«Использование разнообразных приемов и форм работы для развития творческих способностей детей при обучении вязанию»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

центр творчества «Темп»

Использование разнообразных

приемов и форм работы

для развития творческих способностей

детей при обучении вязанию

Педагог:Большакова Лидия Николаевна

Педагогическая цель:

Обмен опытом работы по использованию разнообразных педагогических технологий при обучении вязанию

«Использование разнообразных приемов и форм работы

для развития творческих способностей детей при обучении вязанию»

Большакова Лидия Николаевна, педагог дополнительного образования

Вязание – не только часть декоративно – прикладного искусства, но это еще и мощное средство развития у детей интереса к различным проявлениям искусства, воспитания у них оптимистического восприятия окружающей жизни. Главная задача педагога на занятиях - перевести ребенка в позицию активного получения знаний и применения их на практике.

МБУ «Темп»

г. Амурск

(Из опыта работы)

Развитие творческих способностей детей – приоритетное направление дополнительного образования, одного из самых определяющих факторов развития склонностей, способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей и молодежи.

В объединении «ЧудоТворим» созданы условия для реализации принципа дифференциации и индивидуализации дополнительного образования для детей, проявляющих интерес к творческой деятельности в декоративно – прикладном искусстве, к традиционным народным ремеслам.

Программа объединения «ЧудоТворим» рассчитана на один год обучения. Состав объединения разновозрастный, здесь занимаются дети от 9 – до 13 лет. Они приходят сюда для того, чтобы освоить увлекательное искусство рукоделия. Практически с первого занятия проводится диагностика уровня развития ребенка: насколько у детей развит интерес к данному виду творчества, выявляются умения и навыки работы, коммуникативные умения.

Именно этим определяется содержание образования (обучение, воспитание, развитие) на пути реализации поставленных задач.

Эффективность передачи и усвоения содержания при обучении вязанию определяется выбором форм и методов обучения: занятие, игра, экскурсия, объяснение, беседа, демонстрация изучаемых объектов, инструктаж и т.д.

Применяя давно известные, традиционные формы и методы можно добиться заметного успеха, но недостаток их в том, что активен на занятии педагог, а не учащийся.

Перевести ребенка в позицию активного получения знаний и применения их - вот главная задача, которую я ставлю перед собой. Этому способствуют проблемное обучение, конкурсы, комплексные занятия, интеллектуальные игры и т.д. Только тогда усвоение будет прочным, сознательным, когда оно сопряжено с интересом обучающихся.

Те же задачи выполняет и частично-поисковый метод. При его использовании ребенок получает информацию из беседы, пособия, инструкционной карты. Часть сведений при этом пропущена, чтобы учащийся попытался восстановить их сам.

Значительными побудительными возможностями к учебно-трудовой деятельности обладает показ значимости создаваемого изделия. Вместе с детьми мы выясняем, где можно использовать изделие: подарок, украшение, игрушка.

Основная форма организации обучения вязанию - занятие. Наибольшее распространение получила следующая структура занятия: организация, изложение нового материала, выполнение практической работы, анализ и оценка выполненной работы. Используя методы активизации обучающихся, можно добиться наибольшего успеха. Так, например, при изучении темы «Филейное вязание» я предлагаю обучающимся при анализе образца высказать свои предложения о последовательности операции, изображении филейной сетки символами, о принципе составления узоров в этой технике вязания.

При обучении детей вязанию, я использую все известные формы организации работы:

- Фронтальная применяется при обучении приемам вязания и работы с пряжей (темы «Изготовление кисточки», «Вязание столбика без накида» и др.).

- Групповая предполагает работу в группе и используется при закреплении ранее усвоенных умений. Например, для закрепления умений вязать криволинейный контур (тема «Аппликация из вязаных деталей») одну аппликацию делают несколько учащихся, т.е. каждый вяжет свою деталь.

- Часто работа выполняется парами. Например, на занятии по теме «Рисуем без красок и кисточек» один из учащихся переводит рисунок на ткань, пришивает цепочку воздушных петель по контуру рисунка, другой вяжет разноцветные цепочки воздушных петель определенной длины.

- Обеспечить разнообразие работ можно с помощью инструкционной карты.

- При индивидуальной форме организации работы все дети выполняют различные задания.Например, при изучении тем «Филейное вязание», «Ажурное вязание» обучающимся нужно выбрать схему, образец для вязания, используя раздаточный материал. Это может быть салфетка, кружево, декоративное панно, воротник и т.п. Затем дети разбирают описание или схему, самостоятельно подбирают материал и инструмент.Работая индивидуально с каждым ребенком, наблюдая и учитывая его достижения и способности, я помогаю каждому достичь соответствующего уровня образования (обучения, воспитания и развития), соответствующего его интересам, желанию и потребностям. При индивидуальной форме работы роль педагога на занятии повышается: нужно вовремя найти ошибки, помочь их исправить, найти время для каждого.

В целях учета уровня развития и темпов практического освоения знаний, умений и навыков я использую разноуровневый подход, ввожу условное деление группы обучающихся по уровню их общего развития и практической готовности к освоению приемов вязания. Это способствует тому, что обучающиеся, находящиеся на разных уровнях овладения навыков вязания, одновременно включаются в интересную для них практическую деятельность. Старшие обучающиеся приобретают навыки наставничества, таким образом происходит сплочение разновозрастного коллектива.

Особенностью работы является система ежегодных повторений и расширения объема знаний, что позволяет ребенку на новом уровне осмыслить и освоить материал.

При обучении вязанию наряду с традиционным занятием применяются и другие формы работы, что повышает интерес обучающихся к данному виду рукоделия:

- мы организуем выставки «Бабушкин сундучок», «Вязаная игрушка», «Веселые бирюльки», «Волшебный клубок;

- проводим конкурсы рукодельниц «Петелька за петелькой»;

- устный журнал «Волшебный мир вязания»;

- интеллектуальныешоу – программы «Все о вязании», «Все о рукоделии», «Нить Ариадны», «Звездный час;

- комплексные занятия «Жила – была варежка», «Эта темно – вишневая шаль», «Все дело в шляпе»;

- обучающиеся участвуют в проведении мастер – классов, разработке творческих проектов.

Модернизация образования требует изменения не только содержания, но и методов обучения и воспитания, развития любознательности, самостоятельности и инициативы обучающихся.

Разнообразие форм работы способствует развитию творческих способностей обучающихся и формированию их личностных качеств. Вязание – не только часть декоративно – прикладного искусства, но это еще и мощное средство развития у обучающихся интереса к различным проявлениям искусства, воспитания у них оптимистического восприятия окружающей жизни.

интеллектуально – творческая игра

(для обучающихся среднего школьного возраста)

Тема занятия:История вязания

Цель: Закрепить знания по истории вязания

Задачи:

• Привитие интереса к изучению истории рукоделия;

• Развитие интеллектуальных способностей обучающихся;

• Стимулирование интереса к занятию вязанием.

Тип занятия:закрепление и обобщение знаний

Форма занятия:интеллектуально – творческая игра

Оформление:таблицы с заданиями, набор таблиц с числами от 1 до 10 (по количеству участников), звездочки, плакаты, ТСО.

Участники:Количество участников игры – неограниченное. Необходимы 2 помощника, чтобы отмечать правильные ответы и вручать игрокам звездочки.

Игра может проводиться и по командам.

Краткое описание: Занятие проводится по типу интеллектуальной телепередачи «Звездный час». У каждого игрока находится комплект таблиц с числами от 1 до 10. Задача играющих – правильно ответить на вопросы и набрать большее количество звездочек.

Условия игры:Особенность этой игры в том, что игроки не выбывают из нее до последнего тура, и каждый имеет шанс стать победителем. Звездочки, полученные детьми, суммируются. На подготовку ответа и ответ дается 1 минута. Двое игроков, набравшие большее количество звездочек, становятся участниками финального тура. Победителем игры становится тот, кто победит в финале.

Подведение итогов игры:Все участники игры отмечаются за стремление к победе. Победителю вручается диплом и медаль «Серебряные спицы, золотой крючок».

Ход игры:

1. Педагог представляет участников игры, объясняет ее условия

- Все вы любите играть в игры. Сегодняшнее занятие будет проводиться в форме интеллектуальной игры «Звездный час». Тема игры – «История вязания». Это значит, что все вопросы будут связаны с историей вязания. Здесь вы можете показать свои знания и эрудицию. По условиям игры вы должны отвечать на вопросы; за каждый правильный ответ вам будет вручаться звездочка. Двое из вас, которые наберут большее количество звездочек, станут участниками финального тура. Тот, кто выиграет финальный тур, станет победителем игры «Звездный час». Желаю всем вам успеха!

2. Творческая часть занятия

1 тур – Сказка – ложь, да в ней намек…

Педагог: Перед вами таблица с названиями сказок.Знание сказок поможет вам правильно ответить на вопросы.

1. Колобок

2. Морозко

3. Волк и семеро козлят

4. Царевна – лягушка

5. Теремок

6. Волк и Лиса

7. Машенька и Медведь

8. Спящая красавица

9. Снегурочка

10. Золушка

• Назовите русскую народную сказку, в которой клубок ниток помогает герою найти верный путь(№ 4)

• В каком фильме - сказке героиня просит Солнце задержаться с восходом, чтобы успеть довязать чулок? (№ 2)

• В какой сказке героиня засыпает, уколов палец веретеном? (№ 8)

• Какой сказочный герой своим внешним видом похож на клубок? (№ 1)

2 тур – Что в имени моем?...

Педагог: Никто не знает имени человека, придумавшего чудесный вид рукоделия – вязание. Но литература и история увековечили имена, которые связаны с историей вязания.

1. Пенелопа 6. Марья

2. Елена 7. Арахна

3. Василиса 8. Афина

4. Ариадна 9. Варвара

5. Аленушка 10. Герда

• Она помогла Тесею найти путь из Лабиринта, дав ему клубок ниток (№ 4)

• Она проводила долгие дни за вязанием, ожидая из путешествия Одиссея (№ 1)

• Она была превращена в паука за то, что в своем умении заниматься рукоделием хотела вознестись над богами. (№ 7)

• Она научила людей ремеслам. (№ 8)

3 тур –История и география

Педагог: Вязание начало свой путь с Древнего Востока, затем благодаря христианским проповедникам попало в Европу. За годы существования этого вида рукоделия вязальщики из разных европейских стран и городов вносили в него свои традиции, здесь появились новые приемы вязания и узоры.

1. Египет 6. Россия

2. Шотландия 7. Испания

3. Англия 8. Норвегия

4. Италия 9. Прага

5. Франция 10. Ирландия

В этой стране была создана первая вязальная машина. (№ 3)

Вязальщиков этой древней страны считают самыми искусными мастерами(№ 1)

При королевском дворе этой страны были изобретены перчатки с открытыми кончиками пальцев (№ 5)

В этой европейской стране вязание появилось раньше, чем в других странах (№ 4)

Считают, что пастухи этой страны придумали само вязание, а так же инструменты для вязания (№ 1)

Мужчины - вязальщики этого города в 1612 году постановили, что не примут на работу ни одной женщины (№ 9)

4 тур –Инструменты и приспособления

Педагог: В самом начале зарождения вязания люди использовали для работы то, что было под рукой. Самым древним «инструментом» были пальцы, то есть вязали без каких-либо приспособлений.

1. Курица 6. Жук

2. Ворона 7. Бабочка

3. Индюк 8. Паук

4. Гусь 9. Кузнечик

5. Утка 10. Муравей

• Перья этой птицы использовали как спицы для вязания.(№ 4)

• Этих насекомых в давние времена использовали для изготовления ниток (№ 8)

5 тур –Вязание и время

Педагог: В истории вязания, как и в истории любого вида рукоделия есть свои памятные дни и даты. А историю нужно знать!

1. Древний Восток 3. 3-е тысячелетие до нашей эры

2. 1612 год 4. 1589 год

• В каком году был создан первый вязальный станок?(№4)

• Именно здесь было придумано вязание (№ 1)

• В каком году пражские чулочники заключили договор, по которому не принимали на работу женщин? (№ 2)

• К какому веку относится детский вязаный носок (туфелька), найденный во время раскопок древнеегипетской гробницы? (№ 3)

6 тур–Словарь рукодельницы

Педагог: В вязании существует своя терминология. Одни слова пришли из далекого прошлого, другие появились в современное время.

1. Зачин 6. Патрон

2. Тамбур 7. Пуловер

3. Вязанка 8. Раппорт

4. Фуфайка 9. Узор

5. Гипюр 10. Митенки

• Назовите, как в старину на Руси называли крючок для вязания? (№ 2)

• Так называется схема узора или его описание (№ 6)

• Этим словом называется любая вязаная вещь (№ 3)

• Так называется действие, которым образуется ряд петель, служащих основанием для работы (№ 1)

• Ответьте, как называются перчатки с открытыми кончиками пальцев? (№ 10)

• Так называется повторяющаяся часть узора (№ 8)

Финальный тур– Поиграем в слова

Педагог: В финале участвуют двое играющих, набравших большее количество звездочек. Задание финального тура – составить как можно больше слов из заданного слова. Время на выполнение задания – 2 минуты. Начинает игру тот, у кого больше звездочек. Лишние звездочки можно использовать в случае отсутствия варианта ответа.

Рукодельница

Р – рука, руда, рулька, руно, рок, род, роль, река, редька, рок, ранец, Родина

У – уда, удила, улица, удар, ура, удел, урна, укол, улар, ударник, урод, уродина

К – кудель, код, кол, кон, конь, кода, кулон, курица, куница, куль, кила, кино, кило, клон, клоун, курень

О – ода, ор, окунь, олень

Д – док, дель, дело, дар, дека, дура, дурь, дуло, дина, дикарь, дракон, длань, день, длина, докер, дол

Е – ель, ельник, еда, ерунда, едок, ерник

Л – луна, лор, лень, лань, лицо, ладонь, лук, ленок, линь, линок, линька, лак, лидерон

Н – нора, народ, надел, ноль, нал, наледь

И – икра, инок, ирод

Ц – цель, царь, цедра, цена

А – акр, ад, ар

3. Подведение итогов и награждение

Наша игра завершена. Сегодня вы показали хорошее знание истории древнейшего вида рукоделия – вязания. Вязание – древнее, но никогда не стареющее искусство. Тот, кто занимается вязанием, приобретает в своей жизни верного друга. Желаю вам удачи в этом прекрасном виде творчества.

Литература:

Еременко Т.И. Кружок вязания крючком. - Москва: «Просвещение», 2004.

Максимова М., Кузьмина М. Незабытые ремесла. - Минск: «Полымя», 2013.

Максимова М., Кузьмина Н. Клубок, крючок и Спицы в гостях у малышей. - Москва: ПК «Алтай», 2004.

Пучкова А.С. Кружок вязания на спицах. - Москва: «Просвещение», 2010.

(для обучающихся среднего школьного возраста)

Цель:Закрепление знаний и умений по технике вязания узоров по схемам.

Задачи:

- формировать у обучающихся интерес к прикладному творчеству;

- создавать условия для творческой работы;

- воспитывать личностные качества ребенка.

Оформление и оборудование:

- стенд «Вязание – это труд и творчество»;

- картотека с образцами узоров;

- инструкционные карты узоров;

- текстовая запись узоров;

- спицы, нитки;

- оценочный лист, жетоны;

- ТСО, магнитофон, кассеты.

Ход занятия:

1. Организационная часть

Вступительное слово педагога. Объяснение формы проведения занятия.

- Вязание – древнейший вид рукоделия. Много веков женщины увлекаются этим видом рукоделия. Первоначально вязались несложные изделия, использовались несложные узоры. Мы не можем назвать конкретных авторов, узорами которых пользуемся. Но каждый из вас может быть создателем, дизайнером вязаных изделий и узоров. А для этого нужно знать определенные правила и следовать определенным требованиям.

Сегодня занятие будет проводиться в форме конкурса. Вам предстоит показать знания теории и продемонстрировать навыки вязания узоров по схемам, умение составлять схему узора по его описанию.

Вашу работу будет оценивать экспертная группа в составе учащихся старшей группы.

2. Основная часть

А) Проверка знаний по технике вязания узоров по схемам

- Итак, начинаем наш конкурс. Первое испытание – проверка ваших знаний по технике вязания узоров по схемам. За каждый правильный ответ конкурсантка получает жетон красного цвета, а за дополнение – жетон зеленого цвета.

Вопросы:

- Назовите основные виды петель (Петли начального ряда, лицевая петля, изнаночная петля).

- Как обозначаются на схеме лицевая и изнаночная петли? (Лицевая петля – пустая клетка, изнаночная – клетка с кружочком. Каждый автор может ставить свои условные обозначения).

- Что обозначают цифры на схеме? (Цифры слева и справа на схеме обозначают ряды, а цифры внизу – количество петель).

- Как вяжутся петли в нечетных рядах? (Как изображены на схеме).

- Как вяжутся лицевая и изнаночная петли в четных рядах? (Наоборот видимому изображению).

- Что такое раппорт? (Повторяющаяся часть узора).

- Как обозначается раппорт на схеме и в тексте? (На схеме обозначается вертикальной и горизонтальной линиями, а в тексте – звездочками в начале и в конце раппорта *…*).

- Что обозначает любая формула на схеме? (Нужно набрать число петель кратное указанной цифре: П/2, П/7).

Б) Выполнение заданий по технике вязания узоров по схемам

Чей ряд длиннее?- Набор петель начального ряда. Определяется скорость набора петель за одну минуту.

Петелька за петелькой – Набрать 20 петель и вязать платочную вязку. Определяется плотность вязания. Время выполнения задания – 5 минут.

Вязание узора по схеме – Дана инструкционная карта схемы узора. Нужно выполнить работу правильно и быстро.

Составь схему узора - Дана текстовая запись узора. Задание - составить схему узора. Оценивается правильность и аккуратность работы.

3. Итоговая часть

Подведение итогов конкурса. Награждение.

- Вязание - волшебная страна, для многих еще не открытое царство. Вязание – древнее, но никогда не стареющее рукоделие.

Поздравляю всех участниц конкурса. Вам удалось подняться на одну ступеньку вверх в совершенствовании своего мастерства. Это ступенька роста вашей индивидуальности, подготовки к жизни.

Я предоставляю слово экспертной группе для подведения итогов конкурса «Волшебный клубок».

- А теперь для всех вас прозвучит музыкальное поздравление в исполнении наших рукодельниц.

Частушки о вязании

Ставьте ушки на макушки,

Слушайте внимательно.

Пропоем мы вам частушки

Очень замечательно.

Тот не знал еще страданья

Кто на спицах не вязал.

Ох, вязанье! Ох, вязанье, -

Кто б его у нас отнял!

Сядешь вроде на минутку,

А провяжешь целый день.

Тут всерьез, а не на шутку

Позабудешь и про лень.

Ошибешься – и с начала

Начинай рисунок свой.

Ох, нелегкая связала

Нас, вязание, с тобой.

Далеко нам до модернов,

Но мы рады и тому,

Что идет закалка нервов

Наших прямо на дому.

Нам со спицами не спится,

А вообще нам повезло –

С красотою породниться

Нам вязанье помогло!

Педагог: Наш конкурс подошел к концу. Благодарю всех, кто участвовал и присутствовал на конкурсе, кто помогал в его проведении. Желаю всем творческих успехов!