы для спонтанного творчества в рамках заданной темы (музыкальной, танцевальной, речевой).

• Метод стимулирования: поощрение инициативы, одобрение даже самых скромных творческих проявлений.

• Метод сотрудничества: совместная работа педагога и детей, детей между собой, а также привлечение родителей.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате систематической работы с фольклором у детей будут:

Развиты:

• Когнитивные способности: воображение, фантазия, гибкость мышления, память, речь.

• Музыкальные способности: музыкальный слух, чувство ритма, вокальные навыки (чистота интонации, дикция, дыхание), народная манера пения.

• Двигательные способности: пластика, координация, ритмичность, умение выражать эмоции в движении.

• Художественно-эстетические способности: чувство цвета, формы, композиции, образное мышление.

• Коммуникативные и социальные навыки: умение работать в коллективе, проявлять инициативу, договариваться.

• Эмоциональная отзывчивость и выразительность: способность понимать и передавать эмоциональное состояние.

Сформированы:

• Устойчивый интерес и уважительное отношение к русской народной культуре и традициям.

• Навыки творческого самовыражения в различных видах деятельности (речевой, музыкальной, изобразительной, игровой).

• Понимание связи между фольклором и реальной жизнью, умение применять полученные знания в повседневности.

• Чувство национальной гордости и принадлежности к культурному наследию.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Фольклор – это не просто совокупность старинных песен, сказок и обрядов, это живая, развивающаяся система, которая продолжает обогащать и вдохновлять. Использование его безграничных возможностей в педагогическом процессе открывает перед педагогами уникальные перспективы для развития творческих способностей детей. Приобщая ребенка к народной культуре, мы не только сохраняем ценнейшее наследие предков, но и закладываем прочный фундамент для формирования гармоничной, творческой личности, способной мыслить нестандартно, чувствовать красоту и активно участвовать в жизни общества. Фольклор становится той "школой", где ребенок, играя и творя, познает мир и самого себя, раскрывая свой уникальный творческий потенциал.

Список литературы .

1. Аникеев В.П. Русский фольклор: Учебное пособие. – М.: Высшая школа, 2011.

2. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М.: Просвещение, 1968.

3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – СПб.: Союз, 1997.

4. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке. – М.: Просвещение, 1989.

5. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб.: Детство-Пресс, 2017.

6. Костина Э.П. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. – М.: Про

свещение, 2005.

7. Ушинский К.Д. Родное слово. – М.: Просвещение, 1989.

8. Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках труда. – М.: Просвещение, 1996.

9. Соколова А.Ю. Использование фольклора в развитии творческих способностей младших школьников. // Начальная школа. – 2015. – № 6. – С. 34-37.