Методические материалы для учителя истории (5 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Исторический клуб» для учащихся 5 класса разработана в соответствии с нормативными документами:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с последующими изменениями);

• Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809«Обутверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;

• Указ Президента Российской Федерации от 8 мая 2024 г. № 314 «Об утверждении Основ государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения»;

• Стратегия повышения финансовой грамотности и формирования финансовой культуры до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 октября 2023 г. № 2958-р;

• Концепция исторического просвещения в образовательных организациях, одобренная на коллегии Министерства просвещения Российской Федерации (протокол от 15 апреля 2026 г. № 1);

• Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 9.07.2026 ОК – 1984/03 «Методическое письмо для общеобразовательных организаций по организации внеурочной деятельности обучающихся»;

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 2.06.2026 года № 19 «Об утверждении СП 2.4.2.4283-26 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи".

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО к организации внеурочной деятельности, с учётом содержания учебного предмета «История Древнего мира» и направлена на создание условий для развития познавательного интереса обучающихся к истории как науке и к культурному наследию человечества.

Направление внеурочной деятельности — общеинтеллектуальное.

Актуальность программы. Изучение истории в 5 классе начинается с курса «История Древнего мира», однако урочные формы не всегда позволяют полно раскрыть увлекательную, исследовательскую сторону этой науки: тайны исчезнувших цивилизаций, происхождение письма и счёта, деятельность археологов,Value историю повседневных вещей — монет, гербов, карт. Программа «Исторический клуб» призвана восполнить этот пробел.

Актуальность курса определяется следующими факторами:

- Возрастной интерес к тайнам и загадкам. У пятиклассников ярко выражен интерес к необычному, загадочному, приключенческому. Построение занятий в формате «исследуем загадки прошлого» превращает этот естественный интерес в устойчивую мотивацию к изучению истории и чтению научно-популярной литературы.

-Формирование исторического мышления. Работа с загадками и нерешёнными вопросами истории (куда пропали мамонты, что случилось с исчезнувшими цивилизациями, кем были этруски) учит школьника отличать научный факт от гипотезы и мифа, опираться на доказательства, критически относиться к информации — в том числе к недостоверным сведениям, с которыми он постоянно встречается в интернете.

- Понимание истории как живой науки. Темы о том, кто и как изучает историю, о хронологии, исторической карте, нумизматике и геральдике раскрывают перед пятиклассниками вспомогательные исторические дисциплины и показывают, что история — это работа исследователя, а не просто набор дат.

-Региональный компонент. Завершающий блок «Загадки и тайны родного края» связывает всемирную историю с историей малой Родины, формирует у обучающихся чувство сопричастности к её прошлому и умение работать с краеведческими источниками, что соответствует требованиям ФГОС к духовно-нравственному развитию и воспитанию.

- Преемственность и пропедевтика. Клуб готовит обучающихся к дальнейшему изучению отечественной и всеобщей истории в 6–11 классах: формирует умение работать с картой, источником, датой и термином на увлекательном материале.

Цель программы — формирование у обучающихся устойчивого познавательного интереса к истории, первоначальных представлений об истории как науке и умений исследовать прошлое через решение исторических загадок и работу с источниками.

Задачи программы:

• познакомить обучающихся с тем, как изучают историю: профессиями историка и археолога, приёмами датировки событий, видами исторических источников;

• сформировать умение пользоваться лентой времени и исторической картой, читать гербы и монеты как исторические источники;

• расширить представления обучающихся о древнейших цивилизациях (Египет, Двуречье, Индия, Китай, Греция, Рим) за пределами урочной программы — через легенды, загадки, открытия археологов;

• развивать познавательную активность, воображение, наблюдательность, умение выдвигать и обосновывать предположения;

• воспитывать уважение к культурному наследию народов мира и интерес к истории и культуре родного края;

• формировать опыт проектной и игровой деятельности: викторины, игры-путешествия, мини-доклады, итоговая игра «Эрудит».

Особенности организации. Занятия строятся в игровых и исследовательских формах: исторические игры, разгадывание загадок, просмотр и обсуждение познавательных материалов, работа с иллюстрациями и картами, сообщения обучающихся. Курс открывается вводным блоком «Зачем нужно изучать историю?» и завершается обобщающей игрой «Эрудит», позволяющей проверить и закрепить полученные знания.

МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ИСТОРИЧЕСКИЙ КЛУБ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа внеурочной деятельности «Исторический клуб» разработана для обучающихся 5 класса и рассчитана на 34 часа (1 час в неделю, 1 учебный год).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 КЛАСС

Тема 1. Введение (2 часа).

Занятие 1. Зачем нужно изучать историю? Беседа о роли исторической памяти; история как наука и как школьный предмет; викторина «Что я знаю об истории», обсуждение вопросов, на которые хочется найти ответы.

Занятие 2. Кто изучает историю? Как изучают историю? Профессии историка и археолога; помощники истории — этнографы, нумизматы, лингвисты; понятие «исторический источник»: вещественные, письменные, устные; игра-практикум «Юные археологи».

Тема 2. Измерение времени (2 часа).

Занятие 3. Как вели счёт лет в древности? Наблюдения древних людей за природой, лунные и солнечные календари, древние обсерватории (Стоунхендж); происхождение счёта «до нашей эры» и «нашей эры».

Занятие 4. Историческая хронология. Лента времени; понятия «век», «тысячелетие», «эра»; практикум: размещаем события на ленте времени, решаем хронологические задачи.

Тема 3. Кто изобрёл письмо и счёт (3 часа).

Занятие 5. Древние виды письменности. Пиктограммы и идеограммы; практикум «прочитай послание древнего человека», сочиняем собственное пиктографическое письмо.

Занятие 6. Как писали и считали в Древнем Египте и Китае. Египетские иероглифы и папирус, египетская запись чисел; китайская иероглифическая письменность; практикум «пиши как египтянин».

Занятие 7. Клинописное письмо Древнего Двуречья. Глиняные таблички, школа писца, история расшифровки клинописи; наносим знаки клинописи на «таблички» из пластилина.

Тема 4. Историческая карта (1 час).

Занятие 8. О чём расскажет карта. Виды исторических карт, условные обозначения, масштаб; работа с картой Древнего мира: где возникли первые цивилизации; игра-путешествие по карте.

Тема 5. Геральдика и нумизматика (2 часа).

Занятие 9. О чём расскажет герб. Зачем появились гербы; гербы государств, городов, родов; основные части герба и правила его чтения; практикум «составь свой герб».

Занятие 10. История денег. От обмена к деньгам; древнейшие монеты; клады монет как исторический источник; викторина по нумизматике.

Тема 6. Загадки и тайны доисторической эпохи (6 часов).

Занятие 11. Тайна происхождения человека. Австралопитеки, человек умелый, неандертальцы, кроманьонцы; гипотезы учёных и новые находки.

Занятие 12. Первобытный человек и образ его жизни. Охота и собирательство, жилища и орудия труда, жизнь племени; игра «один день из жизни первобытного племени».

Занятие 13. Тайны открытий первобытных людей. Огонь, лук и стрелы, колесо, керамика, земледелие; мини-проект «изобретение, изменившее мир».

Занятие 14. Куда пропали мамонты? Ледниковый период; мамонты и древний человек; гипотезы вымирания мамонтовой фауны; знакомство с пещерной живописью (Альтамира, Капова пещера).

Занятия 15–16. Легендарные исчезнувшие цивилизации. Атлантида: легенда Платона и научные гипотезы; исчезнувшие города и культуры древности; дискуссия «миф или реальность», защита собственных версий.

Тема 7. Загадки и тайны Древнего Египта (2 часа).

Занятие 17. Загадки и тайны Древнего Египта. Как строили пирамиду Хеопса и что скрывает её устройство; загадка Большого Сфинкса.

Занятие 18. Мумии, пирамиды, сфинкс. Зачем египтяне мумифицировали умерших; Розеттский камень и расшифровка иероглифов Ж.-Ф. Шампольоном.

Тема 8. Загадки и тайны Ближнего Востока (2 часа).

Занятие 19. Всемирный потоп. Древние города. Легенда о потопе в «Эпосе о Гильгамеше» и находки археологов в Уре; что рассказывают древние города Двуречья.

Занятие 20. Вавилонская башня. Легенда и реальность: зиккураты Двуречья; тайна висячих садов Семирамиды.

Тема 9. Семь чудес света (2 часа).

Занятие 21. Семь чудес света. Обзор списка: пирамида Хеопса, висячие сады Семирамиды, статуя Зевса, храм Артемиды в Эфесе, мавзолей в Галикарнасе, Колосс Родосский, Александрийский маяк; как их строили и почему они погибли.

Занятие 22. Семь чудес света (продолжение). Защита мини-проектов «моё восьмое чудо света», командная викторина.

Тема 10. Загадки и тайны Индии и Китая (2 часа).

Занятие 23. Загадки Индии: древние сооружения. Хараппа и Мохенджо-Даро — загадка гибели древнейших городов; тайны древнеиндийских храмов.

Занятие 24. Загадки Китая: древние сооружения. Великая Китайская стена; Терракотовая армия — великая находка XX века; тайны древних гробниц.

Тема 11. Загадки и тайны Древней Греции (3 часа).

Занятие 25. Миф о Троянской войне. Гомер и «Илиада»: миф или реальность; герои Троянской войны.

Занятие 26. Генрих Шлиман. Человек, «откопавший» Трою: судьба, мечта и раскопки; как наука оценивает его открытия сегодня.

Занятие 27. Архимед и его изобретения. Легенды об Архимеде. «Эврика!», «солнечные зеркала», военные машины Архимеда; опыты и проверка легенд.

Тема 12. Загадки и тайны Древнего Рима (3 часа).

Занятие 28. Мифические герои или реальные исторические лица? Ромул и Рем, Эней: что в легендах об основании Рима правда, а что вымысел.

Занятие 29. Загадочные этруски. Народ, предшествовавший римлянам; нерасшифрованное этрусское письмо; вклад этрусков в культуру Рима.

Занятие 30. О чём поведают руины Помпей. Извержение Везувия в 79 году; гибель и повторное открытие города; что раскопки рассказали о повседневной жизни римлян.

Тема 13. Загадки и тайны родного края (3 часа).

Занятия 31–33. Загадки и тайны родного края. История малой родины: археологические находки региона, легенды и предания нашей местности, старинные здания и памятники; работа с краеведческими источниками, экскурсия в школьный или районный музей; мини-проект «загадка родного края».

Итоговое занятие.

Занятие 34. Итоговое повторение. Игра «Эрудит». Командная игра по темам года: блиц-викторина, работа с картой и лентой времени, «чёрный ящик археолога»; подведение итогов года.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение истории курса внеурочной деятельности «Исторический клуб» в 5 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• воспитание российской гражданской идентичности: чувство сопричастности к истории своей Родины и малой родины; интерес к прошлому родного края, осознание своей этнической и культурной принадлежности;

• формирование уважительного и доброжелательного отношения к народам и культурам других стран: понимание вклада древних цивилизаций Египта, Двуречья, Индии, Китая, Греции и Рима в мировую культуру;

• развитие ценностного отношения к культурному наследию: осознание необходимости бережного отношения к памятникам истории и культуры, археологическим находкам;

• формирование познавательного интереса к истории и мотивации к чтению научно-популярной литературы;

• развитие самостоятельности и личной ответственности при выполнении индивидуальных и групповых заданий, опыта публичного выступления с сообщением;

• освоение норм сотрудничества в команде: умение слушать собеседника, договариваться, распределять роли в игровой и проектной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные универсальные учебные действия:

• принимать и сохранять учебную задачу занятия, следовать предложенному плану игры или исследования;

• планировать свои действия при подготовке мини-проекта и сообщения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль результата (проверка выполнения задания, викторины);

• оценивать правильность своих предположений и версий, вносить коррективы.

Познавательные универсальные учебные действия:

• работать с информацией разных видов: текстом, исторической картой, изображением, вещевым источником (монета, герб, орудие труда);

• выделять главное в тексте и рассказе учителя, составлять простой план, пересказывать прочитанное;

• сравнивать исторические факты и явления, устанавливать причинно-следственные связи (например, между природными условиями и занятиями людей, между изобретением и изменением жизни общества);

• различать факт, гипотезу и легенду, аргументировать свою точку зрения на основе источников;

• строить логические рассуждения при решении исторических загадок и головоломок, в том числе хронологических задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• формулировать и аргументировать своё мнение в обсуждении, дискуссии «миф или реальность»;

• работать в паре и группе при выполнении практикумов и командных игр, учитывать позицию партнёра;

• задавать вопросы, отвечать на вопросы товарищей и учителя, выступать с небольшим сообщением перед классом (клубом);

• использовать речевые средства в соответствии с задачей общения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающиеся научатся:

• объяснять, что такое история и исторический источник; приводить примеры письменных, вещественных и устных источников; рассказывать, как работают историк и археолог;

• пользоваться лентой времени: определять последовательность и длительность событий, соотносить год с веком, решать простые хронологические задачи; объяснять смысл счёта лет «до нашей эры» и «нашей эры»;

• читать историческую карту: показывать на карте Древнего мира места возникновения первых цивилизаций, пользоваться легендой карты;

• узнавать древние системы письма (пиктограммы, иероглифы, клинопись) и рассказывать о расшифровке египетских иероглифов;

• объяснять, что изучают геральдика и нумизматика, читать простейший герб, приводить примеры монет как исторического источника;

• характеризовать жизнь первобытных людей: занятия, орудия труда, важнейшие изобретения (огонь, колесо, керамика, земледелие); приводить версии учёных о происхождении человека и судьбе мамонтовой фауны;

• называть и показывать на карте древнейшие цивилизации; рассказывать о ключевых загадках и памятниках Древнего Египта (пирамиды, Сфинкс, мумии), Двуречья (зиккураты, Вавилонская башня, легенда о потопе), Индии и Китая (Мохенджо-Даро, Великая Китайская стена, Терракотовая армия), Греции (Троянская война, открытия Г. Шлимана, Архимед) и Рима (легенды об основании, этруски, Помпеи);

• перечислять «семь чудес света» и объяснять их историческое значение;

• различать научные гипотезы и легенды при рассмотрении нерешённых вопросов древней истории;

• применять полученные знания в истории родного края: называть местные памятники, находки и предания, работать с краеведческими материалами и представлять результаты в виде мини-проекта.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно находить информацию об исторических загадках в научно-популярной литературе и цифровых образовательных ресурсах;

• проводить мини-исследование по одной находке, монете или легенде и представлять его результаты;

• участвовать в краеведческих проектах и экскурсиях, связывать историю Древнего мира с историей родного края.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. История. Всеобщая история. История Древнего мира: 5-й класс: учебник Мединский В.Р., Чубарьян А.О. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»Энциклопедия тайн истории / коллектив авторов. — М.: РООССА, 2011. — 256 с. 

2. Детская энциклопедия «Хочу всё знать» (серия «Что есть что?»: «Древний Египет», «Древняя Греция», «Древний Рим», «Пирамиды», «Рыцари» и др.). — М.: Слово (Slovo).

3. Энциклопедия «Я познаю мир: История древнего мира». — М.: АСТ, Астрель.

4. Калашников В. И., Лаврова С. А. Чудеса света: энциклопедия тайн и загадок. — М.: Белый город, 2008. — 208 с.