АДАПТИРОВАННАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА УМЕЛЫЕ РУЧКИ

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества им. К.Х. Пагиева» Алагирского района

Республики Северная Осетия-Алания

Принята на заседании Утверждаю

Педагогического совета Директор МБУ ДО ЦДТ Протокол № ____ Каргинова А. А. От «____» ________ 201_ ______________________

«____» _______________

АДАПТИРОВАННАЯ

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

УМЕЛЫЕ РУЧКИ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Направленность: художественная

Возраст обучающихся 6-10 лет

Срок реализации программы 1 год

Автор программы

ГАБИЕВА ГАЛИНА НОДАРОВНА, педагог дополнительного образования

г. АЛАГИР

2020

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Оглавление

Пояснительная записка

Направленность программы

Актуальность и новизна

Педагогическая целесообразность

Отличительные особенности

Цель

Задачи

Ожидаемые результаты

Форма аттестации

Срок реализации программы

Адресат программы

Формы организации занятий

Перечень нормативных документов

Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

Ожидаемые результаты

Условия реализации программы

Методическое обеспечение программы

Материально – техническое обеспечение программы

Кадровое обеспечение программы

Список литературы

Приложения

Приложение 1. Форма фиксации результатов

Приложение 2. Календарный учебный график

1. Пояснительная записка

Адаптированная общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования «Умелые ручки. ОВЗ» имеет художественную направленность и ориентирована на формирование и развитие творческих способностей обучающихся. Программа является модифицированной, и имеет стартовый уровень освоения.

Данная программа учитывает психофизические и конкретные способности обучающихся с ВОЗ. Это способствует реализации поставленных целей и задач без каких либо эмоциональных и психических травм. Содержание программы дает возможность овладеть рукоделием разной степени сложности именно с детьми с ОВЗ. Ориентационные формы, методические средства позволяют вносить элементы занимательности, наглядности.

Центральное место на занятиях занимает практическая работа. Так же определенное время отводится на приобретение обучающимися знаний познавательного характера, изучают технику безопасности и санитарно – гигиенические требования к занятиям ручного труда. Программа направлена на развитие у детей художественного вкуса, раскрытие личности, воспитание внутренней культуры, приобщение к миру искусства.

Актуальность программы. Участие детей с ОВЗ в программах дополнительного образования является одной из важнейших задач государственной образовательной политики. Программа решает задачи реализации образовательных потребностей детей, относящихся к данной категории, защиты прав, адаптации к условиям организованной общественной поддержки их творческих способностей, развития их жизненных и социальных компетенций.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая адаптированная программа «Умелые ручки. ОВЗ» соотносится с тенденциями развития дополнительного образования и согласно Концепции развития дополнительного образования способствует:

- формированию общей культуры обучающихся;

• созданию необходимых условий для личностного развития обучающихся, позитивной социализации и профессионального самоопределения;

• удовлетворению индивидуальных потребностей обучающихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом и нравственном развитии;

• формирование и развитие творческих способностей, выявление, развитие и поддержку талантливых обучающихся;

• обеспечение духовно-нравственного, гражданского, патриотического воспитания.

Новизна программы заключается в существенном расширении познаний обучающегося в декоративно прикладном искусстве, вовлекает в творческую деятельность не только ребенка, но и его ближайшее окружение. Реализация программы предусматривает использование современных технологий и интернет - ресурсов в выборе композиций, наглядных пособий, используемых материалов, технологий выполнения изделий. Представлены разные темы по рукоделию: вышивка гладью, крестом, лентами, на картоне, работа с бумагой, с соленым тестом и т.д. В программу внесен этнокультурный компонент - знакомство и изучение национальных видов рукоделия (вырезание из бумаги орнаментальных узоров, плетение тесьмы «алдымбыд»), что повышает уровень этнокультурную осведомленность обучающейся.

Отличительная особенность программы. При разработке программы учитывались возможности обучающейся, а не то, чем она не может овладеть, и ставились соответствующие цели и задачи. Программа предусматривает создание условий для "социальных проб", для того чтобы обучающийся проявлял самостоятельность, сотрудничал со здоровыми сверстниками и чтобы с их помощью у ребенка происходило постоянное преодоление грани между актуальным уровнем развития и зоной ближайшего развития.

Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Умелые ручки. ОВЗ» составлена в соответствии с современными нормативными правовыми актами и государственными программными документами по дополнительному образованию, требованиями новых методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеобразовательных программ и с учетом задач, сформулированных Федеральными государственными образовательными стандартами нового поколения.

Цель программы - обучить детей с ОВЗ и инвалидов различным приемам в области декоративно – прикладного искусства в рамках предметно – практической деятельности как базы для социальной реабилитации и разностороннего развития.

Задачи программы:

Обучающие:

- обучение первоначальным трудовым навыкам, основам работы с разными материалами;

- обучение навыкам работы с инструментами и приспособлениями;

- обучение организации учебного процесса (анализировать, запоминать, оценивать результаты и процесс труда и т.д.);

- обучение правильно использовать в своей речи элементарную терминологию.

Развивающие:

- развитие интереса к декоративно – прикладным видам деятельности (в частности к рукоделию);

- формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья обучающихся;

- выявление и развитие индивидуальных творческих способностей ребенка с ОВЗ;

- развитие эстетическое восприятия, творческого воображения.

Воспитательные:

- воспитание самостоятельной, уверенной в своих силах личности, создание ситуации успеха.

- воспитание коммуникативных навыков и общей культуры обучающихся;

- воспитание настойчивости в преодолении трудностей для достижения поставленной цели;

- воспитание аккуратности, ответственности за порученное дело.

Ожидаемые результаты.

После завершения курса программы обучающийся с ОВЗ научится различным приемам в области декоративно – прикладного искусства, реализует свой потенциал на должном уровне и в полной мере.

Форма аттестации

Результативность освоения программного материала отслеживается систематически в течение всего периода обучения. С этой целью используются разнообразные виды контроля:

Входной контроль (предварительная аттестация) – это оценка исходного уровня знаний перед началом образовательного процесса. Проводится с целью определения уровня развития детей.

Текущий контроль – это оценка качества усвоения обучающимся учебного материала в форме педагогического наблюдения; отслеживание активности обучающихся.

Промежуточная аттестация – это оценка качества усвоения обучающимся учебного материала по итогам учебного периода (этапа/года обучения).

Итоговая аттестация – это оценка уровня достижений обучающихся по завершении освоения дополнительной общеобразовательной программы с целью определения изменения уровня развития детей, их творческих способностей; заключительная проверка знаний, умений, навыков.

Сведения о проведении и результатах промежуточной и итоговой аттестации фиксируются в протоколах (Приложение 1)

Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 1 год обучения. Общая продолжительность обучения составляет 160 часов.

Адресат программы Программа адресована обучающимся с СВЗ и инвалидам 6 -10 лет.

Формы организации образовательной деятельности и режим занятий.

Форма организации образовательной деятельности – индивидуальная

Форма обучения – очная.

Количество обучающихся в группе 1 человек.

Продолжительность 1 академического часа – 40 минут.

Занятия по программе предполагают наличие здоровьесберегающих технологий: организационных моментов, динамических пауз, коротких перерывов, проветривание помещения, физкультминуток. Во время занятий предусмотрены 10 – 15 минутные перерывы. Программа включает в себя теоретические и практические занятия.

Количество учебных недель и дней, объем учебных часов, даты начала и окончания учебных периодов представлены в календарном учебном графике (Приложение 2).

Требования к организации временного режима обучения

Организация временного режима обучения детей с ЗПР должна соответствовать их особым образовательным потребностям и учитывать их индивидуальные возможности (работоспособность каждого ребенка выявляется в процессе работы и, соответственно, временные рамки моделируются с учетом выявленных особенностей).

Требования к техническим средствам обучения

Технические средства обучения (включая компьютерные инструменты обучения, мультимедийные средства) дают возможность удовлетворить особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР, способствуют мотивации учебной деятельности, развивают познавательную активность обучающихся. К техническим средствам обучения обучающихся с ЗПР, ориентированным на их особые образовательные потребности, относятся: компьютеры c колонками и выходом в Internet, принтер, сканер, мультимедийные проекторы с экранами, интерактивные доски, коммуникационные каналы, программные продукты, средства для хранения и переноса информации (USB накопители), музыкальные центры с набором аудиодисков со звуками живой и неживой природы, музыкальными записями, аудиокнигами и др.

Требования к адаптации методического материала.

При освоении адаптированной программы обучающиеся с ЗПР обучаются по базовым материалам для сверстников, не имеющих ограничений здоровья, со специальными, учитывающими особые образовательные потребности, приложениями и дидактическими материалами (преимущественное использование натуральной и иллюстративной наглядности), рабочими тетрадями и пр. на бумажных и/или электронных носителях, обеспечивающими реализацию программы коррекционной работы, направленную на специальную поддержку освоения адаптированной программы.

Особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР обусловливают необходимость специального подбора дидактического материала,преимущественное использование натуральной и иллюстративной наглядности.

Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Умелые ручки. ОВЗ» разработана согласно требованиям нормативных документов:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» (79 статья).

2. Концепция развития дополнительного образования детей;

3. Конвенция о правах ребенка;

4. Национальная доктрина образования в РФ на период до 2025г;

5. СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.07.2014 № 41);

6. Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

7. Письмо Минобрнауки Росии от 18.11.15г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию ДООП».

8. Устав Муниципального бюджетноого учреждения дополнительного образования «Центр детского творчества им. К.Х.Пагиева» Алагирского района РСО-Алания.

9. «Приказ Минобрнауки России от 29 августа 2013 года № 1008 Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (далее - Порядок), регулирующий организацию и осуществление образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, в том числе особенности организации образовательной деятельности для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов».

10. «Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844)», с учетом возрастных особенностей, заболевания обучающегося, совместно с родителем (или опекуном).

Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

1. Введение

Теория. Знакомство. Организационные вопросы. Показ работ, выполненных обучающимися предыдущих годов.

Практика.Знакомство с инструментами. Угадывание названий. Загадки. ТБ при работе с инструментами и приспособлениями.

1. Открытки из салфеток. Гвоздики.

Теория. Показ техники выполнения.

Практика. Сложение салфетки на четыре части. Закрепление в центре степлером. Вырезание по кругу. Выполнение цветков гвоздики. Приклеивание

на картонную основу. Создание разных композиций.

1. Аппликация из бумаги. Вырезание узоров. Орнамент

Теория. Способ выполнения и материалы. Выбор эскиза. Разметка изображения на картонной основе.

Практика. «Утка в пруду», «Цветы на поляне». Вырезание деталей и их закрепление на основе из картона..

1. Конверты.

Теория. Применение. Материалы для изготовления. Выбор размера и форм. Выбор цветной бумаги.

Практика. Обводка карандашом трафарета на бумаге. Вырезание по намеченной линии. Загиб краев бумажной заготовки. Приклеивание в необходимых местах.

1. Осень. Рисование карандашом цветов, листьев. Разрисовка акварелью.

Теория. Объяснение задания, показ материалов. Поощрение к творчеству.

Практика. Рисование карандашом контуров цветов на плотной бумаге. Закрашивание цветными красками с помощью кисточек.

1. Мешочки для трав. Ручные швы.

Теория. Показ образцов. Выбор узора на мешочке с помощью компьютерных технологий. Показ техники выполнения выбранных швов. ТБ при работе с иглой.

Практика. Вдевание нитки в иголку, стежок. Выполнение ручных швов на ткани. Выполнение узелка, закрепка. Сшивание боковых швов мешочка. Верх поделки затянуть бантиком.

1. Сувенир-мешочек, вышитый гладью.

Теория. Применение. Последовательность обработки. Показ образца.

Практика. Вышивка гладью и стебельчатым швом начальной буквы имени обучающегося. Обработка верхнего среза мешочка. Соединение швом «вперед иголку» боковых срезов и низа изделия. Продевание шнура с помощью булавки.

1. Лепка из пластилина. Три цветочка с тремя листиками.

Теория. Почувствовать текстуру пластилина, разминание. Показ картинок, иллюстраций.

Практика. Раскатать пластилин колбаской. Нарезать на одинаковые кусочки. Сделать из них шарики. Надавив на шарики, сделать лепестки (красные 5 шт, желтые 5 шт, голубые 5 шт, и 3 зеленых листика). Собрать композицию, закрепив на картон.

1. Зимняя композиция из соленого теста.

Теория. Показать иллюстрации, познакомить с соленым тестом, почувствовать текстуру.

Практика. Раскатать шарики и расположить их на картонной основе как гроздь винограда. Раскатать круглый коржик зеленого теста. Положить на него небольшой кленовый лист, придавить. Вырезать отпечаток, лишние с краёв убрать. Сделать несколько листьев разного размера, расположить по задумке. Оставить сушиться. Посыпать «снегом».

1. Бусы разноцветные из соленого теста.

Теория. Объяснение задания, поощрение к аккуратности, успеху.

Практика.Из разных цветов соленого теста раскатать колбаски, нарезать на одинаковые кусочки. Сделать шарики. Продырявить зубочисткой. Оставить сушиться. Нанизать на узкую шелковую ленту.

1. Плетение из полосок картона.

Теория. Показ готовой работы. Объяснение техники выполнения.

Практика. Нарезанные полоски цветной бумаги вплести в заготовку. Помощь в процессе выполнения. Срезание выступающих концов бумаги. Подклеивание нижних краев плетенки, чтобы не распустились.

1. Сувениры. Игольницы «Шляпка», «Кактус».

Теория.Показ образца. Применение. Необходимые материалы.

Практика. а) Вырезание по шаблону двух круглых деталей. Обшить края большей детали швом «вперед иголку», положить круглый картон нужного размера, затянуть и закрепить. Обшить по краям вторую деталь, положить шерсть, затянуть шов и зашить. Пришить обе детали друг к другу, оформить бантиком из шелковой ленты. б) Вырезать по шаблону ткань в форме кактуса, две детали. Наложить их друг на друга, сшить их ручным швом близко к краю. Набить наполнителем. Закрепить в горшке (посадить). Вдеть в игольницу несколько иголок. ТБ.

1. Пришивание пуговиц с 2-мя и 4-мя дырками.

Теория. Применение пуговиц. Разнообразие. Из чего их делают? Сколько бывает дырочек и зачем они нужны? Показ техники пришивания пуговиц.

Практика. Пришивание понравившихся пуговиц на белой х/б ткани. Рекомендации в процессе работы.

1. Весна. Лепка из соленого теста «Цветы в корзине».

Теория. Объяснение задумки, создание схемы на бумаге. Кому подарим?

Практика. Раскатывание теста в пласт, вырезание формы корзины. Лепка цветков разного оттенка, и зеленых листьев. Закрепление их на соответствующих местах на картоне.

1. Цветы из бисера

Теория. Рассказ о бисере: размеры, расцветки, применение, из чего делают.

Практика. Показ техники горизонтального плетения. Выполнение нескольких лепестков цветка. Выполнение нескольких зеленых листьев. Создание букета.

1. Бахрома.

Теория.Применение, показ рисунков.

Практика. Изготовление на ткани бахромы путем: 1)выдергивания уточных ниток, 2) прикрепить дополнительные нити.

1. Вышивка гладью салфетки.

Теория. Объяснение техники выполнения стебельчатого шва двусторонней глади. Применение. Показ образца.

Практика. Выполнение на белой х/б ткани несложного узора в технике гладь. Наблюдение и подсказки в ходе работы.

1. Вышивка крестом. Узоры

Теория. Показ образцов. Применение. Объяснение техники выполнения.

Практика. Выполнение на белой х/б ткани несложного узора в технике крестик. Наблюдение и помощь в ходе работы.

1. Вышивка лентами. Тюльпаны

Теория. Показ образцов. Выбор композиции. Выбор и объяснение техники выполнения.

Практика. Выполнение на белой х/б ткани трех тюльпанов в технике вышивка лентами. Помощь в ходе работы.

1. Заколка для волос из лент

Теория. Показ образцов. Применение. Объяснение техники выполнения.

Практика. Нарезка лент в необходимую длину. Сборка на нитку, затягивание и закрепление шва. Цветы закрепить на резинку.

Планируемыерезультаты к концу года обучения:

по образовательному компоненту программы

• Обучающаяся овладеет первоначальным трудовым навыкам, основам работы с иглой, с бумагой, с картоном и другими материалами.

• Сформируются навыки работы с инструментами и приспособлениями,

• Научится различным технологиям при работе с разными материалами.

• Научится использовать в своей речи соответствующую элементарную терминологию.

• Научится правилам техники безопасности труда.

по развивающему компоненту программы

• Будет развит интерес к рукоделию.

• Улучшится общее психическое и эмоциональное состояние через занятия рукоделием.

• Разовьется воображение, повысится уровень самооценки обучающейся.

• Будет развита творческую активность, раскрыты индивидуальные способности обучающейся.

по воспитательному компоненту программы

• Воспитается самостоятельность, уверенность в своих силах.

• Воспитаются коммуникативные навыки.

• Воспитается настойчивость в преодолении трудностей (для достижения поставленной цели).

• Воспитается аккуратность, ответственность за начатое дело

Условия реализации программы

Методическое обеспечение программы

Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом практическую реализацию.

Учебный процесс строится на основании педагогических диагностик. С этой целью в начале учебного года проводится проверка уровня подготовленности детей к усвоению программы. На основании полученных данных строится дальнейшая индивидуальная работа с детьми. К концу года, как правило, наблюдаются положительные результаты благодаря созданию ситуации успеха.

При реализации программы в учебном процессе используются методические пособия, дидактические материалы, журналы и книги, материалы на электронных носителях.

Занятия построены на принципах обучения:

− развивающего и воспитывающего характера,

− доступности,

− наглядности,

− целенаправленности,

− индивидуальности,

− результативности.

В работе используются методы обучения:

− вербальный (беседа, рассказ, лекция, сообщение);

− наглядный (использование мультимедийных устройств, личный показ педагога, книги, журналы, альбомы и т.д.);

− практический (практические занятия в объединении);

− самостоятельной работы ( выполнение домашних заданий и т.д.).

Усвоение материала контролируется при помощи тестирования, выполнения практических заданий и творческих проектов.

Итоговое (заключительное) занятие объединения проводится в форме выставки работ обучающейся.

Материально – техническое обеспечение программы

Реализация данной программы не требует особых материально-технических условий. Она может осуществляться на стандартной базе образовательного учреждения. Помещение для проведения занятий должно быть светлым, оборудованным необходимой мебелью. Рабочее пространство должно быть правильно организованно, в соответствии с санитарно – гигиеническими требованиями.

Для успешной реализации программы необходимо иметь следующие материалы и инструменты:

Комната. Удобная, хорошо освещенная.

Стол, размеры 170 *80 см

Клей ПВА

Иглы швейные и вышивальные, для выполнения ручных швов.

Нитки разные, а так же «Ирис» разноцветные.

Ножницы: для раскроя ткани, для бумаги, для ниток.

Линейки для чертежей, сантиметровая лента.

Бумага для чертежей.

Тетради для записей.

Ручки, карандаши, ластик.

Мел для обводки контуров чертежа.

Портновские булавки.

Ткани и лоскуты для изделий и сувениров.

Наперсток.

Кадровое обеспечение программы

Реализовывать программу может педагог, имеющий среднее специальное или высшее образование, обладающий достаточными теоретическими знаниями и практическими умениями в области ДПИ.

Список литературы

Специальная литература для педагога и родителей

• Ванышин С.Н., Ванышина Д. П. Социокультурная реабилитация инвалидов музейными средствами. Метод.пособ.-2-е изд., М., 2009

• Сансон П. Психопедагогика и аутизм: опыт работы с детьми и взрослыми. – М., 2008

• Попова Н.Т. и лр. Социокультурная реабилитация детей-инвалидов. Методическое пособие /под общ. ред. В. И. Юмакина-Румянцева, В.С. Шипулиной. –М.,2003

• Выготский Л.С. Мышление и речь

Литература по рукоделию для педагога и родителей

1. Х.Грунд-Торпе. Азбука шитья. - Москва,2006

2. Шейте сами. Руководство. Москва. - 1992

3. София Ханус. Как шить Москва. -1991

4. Федотенко А.В. Юбки на любой вкус. – Москва, 2002

5. Вышивка крестом. Спец. выпуск журнала «Бурда».

6. З.Даурова, Искусство рукоделия Осетии Алании.- Владикавказ, 2006

7. Журналы «Лена. Рукоделие», выпуска 2007–2010 годов.

8. Технология. Учебник для учащихся 6 классов общеобразовательной школы/под редакцией В.Д. Симоненко. М.: Вентана-Граф, 2008.

9. Ануфриева М.Я. Искусство бисероплетения. Современная школа. – М.: Культура и традиции, 1999.

10. Божко Л.А. Бисер. - М.: Мартин, 2000.

11. Зимина Н.В. Шедевры из соленого теста – М.:ООО ТД «Издательство Мир книги», 2009. – 192 с.

Использованные интернет ресурсы

• Национальный орнамент. http://www.moldovenii.md/ru/section/144, (27.07.2015)

• Орнамент в одежде. Информационные технологии на уроках технологии. festival.1september.ru/articles/506088/ (11.07.2015)

• festival.1september.ru/articles/576052/

• kriro.ru/.../1Составление%20адаптированных%20программ%20для%20детей%20с%...

• https://ria.ru/disabled_know/20130830/959635715.html

• http://www.scientiasocialis.lt/pec/files/pdf/vol20/182-190.Bizova_Vol.20.pdf

• http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/04/Inkluzia.pdf

• http://refleader.ru/jgeqasqasmerqas.html

• Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 01.05.2017, с изм. от 05.07.2017) "Об образовании в Российской Федерации">Глава 10. Дополнительное образование

• www.kochddt.ru/index.php?.

• http://солнечные-дети.рф/

Приложение 1

Форма фиксации результатов

Протокол результатов аттестации обучающихся творческого объединения

20____/20____учебный год

Название творческого объединения____________________________________

ФИО педагога _____________________________________________________

Общеобразовательная программа и срок ее реализации___________________ __________________________________________________________________

№ группы_______

Год обучения_________

Кол-во обучающихся в группе ____________

Дата проведения аттестации__________________________________________

Форма проведения __________________________________________________

Форма оценки результатов уровень (высокий, средний, низкий)

Результаты итоговой аттестации

Всего аттестовано _________ обучающихся.

Из них по результатам аттестации:

высокий уровень______чел.

средний уровень ______чел.

низкий уровень_____чел.

Результаты аттестации __________________

Дата: «___» ________________ 20__ г.

Подпись руководителя _____________________

Приложение 2

Календарный учебный график

Режим организации занятий по данной дополнительной общеобразовательной программе определяется календарным учебным графиком и соответствует нормам, утвержденным «СанПин к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» № 41 от 04.07.2014 (СанПин 2.4.43172 -14, пункт 8.2, 8.3, приложение №3).

Программа будет реализована с обучающейся с ОВЗ

Гогичаевой Ариной Сослановной

Дата рождения: 18.03.2012

Место жительства: Алагир, ул. Первомайская 7а

Обучается в СП МБОУ СОШ №2 индивидуально на дому, 1 класс

№ сертификата 1501883137

Расписание занятий: Понедельник 15.00-15.40, 15.50-16.30

Четверг 15.00-15.40, 15.50-16.30