Игра как пространство развития: почему современному дошкольнику по-прежнему нужна игра

Игра как пространство развития: почему современному дошкольнику по-прежнему нужна игра

Сегодня ребёнок окружён огромным количеством информации. Он видит яркие изображения, слышит множество историй, знакомится с новыми технологиями.

Но несмотря на изменения современного мира, одно остаётся неизменным:

ребёнку необходима игра.

Именно в игре дошкольник учится общаться, договариваться, планировать, фантазировать, решать проблемы и понимать окружающий мир.

Игра — это не «перерыв от обучения»

Иногда игру воспринимают как отдых после «серьёзных занятий».

Для дошкольника всё наоборот.

В игре ребёнок:

• осваивает социальные роли;

• учится соблюдать правила;

• развивает речь;

• тренирует память и внимание;

• учится договариваться;

• развивает воображение;

• учится справляться с конфликтами.

Поэтому игровая деятельность — важнейшая часть образовательной среды дошкольника.

Добавим в игру проблему

Обычная сюжетно-ролевая игра становится ещё интереснее, если появляется небольшая проблема.

Например, дети играют в «Магазин».

Воспитатель предлагает ситуацию:

«В магазине закончились корзины. Что будем делать?»

Дети начинают искать решение.

Или:

«Покупатель пришёл, а продавец не знает цену товара».

Как решить проблему?

Так развивается не только сюжет игры, но и мышление.

Игры с открытым результатом

Особенно полезны задания, где нет единственного правильного ответа.

Например:

«Постройте дом для сказочного героя, но используйте только пять деталей».

Дети могут создать совершенно разные конструкции.

После этого можно спросить:

«Почему вы выбрали именно такую конструкцию?»

Так игра превращается в пространство творчества и рассуждения.

Воспитатель — партнёр по игре

Взрослому не обязательно постоянно руководить игрой.

Иногда достаточно:

• предложить идею;

• добавить неожиданное событие;

• задать вопрос;

• предоставить новый материал;

• наблюдать за взаимодействием детей.

Например:

«Интересно, а что произойдёт, если к вам в больницу придёт пациент, который не говорит на нашем языке?»

Игра получает новое направление.

Игровая среда должна «приглашать» к действию

Важно, чтобы материалы были доступны детям.

Ребёнок должен иметь возможность самостоятельно взять:

• конструктор;

• бумагу;

• карандаши;

• природный материал;

• атрибуты для сюжетных игр;

• книги;

• настольные игры.

Хорошая игровая среда не только показывает ребёнку, во что можно играть, но и провоцирует его придумать собственную игру.

Когда ребёнок становится автором

Высший уровень игровой самостоятельности — когда ребёнок сам создаёт:

• сюжет;

• правила;

• роли;

• материалы;

• цель игры.

Например, дети могут придумать игру «Спасатели леса», самостоятельно распределить роли и решить, какие препятствия им предстоит преодолеть.

В этот момент воспитатель видит самое ценное:

ребёнок становится автором собственной деятельности.

Заключение

Современная педагогика не отменяет игру.

Напротив, она помогает увидеть в ней мощный инструмент развития ребёнка.

Иногда достаточно убрать лишние инструкции и дать детям немного пространства для фантазии.

И тогда обычная коробка превращается в космический корабль, стул — в автобус, а несколько кубиков — в целый город.

Потому что для ребёнка игра — это не просто развлечение.

Это способ познавать мир.