Урок русского языка "Корень слова"

Урок русского языка в 3 классе

Тема: Что такое корень слова?

Цели:

огранизовать учебную деятельность учащихся по:

- знакомству учеников с понятием «Корень слова»;

- формированию умения находить корень в словах;

- формированию умения подбирать и образовывать однокоренные слова;

Тип урока: изучение нового материала

Ход урока:

-Начнем наш урок. Сегодня он у нас очень необычный – это урок-исследование. Все вы станете исследователями. А кто такие исследователи?

Исследователь – человек, занимающийся научным изучением чего-либо. Например, исследованием космоса, недр земли.

- Вспомните, а вы уже были исследователями?

- В прошлом году мы проводили исследовательскую работу про семейное дерево. Вспомнили? Вам было тогда интересно? Вот и сегодня я предлагаю вам побыть исследователями, надеюсь, что вам будет интересно.

-Весь ход исследования мы будем записывать в журнал наблюдений. Сегодня так будет называться наша тетрадь.

-Откройте тетради и запишите число и классная работа.

Минутка чистописания

Словарная работа – поменялись тетрадями- взаимопроверка.

Чтобы узнать тему нашего исследования, нужно разгадать кроссворд.

1) Всегда во рту, а не проглотишь.

2) Последний осенний месяц.

3) Слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль.

4) Высказывание, в котором 2 или несколько предложений, которые объединены общей темой и связаны по смыслу. Имеет свою тему и главную мысль. Его можно озаглавить.

5) Слова, противоположные по смыслу.

6) Любимая оценка учеников.

-Давайте проверим.

-Какое слово получилось по вертикали? (корень)

-Кто попробует сформулировать тему урока, поставить вопрос, на который мы должны ответить? (Что такое корень слова?)

-Проверим, правы ли мы. Откроем учебники на с.74 и прочитаем тему урока.

- Скажем про цели нашего урока- исследования. (научиться находить корень и подбирать однокоренные слова)

-Посмотрите в толковом словаре -в конце учебника, что же такое корень.

1) Подземная часть растения, служащая для укрепления его в почве и всасывания из нее воды и питательных веществ.

2) Внутренняя, находящаяся в теле часть волоса, зуба, ногтя.

-Какой вывод можем сделать? (это слово многозначное)

-А какое из этих определений подходит к нашему исследованию? (основная часть слова).

-Правильно,корень – это основная, главная часть слова. В нём заключен смысл слова. Мы можем даже сказать, что от него «растут» другие слова.

Прочитаем правило на стр. 74.

-Т ак обозначается корень? (учитель рисует на доске)

Посмотрите на доску.  Попробуйте найти в этих словах корень?

(носильщик, нос, носатый)

- Корень НОС. А как мы называем слова, у которых одинаковый корень? (однокоренные). Кто может дать определение однокоренных слов? (они имеют общий корень и общее лексическое значение).

- Еще раз внимательно посмотрите на эти слова, докажите, что они однокоренные? Почему слово носильщик не однокоренное?

Работа с учебником упр.132 у доски – оценка

Самостоятельная работа упр.133 – проверяем. – оценка на полях

Работа с карточками - оценка на полях

Работа по рядам:

1 ряд- слово МОРОЗ

2 ряд – слово ХОЛОД

3 ряд – слово ЗИМА

Напишите однокоренные слова и выделите корень.

- Какова была цель сегодняшнего урока? (научиться находить корень в слове..)

- Достигли ли вы цели? Докажите.

Что нужно сделать,чтобы найти корень слова?(подобрать родственное слово и найти общую часть).

-Оцените свою работу на уроке.

Домашнее задание:стр. 75 упр.137 и правила на стр. 74-75 наизусть.

Сегодня на уроке хорошо работали…

Готовимся к следующему уроку…