Методическая разработка по учебной дисциплине "Русский язык"

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по НМР

ОГБПОУ ДТК

А.С.Пензин «____»_____________20___г.

РАССМОТРЕНО

РЕКОМНДОВАНО

на заседании цикловой комиссии «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины»

Протокол заседания ЦК №_______

от «___»________20___г.

Научно-методическим советом

ОГБ ПОУ ДТК

Протокол № ___ от

«____»________________20___г

стр.

1. ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

8

1. условия реализации учебной дисциплины

21

1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

24

Вид учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

279

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

195

в том числе:

практические занятия

контрольные работы

10

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

84

в том числе:

работа с учебником

29

работа со словарями и текстами

32

доклады и рефераты

23

Итоговая аттестация: экзамен (2 сем.)

Вид учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

111

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

78

в том числе:

практические занятия

контрольные работы

4

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

33

в том числе:

работа с учебником

14

работа со словарями

8

доклады и рефераты

11

Итоговая аттестация: экзамен (2 сем.)

Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала, самостоятельная работа обучающихся.

Количество часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи.

14

Тема 1 Речевая ситуация и ее компоненты.

Достижение результатов:

метапредметных:

- владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением, говорением, письмом;

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;

предметных:

- сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной и деловой сферах общения;

- сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

Содержание учебного материала

Виды речевой деятельности.

2

2

Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность

2

Уместность употребления яэыковых средств.

2

Самостоятельная работа. Подготовка рефератов « Русский язык в современном мире».

3

Тема 2 Текст. Функциональные стили речи и их особенности.

Достижение результатов:

метапредметных:

- владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением, говорением, письмом;

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;

предметных:

- владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

- сформированность представлений о системе стилей языка;

- владение навыками анализа текста с учетом их стилистической специфики.

Текст как произведение речи, его назначение.

2

2

Функциональные стили речи: научный, официально-деловой,

2

Стили публицистический, художественный, разговорный.

2

Функционально-смысловые типы речи. (повествование, описание, рассуждение)

2

Самостоятельная работа. Лингвостилистический анализ текста.

3

Раздел 2. Лексика и фразеология.

10

Тема 1. Слово в лексической системе языка.

Достижение результатов:

метапредметных:

- владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением, говорением, письмом;

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;

предметных:

- сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

Содержание учебного материала

Многозначность слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка.

2

2

Русская лексика с точки зрения ее происхождения. употребления. Русские

Пословицы и поговорки.

2

Самостоятельная работа. Работа с текстами художественных произведений. Выделение в них архаизмов, историзмов, неологизмов, пословиц, поговорок.

2

Тема 2. Фразеологизмы.

Достижение результатов:

метапредметных:

- владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением, говорением, письмом;

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;

предметных:

- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

- сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

Содержание учебного материала

Лексические нормы.

2

2

Фразеологизмы. Отличие их от слова. Употребление фразеологизмов в речи.

2

Ошибки в употреблении фразеологических единиц.Контрольная работа № 2. Тест.

2

Самостоятельная работа. Работа с лексическими и фразеологическими словарями. Определить значение фразеологизмов. Составить с ними предложения.

2

Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

10

Тема 1. Фонетические единицы.

Орфоэпические нормы

Достижение результатов:

метапредметных:

- владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением, говорением, письмом;

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;

предметных:

- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

- сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

Содержание учебного материала

Звук и фонема. Ударение словесное и логическое.

2

2

Орфоэпические нормы.

2

Интонационное богатство русской речи. Использование орфоэпического словаря.

2

Самостоятельная работа. Работа с орфоэпическим словарем. Правильное произношение заимствованных слов.

2

Тема 2. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

Достижение результатов:

метапредметных:

- владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением, говорением, письмом;

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;

предметных:

- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

- сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

Содержание учебного материала

Употребление буквы Ь. Правописание О-Е после шипящих и Ц.

2

2

Правописание приставок на З-С. Правописание И-Ы после приставок.

2

Самостоятельная работа. Подготовка к практическому занятию. Выполнение упражнений по теме «Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных»

2

Раздел 4 . Морфемика, словообразование, орфография.

10

Тема 1. Понятие морфемы как значимой части слова.

Достижение результатов:

предметных:

- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

- сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

Содержание учебного материала

Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем.

2

2

Морфемный разбор слова.

2

Самостоятельная работа. Выполнение упражнений с морфемным разбором слов.

2

Тема 2. Способы словообразования.

Достижение результатов:

предметных:

-сформированность умений создавать устные и письменные высказывания различных типов и жанров;

- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

- сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

Содержание учебного материала

Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.

2

2

Понятие об этимологии.

2

Словообразовательный анализ.

2

Самостоятельная работа. Подготовка к практическому занятию. Выполнение упражнений с исправлением речевых ошибок, связанных с повтором однокоренных слов.

1

Раздел 5. Морфология и орфография.

14

Тема 1. Лексико-грамматические разряды

Достижение результатов:

предметных:

-сформированность умений создавать устные и письменные высказывания различных типов и жанров;

- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

- сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

Содержание учебного материала

Лексико-грамматические разряды имен существительных, имен прилагательных, местоимений, имен числительных.

2

2

Лексико-грамматические разряды глаголов, причастий, деепричастий, наречий.

2

Самостоятельная работа. Подготовить сообщения «Принципы распределения слов по частям речи», «Части речи в русском языке».

2

Тема 2. Морфологический разбор

разных частей речи.

Достижение результатов:

предметных:

-сформированность умений создавать устные и письменные высказывания различных типов и жанров;

- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

- сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

Морфологический разбор разных частей речи.

2

2

Правописание сложных слов.

2

Самостоятельная работа. Подготовка к практическому занятию «Способы образования слов в русском языке»

2

Тема.3. Употребление форм имен существительных и имен прилагательных в речи.

Достижение результатов:

метапредметных:

- владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением, говорением, письмом;

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;

предметных:

- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

- сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

Содержание учебного материала

Местоимение. Употребление форм глагола в речи. Отличие наречий от слов-омонимов.

2

2

Самостоятельная работа .Подготовка к сочинению на заданную тему с употреблением в тексте одного времени глагола вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности.

2

Тема 4. Предлог как часть речи.

Союз.

Достижение результатов:

метапредметных:

- владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением, говорением, письмом;

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;

предметных:

- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

- сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

Содержание учебного материала

Правописание предлогов. Отличие производных предлогов от слов-омонимов. Союз как часть речи. Правописание союзов. Союзы как средство связи предложений в тексте.

2

2

Самостоятельная работа .Подготовка к практическому занятию . Упражнения по отличию производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.

2

Тема 5. Частица как часть речи.

Междометия, звукоподражательные слова.

Достижение результатов:

метапредметных:

- владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением, говорением, письмом;

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;

предметных:

- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

- сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

Содержание учебного материала

Правописание частиц. Междометия и звукоподражательные слова.

Правописание, употребление.

2

2

Самостоятельная работа. Составление связного текста с употреблением междометий и звукоподражательных слов.

1

Раздел 6. Синтаксис и пунктуация.

20

Тема 1. Основные единицы синтаксиса.

Достижение результатов:

метапредметных:

- владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением, говорением, письмом;

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;

- овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

предметных:

-сформированность умений создавать устные и письменные высказывания различных типов и жанров;

- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

- сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

Содержание учебного материала

Основные выразительные средства синтаксиса. Словосочетание.

Строение, виды связи слов в словосочетании. Синонимия словосочетаний.

2

2

Самостоятельная работа .Подготовка рефератов по теме «Роль словосочетания в построении предложений»

2

Тема 2. Простое предложение.

Содержание учебного материала

Виды предложений по цели высказывания. Грамматическая основа простого двусоставного предложения.

2

2

Односоставное и неполное предложения. Синонимия односоставного предложения.

2

Самостоятельная работа. Подготовить сообщения «Синонимия простых предложений», «Использование неполных предложений в речи».

1

Тема 3. Односложное простое предложение.

Достижение результатов:

метапредметных:

- владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением, говорением, письмом;

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;

- овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

предметных:

-сформированность умений создавать устные и письменные высказывания различных типов и жанров;

- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

Содержание учебного материала

Предложения с однородными, с обособленными и уточняющими членами.

2

2

Вводные слова и предложения. Знаки препинания при обращении.

2

Самостоятельная работа. Упражнения на использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.

1

Тема 4. Способы передачи чужой речи.

Достижение результатов:

метапредметных:

- владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением, говорением, письмом;

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;

- овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

предметных:

-сформированность умений создавать устные и письменные высказывания различных типов и жанров;

- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

Содержание учебного материала

Замена чужой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.

2

2

Оформление диалога.

2

Самостоятельная работа. Составление связного текста используя способы передачи чужой речи: прямая речь, косвенная речь, диалог.

2

Тема 5. Сложное предложение.

Достижение результатов:

метапредметных:

- владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением, говорением, письмом;

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;

- овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

предметных:

-сформированность умений создавать устные и письменные высказывания различных типов и жанров;

- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

Содержание учебного материала

Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в нем, употребление в речи.

2

2

Сложноподчиненное предложение.

Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

2

Бессоюзное сложное предложение.

2

Самостоятельная работа. Подготовить реферативные сообщения: «Вклад М.В.Ломоносова (Д.Н.Ушакова, Л.В.Щербы, В.В.Виноградова) в изучение русского языка.

1

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

78

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

33

Максимальная учебная нагрузка (всего)

111

Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности студентов

(на уровне учебных действий)

Язык и речь. Функциональные стили речи

- Выразительно читать текст, определять тему, функциональный тип речи, формулировать основную мысль художественных текстов;

- вычитывать разные виды информации;

характеризовать средства и способы связи предложений в тексте; выполнять лингвостилистический анализ текста;

- определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста;

- характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;

- составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой текста;

- анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств;

- подбирать примеры по темам, взятым из изучаемых художественных произведений;

- выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;

- анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира;

- различать тексты разных функциональных стилей;

- анализировать тексты разных жанров научного,

публицистического, официально-делового стилей,

разговорной речи;

- создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ,

беседа, спор);

- подбирать тексты разных функциональных типов и стилей;

- осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию)

Лексикология

и фразеология

- аргументировать различие лексического и грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

- объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать

необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших

слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;

- познавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение)

Фонетика, орфоэпия,

графика, орфография

- проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

- извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности;

- строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил,

по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

- извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики

Морфемика,

словообразование,

орфография

- Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;

- проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;

- извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

- опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

- извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников

- использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова

Морфология

и орфография

- Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;

- проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;

- проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

- составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм,

- извлекать необходимую информацию из справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль слов разных частей речи;

Синтаксис

и пунктуация

- Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический, морфологический, синтаксический, орфографический,

пунктуационный);

- комментировать ответы товарищей;

- извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

- составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;

- определять роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте стилистические фигуры;

- составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия; извлекать необходимую информацию из справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;

- производить синонимическую замену синтаксических конструкций;

- составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме; пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;

- составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам

Результаты обучения

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения.

•личностные:

- воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и

отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на

протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и

других народов;

- понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского

языка как явления национальной культуры;

- формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

- способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

,

- выполнение индивидуальных заданий (их оценка);

- самостоятельная работа, домашняя работа, словарный диктант;

- проверка рефератов, оценка устных выступлений по теме;

- текущий контроль в форме проверки домашней работы (устные и фронтальные опросы);

- тестирование по темам;

- лингвистический анализ текстов (их оценка);

- выполнение и проверка творческих работ; упражнений различной сложности;

- изложения с творческим заданием;

- проверка диктантов;

- защита рефератов,

• метапредметные:

- владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением, говорением, письмом;

- владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

- применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего

возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

- овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

- умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации для решения коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

- выполнение индивидуальных заданий (их оценка);

- самостоятельная работа, домашняя работа, словарный диктант;

- проверка рефератов, оценка устных выступлений по теме;

- текущий контроль в форме проверки домашней работы (устные и фронтальные опросы);

- тестирование по темам;

- лингвистический анализ текстов (их оценка);

- выполнение и проверка творческих работ; упражнений различной сложности;

- изложения с творческим заданием;

- проверка диктантов;

- защита рефератов,

предметные:

- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

- сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

- владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

- владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

- сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

- сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

- способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

- владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

- сформированность представлений о системе стилей языка художественной

литературы.

- выполнение индивидуальных заданий (их оценка);

- самостоятельная работа, домашняя работа, словарный диктант;

- проверка рефератов, оценка устных выступлений по теме;

- текущий контроль в форме проверки домашней работы (устные и фронтальные опросы);

- тестирование по темам;

- лингвистический анализ текстов (их оценка);

- выполнение и проверка творческих работ; упражнений различной сложности;

- изложения с творческим заданием;

- проверка диктантов;

- защита рефератов;

- оценка выполнения письменных упражнений на закрепление4

- лингвистический анализ текстов (их оценка)