Рабочая программа "Основы библиотечно-библиографической деятельности для обучающихся 7-х классов с ОВЗ"

Утверждаю

Директор _____________

_________________________

Рабочая программа

«Основы библиотечно-библиографических знаний для обучающихся

7-го класса с ОВЗ»

«ББЗ для ОВЗ»

Пояснительная записка

Рабочая программа адресована учащимся 7-х классов с ОВЗ.

Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы «Библиотечно-библиографические и информационные знания – школьникам». Выпуск 1. / Рос. Акад. Образования ГНПБ им. К.Д. Ушинского; Сост. Чулкина Г.В.; Гл. Ред. Сизов Б.Н..; редактор Павлова Е.А. –М., 1997. -60 с.

Общая характеристика программы уроков библиотечно-библиографические и информационные знания - школьникам.

Современный человек должен не только уметь читать, писать, говорить, но и обладать информационной грамотностью, дающей возможность каждому не просто получать информацию, но и уметь её оценить и применить, сделать полезной для себя самого.

Развитие культуры чтения и информационной грамотности происходит через различные формы работы библиотекаря: индивидуальные и групповые консультации, внеклассные мероприятия, экскурсии в библиотеку, библиотечные уроки

. Преимущество библиотечных уроков перед другими формами в том, что они позволяют охватить одновременно большое количество учащихся, способствуют приобретению определенной системы знаний.

Формирование у учащихся знаний, умений и навыков, необходимых им для того, чтобы уверенно ориентироваться в многообразии современных информационных ресурсов, уметь оценить и эффективно использовать их для своей личной пользы и пользы общества, играют важнейшую роль в содержании образования.

Программа уроков предназначена для обучающихся 7-х классов с ОВЗ. Ориентирована на содействие и овладению эффективными методами и формами информационно-поисковой деятельности обучающихся с ОВЗ с использованием традиционных и новых информационных технологий.

Цели программы:

обучение читателя навыкам пользования библиотекой, ее фондом; 

 формирование представлений об информационно-поисковой деятельности, как жизненно важной, в информационном обществе;

 формирование навыков использования справочно-библиографического аппарата; 

 формирование навыков работы с книгой и другими информационными ресурсами библиотеки; 

 формирование и совершенствование навыков обработки, организации и представления информации; 

 содействие совершенствованию навыков аналитической деятельности, необходимых при работе с информацией;

 углубление эмоциональной рефлексии школьников, формирование у них информационных потребностей.

Общая характеристика курса

Содержание программы предполагает формирование когнитивного опыта личности (знаниевый компонент), опыта практической деятельности (формирование умений и навыков), опыта самостоятельной деятельности.

Программа основана на принципах системности, непрерывности, дифференцированного и личностно-деятельного подхода, которые будут реализованы с помощью различных методов организации деятельности.

Место курса в учебном плане

Вся программа состоит из 68 учебных часов.

Знания, умения и навыки, необходимые для обучающихся предусмотрены во внеурочной деятельности.

Форма работы библиотеки общеобразовательного учреждения по ознакомлению с библиотечно-библиографическими знаниями и развитию культуры чтения являются:

• индивидуальные консультации по библиографическому разысканию и методике работы с литературой;

• групповые консультации, беседы, лекции об информационной системе и правилах ее использования;

• экскурсии по библиотеке;

• проведение практических занятий по использованию традиционных и электронных информационных ресурсов, включая Интернет;

• библиотечные уроки по обучению самостоятельной работе с информационными носителями;

• игровые мероприятия, такие как «Информина» - библиотечная игра-соревнование, посвященная конкретной теме, выявляющая уровень библиотечно-библиографической грамотности участников, их знания, умения и навыки пользоваться справочно-библиографическим аппаратом библиотеки, справочной литературой, библиографическими указателями и т.д.

При оценке уровня овладения читателем библиотечно-библиографической грамотностью и культурой чтения в библиотеках принято ориентироваться на следующие знания и умения:

• • знания возможностей библиотеки;

  • умение использовать справочно-библиографический аппарат библиотеки, справочно-поисковый аппарат информационных изданий и т.п.;

  • знания особенностей отбора источников для чтения, осознанный выбор тематики;

  • знания рациональных приемов чтения (техника продуктивного или динамического чтения и др.);

  • умение усваивать и воспринимать прочитанное (составление планов, конспектирование, аннотирование, рецензирование и т.п.);

  • умения бережно обращаться с произведениями печати.

Результаты изучения курса

Личностные результаты

• Развитие читательской активности и воспитание позитивного отношения к себе как к читателю, к обществу как к носителю книжной культуры, к тексту как к сложной иерархической системе культуры.

• Формирование представлений об информационно-поисковой деятельности как жизненно важной в современном информационном обществе.

• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории, культуре других народов.

• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Метапредметные результаты

• Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

• Овладение понятиями, отражающими существование связи между объектами и процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание; художественный текст и др.).

• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её существования.

• Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

• Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Предметные результаты

 Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.

 Понимание первоначального представления об информации, ее систематизации и

способах хранения; умение использования библиотечных инструментов для поиска и

выбора информации.

 Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на справочно-

библиографический аппарат библиотеки, оценивать результаты своей читательской

деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для

понимания и получения дополнительной информации.

 Осознание и формулирование своих информационных потребностей;

 Умение оценить результаты собственной самостоятельной информационной

деятельности.

Тематическое планирование

Содержание программы учебного курса

Тема 1. Посещение библиотеки

Путешествие по библиотеке. Знакомство с «Книжным домом». Понятия «читатель», «библиотека», «библиотекарь». Библиотеки большие и маленькие. Как самому записаться в библиотеку. Как самому выбрать книгу (тематические полки, книжные выставки, ящики для выбора книг). Основные правила пользования библиотекой.

Форма проведения. Рассказ. Беседа. Беседа-просмотр наиболее красочных изданий книг для детей. Игра- «Встреча с героями любимых книг». «Волшебное дерево сказок». Выставка «Книжка-малышка».

Тема 2. Правила поведения в библиотеке, умение обращаться с книгой.

Формирование у детей бережного отношения к книге. Ознакомление с правилами общения и обращения с книгой. Обучение умению обернуть книгу, простейшему ремонту книг.

Форма проведения. Рассказ. Беседа у выставки «Книги просят защиты». Работа с личным словариком. Урок творчества. Дать возможность детям самим сделать закладки, обложки и другие книжные поделки. Изготовить самодельные книжки-малышки, книжки-раскладушки. Занятия в «Книжкиной больнице». Игра «Книжкина больница». Выставка-конкурс на лучшую книжную поделку.

Тема 3. Структура книги.

Кто и как создаёт книги. Из чего состоит книга. Внешнее оформление книги: обложка, переплёт, корешок. Внутренне оформление: текст, страница, иллюстрации.

Художники детской книги(например, иллюстрации Бруни И.Л., Мавриной Т.А., Конашевича В.М.к «Сказке о мёртвой царевне и семи богатырях А.С. Пушкина).

Писатели и художники в одном лице. Творчество Е.Чарушина, В.Сутеева, Э.Сетон-Томпсона и др.

Форма проведения. Беседа. Работа с личным словариком. Урок творчества: мастерим книгу сами. Библиографическая блиц-игра «Мини-презентация книги».

Выставка-конкурс на лучшую иллюстрацию к книге.

Тема 4. Газеты и журналы. Новости со всей России и планеты. Понятие о газете и журнале: статья, заметка, журналист, корреспондент, редакция.

Премьера основных и лучших детских журналов, и газет. Журналы: «А почему?» «Мурзилка», «Домовёнок», «Весёлые картинки», «Костёр», «Светлячок» и др.

Газеты: «Пионерская правда», «Детская роман-газета», «Кот и пёс», «Жили-были» и др.

Форма проведения. Беседа. Выставка периодических изданий. Урок творчества: создаём газету сами. Конкурс на лучшую самодельную газету. Конкурс «Любимые герои периодических изданий».

Тема 5. Структура книги.

Углубление знаний о структуре книги: титульный лист (фамилия автора, заглавие, издательство), оглавление(содержание)предисловие, послесловие. Цель- формирование навыков самостоятельной работы с книгой, подготовка учащихся к осознанному выбору литературы.

Роль и значение иллюстраций, знаменитые иллюстраторы детских книг (В.Лебедев, А.Пахомов, Ю. Васнецов, И. Билибин, В.Конашевич, Т.Маврина, Е.Чарушин, М.Матурич и др.

Форма проведения. Рассказ. Беседа. Работа с личным словариком.

Урок творчества: игра «Угадайте, кто нарисовал?». Выставка-конкурс книжек – самоделок.

Тема 6. Знакомство с библиотечной системой Приозерского района.

Познакомить учащихся с библиотеками Приозерского района. Рассказать о возможностях межбиблиотечного абонемента

Форма проведения. Экскурсии в городскую, детский и взрослый отделы Межпоселенческой районной библиотеки.

Тема 7. «Угадай книгу» — викторина.

Интерактивное занятие, дающее возможность проверить свои знания в области сказок, книг о животных, стихов о природе.

Форма проведения. Викторина.

Тема 8. Выбор книг в библиотеке.

Знакомство с каталогом. Что такое каталог и зачем он нужен. Когда следует к нему обращаться. Титульный лист и каталожная карточка, их взаимосвязь. Систематический каталог. Отделы каталога. Разделители. Связь систематического каталога с расстановкой книг на полках. «Ключ» к систематическому каталогу, его использование для нахождения материалов в систематическом каталоге.

Открытый доступ к книжному фонду: порядок и правила расстановки книг, полочные разделители. Определение места книги на полке. Книжные выставки, тематические полки-помощники в выборе книг. Рекомендательные списки литературы. Библиотечный плакат.

Форма проведения. Беседа. работа с личным словариком.

Урок творчества: самостоятельный подбор книг для чтения, организация тематической книжной выставки, составление плана чтения по интересам.

Тема 9. Твои первые словари, справочники и энциклопедии. Заинтересовать справочной литературой и научить ею пользоваться. Представление об энциклопедии, справочнике, словари как ими пользоваться. Первые энциклопедии «Что такое? Кто такой?». «Почемучка» Структура энциклопедии. Расположение материала по алфавиту. Тематические словарики - подробно рассказывают о чём-то одном: об изобразительном искусстве, о растениях, о животных, о вулканах и др. Выделение общих признаков: алфавитное расположение материала, алфавитный указатель и наличие вопросов в конце словарика.

Форма проведения. Беседа. Выставка-просмотр «Энциклопедии для детей».

Тема 10. Справочная литература. Энциклопедии. Справочники. Словари.

Цель:Расширение знаний школьников о справочной литературе. Привитие интереса к справочной литературе. Обучение умению ею пользоваться.

Содержание темы: Типы справочных изданий для школьников. Главная справочная книга-энциклопедия(в переводе с греческого означает «круг знаний»)

Детские энциклопедии. Первые энциклопедии России (издаются с ХVIII века). Переводная Детская энциклопедия Я.А. Коменского «Мир в картинках».Детская энциклопедия, выпущенная знаменитым русским книгоиздателем И.Д.Сытиным.

Современные детские энциклопедии. Структура изданий в целом и отдельных томов, справочный материал. Основное отличие от взрослых энциклопедий - расположение материала не по алфавиту, а в соответствии с классификацией областей научного знания, каждой из которых посвящён отдельный том. «Детская энциклопедия», выпущенная издательством «Педагогика». Многотомная «Энциклопедия для детей», «Аванта+» (с 1993г. Издаётся). Переизданная, переработанная и дополненная «Детская энциклопедия» в 5-ти томах И.Д. Сытина для детей 7-12 лет. Энциклопедия «Я познаю мир», «Что есть что», «Большая энциклопедия природы» и др.

Основные правила пользования детским энциклопедиями.

Справочники. Представлены краткие сведения информационного, научного, прикладного характера.

Словари, их структура. Принципы работы с ними.

Энциклопедические словари, выпущенные издательством «Педагогика» (всего 24 наименования). Современные энциклопедические словари издательства «Педагогика-Пресс». Расположение материала в энциклопедических словарях по алфавитному принципу.

Тематические словари, посвящённые разным областям человеческой жизни и деятельности: политические, терминологические, философские, исторические, орфографические, толковые, синонимов, образования слов русского языка, иностранных слов. Филателистический словарь. Словарь юного книголюба и др.

Тема 11. Научно-познавательная литература для школьников.

Цель:Дать понятие о научно-познавательной литературе и её значении, показать жанровое и видовое разнообразие научно-познавательной литературы в помощь учёбе.

Содержание темы: Научно-познавательные книги для подростков. Основные жанры и виды: библиографические очерки, повести, мемуары, публицистические произведения.

Форма проведения: лекция-обзор, тренинг, устный журнал, игра-путешествие.

Оформление:выставка, просмотр научно-познавательной литературы с использованием серии «Учёные -школьнику», «Горизонты познания и др.»

Тема 12. Выбор книг. Библиографические указатели.

Цель:Привитие навыка самостоятельного поиска литературы.

Содержание темы: Понятие «Библиография», её значение. Кто ею занимается. Профессия-библиограф. Тематическая библиография. Биобиблиография.

Библиографические указатели и списки литературы для школьников –первые помощники в выборе книг. Отличие указателей, списков от систематического каталога. Назначение и особенности вспомогательных указателей, какие сведения о книге можно получить из указателя. Как пользоваться указателем в выборе книг.

Электронные базы данных поступлений в библиотечный фонд. Использование их для получения тематической информации. Поисковые языки. Использование электронных изданий.

Форма проведения: беседа-консультация, игра -краеведческая библиографическая рулетка.

Тема 13 Периодические издания для подростков

Цель: дать информацию разнообразии репертуара прессы, показать методику её использования, привить устойчивый интерес к систематическому чтению периодических изданий.

Содержание темы: Газеты и журналы как печатные издания, отличие их от книг. Гуманистические традиции русской периодики, ориентация на интересы детей, их потребности в саморазвитии, самопознании, самообразовании. Создатели газет и журналов, основные жанры (репортаж, заметка, статья, очерк, интервью), расположение материалов. Тематическая библиографическая информация в газетах и журналах. Справочный отдел последнего номера в году. Основные правила чтения периодики. Использование материалов периодики в учебном процессе.

Премьера ведущих журналов: гуманитарного направления-«Пионер», «Костёр», «Мы», «Детская энциклопедия»; научно-познавательного направления «Юный натуралист», «Друг», «Вокруг света», «Юный техник», «Моделист-конструктор», «Юный художник».

Премьера ведущих газет: «Пионерская правда», «Детская деловая газета», «Детская роман-газета», «Зов» (для тех, кто любит животных).

Форма проведения: Беседа-просмотр, беседа-диалог, обзор периодических изданий для учащихся. Работа с личным словариком.

Оформление:выставка-просмотр детских периодических изданий. Памятка «Как читать газету?» «Как читать журнал?»

Тема 14.Справочно – библиографический аппарат библиотеки

Цель:привитие навыков самостоятельного поиска литературы по справочно-библиографическому аппарату библиотеки, правильного оформления списка литературы.

Содержание темы: Справочно-библиографический аппарат школьной библиотеки: структура и назначение. Алфавитный и систематический каталоги. Алфавитно-предметный указатель (АПУ). Изучение более полного библиографического описания изданий. Систематизация книг.

Справочная литература. Энциклопедии: универсальные (БСЭ, ДЭ), отраслевые (историческая, литературная, музыкальная и др.) Отраслевые словари и книги энциклопедического характера. Справочные издания в домашней библиотеке.

Поиск литературы с помощью систематического каталога, компьютерный поиск по электронным базам данных. Принцип работы со справочными изданиями.

Правила составления библиографического списка литературы.

Тема15Книга и ее создатели. Структура книги, использование ее аппарата при чтении

Цель:Углубление знаний учащихся о книге; содействие развитию навыков самостоятельной работы с книгой, поиска и оценки литературы.

Содержание темы: Знакомство с новыми терминами и понятиями: серия, книга, выходные данные, форзац, фронтиспис, колонтитул и др.

Дополнительные сведения о титульном листе (серия, выходные данные, информация о переводчике, переиздании и др.) Роль иллюстрации в научно-познавательной и художественной книге. Какую службу несут эти элементы. Знаменитые художники-иллюстраторы. Форма проведения: лекция, беседа-консультация, беседа-просмотр книг, урок-встреча с любимыми книгами. Работа с личным словариком. Определение содержания книги по её элементам при беглом просмотре.

Составление и разгадывание кроссвордов, головоломок по книгам и иллюстрациям к ним.

Оформление:выставка-просмотр наиболее интересных художественных и научно-познавательных книг.

Тема16Методы самостоятельной работы с литературой

Цель:обучить методике составления плана книги, статьи, конспекта, тезисов, списка использованной литературы.

Содержание темы: Цель чтения, деловое чтение. Методы самостоятельной работы с книгой, статьёй. Способы чтения: ознакомление, выборочное чтение, сплошное чтение. Изучение прочитанного, ведение записей: выписки, план, тезисы «греческое слово, означающее «положение», «Утверждение»), конспект (в переводе с латинского «обзор»). Виды конспектов (текстуальный, свободный, смешанный). Основные правила ведения данных записей.

Оформление, систематизация конспектов, тезисов, цитат, газетных и журнальных вырезок. Методика составления списка использованной литературы.

Форма проведения: лекция, беседа-консультация, практикум, индивидуальный тренинг, час самообразования. Обсуждение тезисов и конспектов книги и статьи

Оформление:

Литература:

1. Авторская учебная программа «Библиотечно-библиографические и информационные знания – школьникам». Выпуск 1. / Рос. Акад. Образования ГНПБ им. К.Д. Ушинского; Сост. Чулкина Г.В.; Гл. Ред. Сизов Б.Н..; редактор Павлова Е.А. –М., 1997. -60 с.

2. Антипова, В. Б. Библиотечные уроки. Формирование информационной

грамотности учащихся в школьной библиотеке. Выпуск 3 [Текст] : методическое

пособие / В. Б. Антипова. – М. : Глобус, 2009. – 336 с. – (Уроки мастерства).

Интернет - ресурсы:

3. Единая коллекция Цифровых образовательных Ресурсов: http://school-collection.edu.ru

4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»: www.km.ru/education

5. Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе: www.uroki.ru

Технические средства обучения:

1. Компьютер.