Технологическая карта урока изобразительного искусства

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент

- Ребята, пора начинать урок. Встаньте у своих рабочих мест. Проверьте, всё ли необходимое лежит на партах. Обязательно постелите клеенки или газеты, чтобы ничего не испачкать.

- Если вы готовы, то можете садиться.

Проверяют готовность к уроку. Подготавливают парты к творческой работе. Садятся за свои места.

Самоопр. к деят.

Мотивирует учащихся к деятельности, настраивает на работу:

- Ребята, сегодня у нас не простой урок. Сегодня у нас урок – праздник.

- А чтобы узнать, какой теме он будет посвящён, предлагаю обратиться к материалам нашего общего чата (демонстрирует с помощью проектора).

- Вашим заданием было пронаблюдать за их повадками, поведением, окрасом и другими особенностями. Интересно, что же вы подготовили (проводит опрос, слушает ответы учащихся, дополняет их, выставляет отметки).

- Как я вам рассказывала ранее, весна – это время пробуждения всего живого, это начало нового трудового года. В древние времена считалось, что весна прилетает к нам на крыльях птиц, что они возвращаются к нам из теплых стран. И поэтому птиц ждали с нетерпением, к их прилету готовились и даже зазывали их.

- Вы прекрасно поработали дома! Спасибо вам большое! Но как вы думаете, смогли ли мы, проделав данную работу, отразить все удивительные и увлекательные факты о птицах?

- Тогда, как вы думаете, какова тема нашего урока?

- И правда, сегодня у нас будет праздник птиц! Но речь будет идти не только об их повадках и поведении, мы затронем особенности их строения.

- Какую бы цель вы перед собой поставили?

- Как вы догадались по материалам на ваших партах, мы действительно будем заниматься лепкой птиц, но предварительно изучим их строение.

Слушают речь учителя. Рассказывают о своих наблюдениях за птицами, обращаясь в общий чат.

Проекционная аппаратура: проверка домашнего задания в общем чате – умение оценивать собственные возможности решения учебной задачи

Формулируют совместно с учителем тему и цель урока:

- Тема нашего урока «Птицы».

- Мы должны изучить строение птиц и благодаря этим знаниям сделать фигурку из пластилина.

Вводная беседа

- Образ птиц всегда привлекал людей, поэтому они не только сочиняли песни, но и сказки, загадки, пословицы и поговорки. Давайте попробуем разгадать загадки о птицах:

Спереди шильце, сзади вильце,

Сверху – черное суконце,

Снизу белое полотенце. (Ласточка)

Встали братья на ходули,

Ищут корма по пути.

На ходу ли, на бегу ли

Им с ходулей не сойти. (Журавли.)

Днем спит, ночью летает, прохожих пугает. (Филин.)

Вертится, стрекочет, весь день хлопочет. (Сорока.)

Ответы на загадки демонстрируются при помощи слайдшоу.

- А как вы понимаете эти пословицы?

(Птицы рады весне, а дитя матери.

Плоха та птица, которой гнездо свое не мило.)

- Можно ли смысл второй пословицы отнести и к людям?

- Птицы живут рядом с человеком, в лесах, в полях, в горах, на воде, в болотах. Поэтому они строят свои гнезда на деревьях, в кустах, в траве, на камнях, в водных камышах и так далее. Все это является природной средой обитания птиц. И внешний вид птицы, и характер сильно зависят от ее среды обитания и образа жизни.

- Несмотря на разнообразие разновидностей птиц, голова, глаза и туловище у них примерно одинаковой формы, меняются только размеры и оси наклона частей тела. В очертании тела любой птицы лежат простейшие геометрические фигуры, которыми можно обобщить сложную форму (Выполняет схему птицы при помощи сайта Photoshopon-line).

Проводит игру на актуализацию знаний:

- На прошлых уроках мы с вами уже изображали птиц, поэтому предлагаю вспомнить, как это делается с помощью игры «вопрос – ответ». Сейчас я вам раздам карточки, в которых будут содержаться ответы на вопросы, которые будут появляться на экране. Тот, у кого находится ответ, должен среагировать как можно быстрее и озвучить его вслух, чтобы каждый из нас смог освежить свои знания.

- Кому что – то непонятно? Отлично! Тогда внимание на экран (вопросы демонстрируются на экране с помощью программы PowerPoint)

Вопросы для игры «вопрос – ответ»:

- Как принято изображать туловище птицы?

- Как бы вы описали шеи птиц?

- Какой формы голова у птиц?

- Как изображают клюв птиц?

- Какой формы бывают крылья и хвост птиц?

- Какие бывают ноги у птиц?

- Какие есть особенности изображения лап птиц?

- Какие бывают природные «украшения» у птиц?

- Изображая птиц, не стоит забывать об окружающей среде, свойственной данному виду.

Делает дополнительную справку:

- Художники – анималисты – это те художники, которые рисуют картины (лепят фигуры) о жизни животных, птиц, насекомых, например, иллюстрируют книги о животных. Они хорошо знают повадки, образ жизни и внешний вид животных, которых изображают.

- Если вас заинтересовала данная тема, то можете по желанию подготовить сообщение об известных художниках - анималистах, оформив его в виде документа word с фотографиями.

Слушают новый материал о птицах. Разгадывают загадки. Анализируют пословицы по теме.

Проекционная аппаратура: просмотр слайдшоу –осуществление контроля своей деятельности в процессе решения учебных задач

Рассматривают схему изображения птиц, при необходимости задают вопросы.

Проекционная аппаратура: анализ схемы птицы при помощи сайта Photoshopon-line – умение развития мотивов и интересов своей познавательной деятельности

Проекционная аппаратура: участие в игре «вопрос – ответ» с помощью программы PowerPoint – умение оценивать собственные возможности решения учебной задачи

Принимают участие в игре «вопрос – ответ»:

- туловище птицы изображают окружностью или овалом, или оно должно напоминать грушу;

- шея встречается длинная, короткая, средняя, широкая, узкая;

- голова имеет форму шарика с точкой;

- к окружности головы пририсовывают ромбический клювик (клюв бывает длинный, короткий, широкий, узкий, прямой и кривой);

- к овалу туловища уголками крепятся крылья и хвостик в форме трапеции. Крылья и хвост также бывают длинными и короткими (сравните лебедя, страуса или воробья);

- ноги - длинные, короткие и средние. При этом очень важна форма лапок:

- лапка птицы имеет 3 пальца спереди и 1 палец сзади ноги;

- пальцы заканчиваются когтями, иногда очень сильными и острыми (ястреб, коршун);

- если птица водоплавающая, то между пальцами натянуты тонкие перепонки;

- оперение и окраска птиц тоже очень разнообразны (павлин и соловей), в качестве украшений некоторые птицы имеют гребни, хохолки, воротники и тому подобные дополнения (удод, попугай, какаду, индюк).

Предъявление домашнего задания для работы в программе word – умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности

Объяснение последоват. выполнения задания (анализ + план)

Показывает различные приемы лепки птицы из пластилина, спрашивает о технике безопасности при работе с этим материалом.

Рассказывает о пропорциях при выполнении работы (одновременно соотносит изображения на интерактивной доске):

- Соотношение частей тела создает образ. Например, маленькое тело и большой хвост (павлин), маленькая головка и огромный размах крыльев (ласточка, стриж), большая голова при небольшом теле (попугай, тукан, ворона). Можно придать птице движение, усилив образность (птица в засаде, птица злая, птица спит и т. д.).

Объявляет о том, что изделие, которое нужно будет сделать на уроке – это фигурка утки, демонстрирует её.

Проекционная аппаратура: выделение этапов работы с помощью планера – умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач

Проводит её анализ:

- Одна из конструктивных особенностей формы утки - массивность ее тела, держащегося на коротких ногах. Чтобы сделать объемную форму устойчивой, необходим металлический каркас или подставка – подпорка под туловище…(объясняет каждый этап выполнения работы, показывает их при помощи планера).

Наблюдают за действиями учителя. Вспоминают технику безопасности при работе с пластилином. Анализируют фигурки птиц. Выявляют этапы работы.

Интерактивная доска: объяснение материала о соотношении частей тела птиц – владение основами самоконтроля

Физкульт. минутка

Предлагает перед практической частью урока выполнить разминку, повторяя движения за учителем:

-Вышли уточки на луг,

Кря-кря-кря! (Шаг)

Пролетел веселый жук,

Ж-ж-ж! (Взмахи руками – крыльями)

Гуси шеи выгибают,

Га-га-га! (Круговые вращения шеей)

Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево – вправо)

Ветер ветки раскачал? (Покачивания поднятыми вверх руками)

Шарик тоже зарычал,

Р-р-р! (Руки на поясе, наклоны вперед, взгляд перед собой.)

Зашептал в воде камыш,

Ш-ш-ш! (Руки - вверх, потягивания)

И опять настала тишь,

Ш-ш-ш. (Присед)

Благодарит за участие, просит сесть.

Принимают участие в физкульт. минутке: повторяют движения за учителем.

Творческая работа

Объявляет о начале выполнения работы, проводит инструктаж, помогает учащимся, у которых возникли трудности. Делает упор на самостоятельности при работе.

При необходимости обращает внимание учащихся на план, составленный ранее.

Приступают к изготовлению птиц, следят за исполнением шагов плана работы:

- делим пластилин на части;

- лепим части тела утенка: голова, туловище, крылья, лапки, клюв приемами раскатывания, вытягивания, сплющивания и др.

- соединяем туловище и голову;

- крепим крылья;

- с помощью стеки передаём оперение и фактуру;

- изготавливаем подставку или полянку для утенка.

Подведение итогов

Благодарит за выполненную работу. Собирает фигурки воедино (имитация пруда). Предлагает похвалить особо красивые изделия с учётом следующих критериев:

- выполнение инструкций;

- аккуратность;

- пропорциональность частей тела.(Оценивает работы)

Сдают свои работы для организации выставки. Выбирают наиболее понравившихся уточек своих одноклассников.

Рефлексия

Просит выразить свои впечатления об уроке с помощью аплодисментов: если довольны совершенной работой – похлопать, если нет – постоять в тишине.

Хвалит всех учащихся за внимательность, активность…

Завершает урок, просит убрать свои рабочие места.

Выражают свои впечатления об уроке с помощью аплодисментов.

Убирают рабочие места.