Методическая разработка урока литературы в 5 классе. Баллада В.А. Жуковского «Кубок». Нравственно-психологические проблемы баллады

Этап учебного занятия, время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые электронные образовательные ресурсы

1. Оргмомент

30 секунд

Как мы будем работать на уроке?

читать – вдумчиво

писать – грамотно

слушать – внимательно

говорить – внятно, доступно

Формулируют с помощью слайда ответ на вопрос, настраиваются на вдумчивую работу с текстом

Сообщение темы и целей урока

1 мин

Слово учителя: Тема сегодняшнего урока: «В.А. Жуковский. Баллада «Кубок»». Нравственно-психологические проблемы баллады».

Цели урока: Мы познакомимся со сведениями о поэте, с историей создания баллады, с определением жанра «баллада», ее жанровыми особенностями; понимать поступки героев, определять реальные события и фантастические, уметь выразительно читать балладу.

Записывают тему урока в тетради

Осознает познавательную задачу

«В.А. Жуковский. Баллада «Кубок». Нравственно-психологические проблемы баллады». (1 слайд).

2 слайд

-Ребята, дома вы познакомились с творческой биографией Василия Андреевича Жуковского, «первого поэта на Руси, поэзия которого вышла из жизни», как сказал о нём критик 19 века Виссарион Григорьевич Белинский

Рассказ-презентацию подготовил ученик нашего класса. Послушаем и оценим его выступление.

Учащиеся слушают учителя и выступление с сообщением о В. А. Жуковском.

Побуждение Составление рассказа- предсказания

3 мин

Любите ли вы истории о чудесных событиях?

Сегодня мы с вами познакомимся с одним замечательным произведением.

Перед вами ключевые слова. Попробуйте составить рассказ-предсказание, о чем мы узнаем из произведения.

Ключевые слова:

Царь, царевна, кубок, перстень, юноша, морская пучина.

У вас на партах у каждого распечатанная карта- предсказание

Вы заполняете графу «Что произойдет?» ( Пишите в левый стоблик)

Пока вы будете работать, будет звучать музыка. Закончится музыка, и вы закончите свою работу.

Чтение лучших работ

Расскажите, каков по-вашему, будет сюжет баллады «Кубок».

Индивидуальная творческая работа.

Учащиеся учатся предсказывать события баллады, составляют рассказ-предсказание по ключевым словам . На партах у учащихся распечатанная таблица, в левый столбик которой они записывают придуманный рассказ

Слушают порядок работы с картой предсказания

Слушают лучшие работы, отобранные учителем.

3 слайд

Звучит аудиозвук А.Вивальди

Осмысление

Словарная работа

1мин

Словарная работа

В балладе нам встретятся устаревшие незнакомые слова. Прочитайте значение этих слов со слайда

Анализ незнакомых слов.

Латник – простой воин в латах — доспехах, прикрывавших грудь и спину

Рыцарь – профессиональный воин – всадник в шлеме, панцире со щитом, мечом и копьем

Епанча - широкий, безрукавный круглый плащ с капюшоном

Паж - личный слуга королевской фамилии

Учащиеся читают предоставленную на слайдах информацию, обогащают словарный запас.

4 слайд

Теория литературы

2 мин

1. Обобщающее слово учителя.

Баллады – один из любимых С 1808 года В. А. Жуковский начинает писать баллады . Сюжеты их он заимствует преимущественно у немецких романтиков . Так баллада «Кубок» - оригинальный перевод баллады Фридриха Шиллера «Водолаз». Вот как изобразил поэта-романтика В.А.Жуковского в период его наибольшей популярности Орест .Кипренский.

1. Вспомним, что такое баллада?

ЗАДАНИЕ: Прочитайте на с. 86 учебника и запишите определение баллады:

Баллада — сюжетное стихотворение, построенное на фантастическом, легендарном материале.

Заполнение карты предсказания.

Учащиеся слушают, извлекают нужную информацию

Отвечают на вопросы учителя

Самостоятельно находит информацию в материалах учебника, записывают определение со слайда в рабочих тетрадях

На партах у учащихся распечатанная таблица

Слушают порядок работы с картой предсказания

Пояснение к портрету.(3 слайд)

5 слайд Определение баллады

Чтение учителем I части.

3 мин

Заполнение карты-предсказания. Обсуждение

4 мин.

Ребята, мы будем читать балладу с остановками, пытаясь предсказать дальнейший ход событий . Послушайте начало баллады, прочитанное учителем, следите за мной по тексту.

Анализ прочитанной 1 части

1)Какое впечатление произвела на вас первая часть баллады?

2) О чём говорится в начале баллады?

Как озаглавим пункт плана? (Вызов царя)

3)Зачем царь бросил кубок в море?

4) Как отнеслись приближенные царя к его призыву «сыскать» кубок?

Запишем 2 пункт плана

4)Почему паж вышел «смиренно и дерзко вперед»?

Запишем 3 пункт плана

5) Что будет дальше?

Прослушивание музыкального отрывка, вызывающего ассоциации с содержанием баллады

Прежде чем приступить к чтению второй части баллады, послушайте музыкальное произведение Антонио Лючио Вивальди - Концерт RV 253(Звучит музыкальный фрагмент) Какие ассоциации у вас возникли? Как бы вы назвали это произведение ("Буря на море" (La tempesta di mare")

Какое отношение имеет эта музыка к балладе «Кубок»?

Читаются вслед за учителем I часть( до слов «Извергнутый бездны зияющим зевом» стр. 86). Заполняют карту, отвечая на вопрос «Что произошло?» Составляют план , отмечая последовательность событий. Обсуждают записанное. Отвечают на вопросы учителя

План:

1.Вызов царя.

2. Молчание подданных.

3. Смелый поступок молодого пажа.

Слушают музыкальное произведение Антонио Лючио Вивальди - Концерт RV 253

Звучит музыкальный фрагмент

Чтение II части.

3 мин

Заполнение карты.

Обсуждение.

3 мин

Анализ 2 части по вопросам

1 ) Что чувствовал герой, отправившись повторно в пучину моря?

2)Что он увидел в глубине моря? 3) О чем он рассказывает, вернувшись с морского дна?

4)Как воспринимает этот рассказ царь? Почему?

5) Чем закончится баллада?

Читают вслед за учителем II часть ( до слов «То было спасеньем: я схвачен приливом

И выброшен вверх водомета порывом».) стр. 88

Заполняют карту.

План:

4.Тревожное ожидание

5. Возвращение и интересный рассказ юноши

Обсуждают записи и ответы на вопросы.

Чтение III заключительной части.

2 мин

Заполнение карты.

Обсуждение вопросов

3 мин

Чтение III, заключительной части.

Заполнение карты.

Обсуждение вопросов?

1. Совпали ли ваши предсказания? В чем? Почему не совпали?

Сформулируйте последовательность событий. Озаглавьте следующие пункты плана и запишите.

1. Какое впечатление произвела на вас баллада?

2. Справедлив такой конец?

3. Как бы вы хотели закончить балладу?

4. Как вы думаете, о чем это произведение?

6)Что для вас осталось непонятным?

Читают вслед за учителем III заключительную часть с.88

Заполняют карту.

План:

6. Новое испытание.

7. Гибель юноши в морской пучине.

Обсуждают ответы на вопросы учителя

Знакомство с историей создания баллады

Выразительно прочитайте цепочкой по абзацам «Предыстория баллады «Кубок»». Статья учебника «Из истории создания баллады „Кубок”» (с. 89–90).

Читают по учебнику статью «Из истории создания баллады „Кубок”» (с. 89–90).

Вторичное чтение учащимися текста баллады (учебник, с. 84–89)

8 мин

Прочитайте балладу «Кубок» выразительно вслух . Докажите, что это баллада. Тезис – аргументы – вывод. (5 слайд)

 Подготовка к выразительному чтению баллады
     ВОПРОС: Какие интонации вы будете использовать при чтении баллады?

Дополнения учителя:

Потребуется особая интонация, чтобы передать ужас юноши перед морскими глубинами, интонация повеления и печали (второй приказ царя и заступничество царевны). Заканчивается чтение на грустной ноте, которая в этой балладе повторяется особенно часто.

Вопросы после прочтения
-Молодцы , ребята, вы постарались голосом передать правильную тональность текста.

-Докажите, что это баллада. Тезис – аргументы – вывод. (5 слайд)

- Какое событие положено в основу сюжета баллады?

При чтении баллады вслух будут возникать интонации призыва (при описании речи царя), страха (при описании моря), грусти (когда юноша нырнул и его не видно), веселья и радости (когда юноша вынырнул).

Фантастическое событие: прыжок в бездну и чудесное спасение- возращение. Легендарный смелый поступок пажа.

Проверка восприятия текста баллады . Тестовая работа с самопроверкой со слайда)

-Выполните тест на листочках ( приложение 2)

-Сверьте ответы со слайдом

-Оцените себя.

(Учитель собирает листочки)

Выполняют тест

Оценивают себя.

Проверь себя ! (со слайда) 1- а

2- а

3- в

4- в

5- б

6- б

Презентация лит 5 тест Кубок

Тест. Баллада «Кубок»

1. В балладе Жуковского кубок был

а) золотым;

б) серебряным;

в) бронзовым

2. На предложение царя рыцари и латники

а) ответили молчанием

б) вступили с ним в спор

в) согласились достать из моря кубок

3. Кто жаждет отличиться и оказывается в морской бездне?

а) латник

б) рыцарь

в) молодой паж

4.Царь приказал своей дочери дать юноше

а) пустой кубок

б) кубок с монетами

в) кубок с виноградным вином

5.Спасителем молодого пажа был

а) царь

б) Бог

в) царевна

6. Молодого пажа погубила

а) жадность

б) любовь

в) предательство

Анализ произведения по вопросам в учебнике «Размышляем о прочитанном» (с. 90).

2 мин

Анализ содержания баллады. (беседа с классом и работа на доске и в тетради с элементами конспектирования).. Выявление уровня восприятия баллады учениками.

а). Кто главные герои баллады?

б). На какие две группы их можно условно разделить? (положительные и отрицательные).

в). Какие поступки совершают герои баллады? (все поступки записываются в соответствующий столбик).

г). Кто проявляет благородство и рыцарство, а кто жестокость и бессердечие? В чем это проявляется? (определения зачитываются со слайда)

Благородство — это высокая нравственность, соединенная с самоотверженностью и честностью. Благородство проявляет царевна, когда она, не боясь родительского гнева, заступается за пажа и просит отца не отправлять его в море второй раз.

Рыцарство — это самоотверженность, благородство.Рыцарским поступком можно назвать и первый, и второй прыжок пажа в море

Жестокость — крайняя суровость, безжалостность,

беспощадность.Царь проявляет жестокость, когда впервые объявляет о своем желании увидеть прыжок со скалы за кубком и когда вторично посылает молодого пажа в море.

На основе ответов на вопросы учащиеся выявляют особенности баллад В. А. Жуковского

Обсуждение содержания баллады по вопросам

Ученик на доске чертит таблицу и вписывает в нее положительных и отрицательных героев и их качества

В результате работы в рабочих тетрадях и на доске чертят таблицу

Анализируют прочитанное, оценивают поведение героев, отстаивают свою точку зрения, учатся слушать друг друга

4.Формулировка нравственной проблематики баллады.

2 мин

Чтобы сформулировать проблему, нужно внимательно посмотреть на доску и в тетради и ответить на самый главный вопрос:

а). Между кем или чем, между какими человеческими качествами происходит борьба в балладе?

Борьба между добром и злом, благородством и жестокостью – вот нравственная проблема баллады

Как вы оцениваете царя?

А юноши?

Внесите в колонки понятия нравственно (дочь царя) – безнравственно (царь)

есть душа - полное бездушие

(Нравственность - это различение добра и зла при условии, что человеком признаются эти категории, если человек сам себе позволяет творить или зло, или добро).

б). Как относится автор к героям баллады? Кого осуждает, кого жалеет? Как вы это определили?

С помощью каких художественно-изобразительных средств поэт рисует нам столь захватывающую картину ?

в). Почему Жуковский назвал свою балладу «Кубок»?

-Прочитаемв толковом словаре Ожегова словарную статью:-Что такое кубок?

- Можно ли в наше время увидеть этот сосуд? Какие сейчас бывают кубки? ( В наше время в спортивных соревнованиях победителям дарят кубки. ) Выставка кубков.

Анализируют прочитанное, оценивают поведение героев, отстаивают свою точку зрения, учатся слушать друг друга

Предполагаемые ответы учеников:

Борьба между добром и злом, благородством и жестокостью

Дополняют таблицу

Предполагаемые ответы учеников:

Авторпо-разному относится к своим героям и по-разному передает свое отношение к ним. Описывая царя, он только один раз говорит, что царь швыряет кубок в море, «не внимая» словам дочери. Но с помощью выявления отношения к царю рыцарей и латников, которые «недвижно стоят» и отвечают молчаньем на его вызов, Жуковский передаетсвое отношение к царю. Автор, как и рыцари,осуждает поступок царя и жалеет отважного юношу

Жуковский восхищается смелым поступком юноши:«...вдруг паж молодой // Смиренно и дерзко вперед...» Автор передает свое отношение к пажу с помощью слов зрителей, которые называют его «красавец отважный», просят у него прощения и жалеют его. Автор говорит, что юноша «борется, спорит с волной...». Человек, который не сдается, всегда вызывает уважение и симпатии. Жуковский пишет: «В нем жизнью небесной душа зажжена; // Отважность сверкнула в очах...» Мы понимаем, что паж влюблен в царевну и прыгает в море ради нее.

Зрители ликуют: «Спас душу живую красавец отважный». Юноша во время рассказа говорит о себе: «Один, меж чудовищ, с любящей душой...» Поэт дважды подчеркивает, что для него важна именно душа человека.

Автор жалеет царевну и сочувствует ей. Он пишет, что она «с волненьем в груди, краснея» просит царя пощадить пажа. Она, может быть, с любовью относится к юноше, и Жуковский горюет вместе с ней, когда она «с трепетом в бездну... глядит».

Предполагаемые ответы учеников:

Баллада называется «Кубок», потому что ради победы над морем и над собственной слабостью нырял паж за этим предметом первый раз, а во второй раз нырнул, борясь за свое счастье.

Чтение словарной статьи толкового словаря

Кубок — это большой, массивный сосуд в виде чаши, бокала. Кубок обычно символизирует победу, в него наливают вино и пьют за здоровье победителя.

Формулировка психологической проблемы баллады

2 мин

а). Кого из героев вы приветствуете, а кого осуждаете и почему?

б) Психология – наука, изучающая поведение конкретного человека.

Попробуем сформулировать психологическую проблему баллады – это ответ на этот вопрос:

Поступок юноши подвиг или глупость?

Слово учителя:

Баллада «Кубок» производит двойственное впечатление.

С одной стороны, читатель непременно испытывает восхищение доблестью юного пажа, отважившегося на поступок, который заставил дрожать сильных рыцарей.

С другой — возникает мысль о бессмысленности подобных подвигов, совершенных во имя демонстрации собственной отваги и ценой которых является жизнь человека.

Что же заставило совсем юного мальчика выполнить задание царя? Ведь, наверняка, царь придумал это задание, чтобы испытать своих опытных воинов, а от простого пажа никто и не ждал геройства.

в) Для чего Жуковский перевел, а затем и переработал балладу Ф.Шиллера водолаз? В чем ее смысл?

Обобщение учителя:

Милость Божья даётся лишь раз, и первый раз без Божьей помощи отважный паж не вернулся бы из бездны. Храбрость храбростью, но в поступках должен преобладать здравый смысл.

Анализируют прочитанное, оценивают поведение героев, отстаивают свою точку зрения, учатся слушать друг друга

Предполагаемые ответы учеников

Смысл баллады заключается в том, что не нужно испытывать свою судьбу, как бы благосклонна она ни была.

Подведение итогов урока

Рассмотрите иллюстрации художников к балладе «Кубок», найдите в тексте строчки, которые соответствуют иллюстрации.

А какой эпизод хотелось бы вам проиллюстрировать? Что и как вы бы изобразили?

Обсуждение оценок за урок .

Обмен мнением

Что для меня оказалось самым важным на уроке?

Словесное рисование на проверку восприятия текста.

Рефлексия

1 мин

Ребята! На доске с правой стороны прикрепите веселые смайлики, если урок понравился. А если нет, то на левой половине доски- грустные смайлики.

Оценивают урок

Домашнее задание

Дифференцированное задание

(Выберите задание по силам себе)

1 группа: Ответьте на вопрос, заполнив таблицу

Бросившись в морскую пучину, юноша совершил героический или безрассудный поступок?

Запишите 3 аргумента в защиту своей версии.

2 группа: Письменное задание на выбор

1. Эссе. Какое открытие я сделал для себя после чтения баллады «Кубок»?

2. Переписать конец баллады.

2) Индивидуальное задание: нарисовать иллюстрации к балладе «Кубок» ( словесное рисование)

Учащиеся делают записи в дневнике и рабочей тетради