Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Проект социально-психологического тренинга для учащихся общеобразовательной школы «Я и мой класс»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Питерка»
Питерского района Саратовской области
Проект социально-психологического тренинга
для учащихся общеобразовательной школы
«Я и мой класс»
Воспитатель в группе продлённого дня
1 квалификационной категории:
Машенцева Татьяна Петровна
2020
Проект социально-психологического тренинга для учащихся общеобразовательной школы
«Я и мой класс» тренинг на сплоченность обучающихся 1 класса
Пояснительная записка:
Актуальность: Начальная школа по праву рассматривается в качестве основополагающего звена в системе образовательной и профессиональной школы. Именно на этом этапе формируется учебный потенциал развивающейся личности, закладывается фундамент ее нравственных и эмоциональных качеств. Переход из дошкольного учреждения в школу это всегда важный и сложный момент в жизни школьника. Для успешной адаптации ребенка в новой обстановке важно создать условия для формирования классного коллектива, установить нормы взаимоотношений детей со сверстниками. Вопрос этот важен ещё и потому, что от уровня развития коллектива, степени его сплоченности зависит эффективность работы группы, а также психологический комфорт каждого ее члена. Степень сплоченности в классном коллективе влияет не только на хорошие взаимоотношения внутри класса, класса с педагогами, но и на уровень успеваемости обучающихся. Поскольку ученик может быть более успешным в условиях психологического комфорта, то комфорт внутри классного коллектива - важная составляющая в учебном, а также воспитательном процессе. «Обычно легче изменить индивидуумов, собранных в группу, чем изменить каждого из них в отдельности» Курт Левин.
Цель: улучшение социальной адаптации детей к школе и школьному обучению за счет сплочения классного коллектива, создание атмосферы психологической комфортности для каждого ребенка, настрой детей на сотрудничество.
Объект:межличностное взаимодействие.
Субъект:обучающиеся 1 класса.
Количество: 18 человек
Организация:внеурочное время; 45 минут.
Исследовательский этап. Какие навыки необходимо развивать, какие методы при этом использовать?
№ | Проблема социально-психологического характера | Развитие каких конкретно навыков у обучающихся направлен проектируемый тренинг | Используемые методы активного социльно-психологического обучения |
1 | Напряжение, эмоциональный дискомфорт (дети приходят в 1 класс, не зная друг друга, попадают в непривычную обстановку, что может вызвать тревожность, отторжение). | Эмоциональное, позитивное отношение к процессу сотрудничества с классом и педагогом | Словесный |
2 | Неуверенность, замкнутость детей, боязнь либо неумение высказать свою точку зрения. | Развитие способов эффективной коммуникации и тренировка навыков эффективного общения в пространстве тренинга для улучшения взаимодействия между участниками группы | Тренинговые упражнения |
3 | Неумение правильно построить предложение, чтобы высказать свою мысль | Развивать способность строить понятные для партнёра высказывания. (Формулирование собственного мнения). Владение диалогической формой речи. | Дискуссия |
4 | Незнание правил поведения, общения в группе. | Развитие осознания каждым участником своей роли, функций в группе. | Тренинговые упражнения |
5 | Недопонимание детьми друг друга, неуступчивость. | Ориентацию на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения | Словесный |
6 | Неумение работать в команде. Недостаточно развитая саморегуляция поведения. | Умение договариваться, находить общее решение. | Мозговой штурм |
7 | Налаживание дружеских отношений | Развитие навыков работы в команде. | Тренинговые упражнения |
8 | Неумение оценки своего поведения, непонимание своих чувств. | Рефлексия своих действий и чувств (обращение внимания субъекта на самого себя и на своё сознание, в частности, на продукты собственной активности, а также какое-либо их переосмысление). | Мониторинг психоэмоционального состояния |
Технологический этап. Программа практической работы с учащимися на тренинговом занятии
Цель: сплочение детского коллектива, создание атмосферы психологической комфортности для каждого ребенка, настрой детей на сотрудничество.
Задачи:
· ознакомить обучающихся с правилами работы в тренинговой группе;
· разработать «Законы дружного коллектива»;
· способствовать повышению самооценки у школьников;
· воспитывать чувство коллективизма;
· формировать интерес к тренинговым занятиям.
Методы: мониторинг психоэмоционального состояния, тренинговые упражнения, дискуссия, мозговой штурм.
Оборудование и материалы: 2 ватмана в виде солнца, смайлики по числу участников в двойном размере на начало и на конец тренинга, плакат «Солнце дружбы нашего класса», клубок ниток, запись расслабляющей музыки, мультимедийное оборудование.
Участники: обучающиеся 1 «б», педагог-психолог.
Проект социально-психологического тренинга для учащихся общеобразовательной школы
«Я и мой класс» тренинг на сплоченность 1 класса
Этапы, время | Цель | Метод | Содержание работы | Раздаточный материал, ТСО | Примечания |
1 этап. «Вступительный» | |||||
ционный момент 2 минуты | Организация начала занятия, создание психологического настроя на совмест-ную деятельность. | Словесный | Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный день. Мы попробуем подружиться и крепко – накрепко скрепить нашу дружбу! Я была свидетелем того, что не все ребята в коллективе пользуются уважением, у некоторых ребят мало друзей. Поэтому сегодня мы выясним причины возникающих проблем в общении, придумаем «Законы дружного коллектива», познакомимся получше друг с другом, станем дружнее и сплочённее и просто приятно пообщаемся. Готовы? Тогда начнем! | Фонограмма расслабляющей музыки. | |
2. Мониторинг | Мониторинг психоэмоционального состояния учащихся на начало тренинга. Создание комфортной психологической атмосферы в группе. | Словесный | Напишите на веселом или грустном «смайлике» Ваше имя и приклейте его на ватман. «Весёлый смайлик» - хорошее настроение, «Грустный смайлик» - плохое. Психологический настрой (ритуал встречи). А сейчас ребята, мы с вами образуем «круг дружбы». Поделимся теплом с друг другом, пожелаем успехов и добра! Сейчас вам нужно передать жизнерадостную улыбку соседу слева и соседу справа. От улыбки хмурый день светлей От улыбки в небе радуга зажжётся. Поделись улыбкою своей. И она ещё не раз к тебе вернётся! Ребята, давайте дружно похлопаем друг другу. | Первый ватман в виде солнца, смайлики по числу участников (грустный и весёлый). Фонограмма песни «От улыбки хмурый день светлей». | Не все дети умеют писать, поэтому наверно нужно подойти к ним и написать или ради экономии времени написать имена заранее. |
3.Усвоение новых знаний и способов действий | Ознакомить с правилами работы в тренинговой группе. | Дискуссия | Наше занятие будет проходить в форме тренинга. Для того, чтобы у нас с Вами получилось все что мы задумали, нам необходимо принять правила работы в группе. Я буду называть правила, а вы пожалуйста попробуйте объяснить, как вы их понимаете. 1. Быть активным. 2. Выполнять правило поднятой руки. 3. Здесь и сейчас (никому об этом не рассказываем). 4. Говорить по очереди, не перебивая. 5. Не давать оценок. 6. Право ведущего (слушаем внимательно, что я говорю). - Ребята, может вы хотите дополнить или изменить наши правила? - Принимаем? Стараемся соблюдать наши правила. | Приложение 1 «Правила тренинга», листок бумаги, формат А-4 для нового правила | Объяснить значение правил, если дети понима-ют их не пра-вильно или не точно. Предложить детям самим придумать правило, если такое будет изобразить его на листке, прикрепить. |
2 этап. «Основной» (25 минут) | |||||
Упражнение № 1 «Здравствуй, друг». | 1. Победить неуверенность и страх ребенка 2. Создание благоприятной атмосферы в группе. 3. Предотвращение замкнутос-ти и создание условий пси-хологической раскрепощён-ности. | Тренинговое упражнение | Инструкция. Дети делятся на две группы. Дети первой группы встают в круг, а участники второй группы заходят внутрь его и тоже встают по кругу, повернувшись лицом к своим одноклассникам. Таким образом должны получиться пары, которым нужно поздороваться друг с другом, повторяя за психологом его слова и движения. После этого ребятам из внутреннего круга нужно сдвинуться вправо, перейдя к другим партнерам, и снова произнести приветствие. Можно повторять несколько раз. В ситуации, когда все действуют по одинаковому шаблону, ребенок будет чувствовать себя равноправным членом. коллектива, сможет раскрепоститься и преодолеть замкнутость. | ||
Упражнение №2 «Передай эмоцию» | Развивать социальный интеллект, учить распознавать эмоции. | Тренинговое упражнение | Инструкция: Группа стоит или сидит в кругу, один начинает и делает определенное выражение лица, с которым он смотрит на своего соседа слева. Теперь тот повторяет выражение лица и поворачивается в свою очередь к своему соседу слева и т.д. Игра продолжается пока эта «эпидемия» не охватывает всех играющих. | ||
Упражнение №3 «Цветная паутинка». | Развитие навыков самооценива-ния и оценивания одноклассников, выражение своего мнения, коллективной сплоченности. | Тренинговое упражнение | Инструкция: детям нужно встать в круг. Первый участник получает клубок ниток. Он должен несколько раз обмотать ниткой палец на руке и называть свои черты характера «Я…». После этого он продолжает: «Мне нравится…, потому что он(а)…» и перекатывает клубок ниток к тому, кого он назвал. Следующий игрок делает то же самое. Игра продолжается, пока все дети не окажутся связанными в одну паутинку. Допускается, чтобы один ребенок был выбран несколько раз. При этом надо следить, чтобы не осталось детей, не включенных в общую паутину. После игры рекомендуется обсудить, что в каждом человеке есть что-то хорошее, надо уметь это подмечать. И, конечно же, стоит обратить внимание на то, что эти нити символизируют дружеские отношения, коллективные связи между детьми. | Клубок ниток | |
Упражнение№4 разработка «Законов дружного коллектива» | Развитие навыков выражения своего мнения, групповой сплоченности. | Мозговой штурм | Инструкция. Дети садятся в круг. Ведущий говорит: «Ребята, я вам буду говорить начало закона, а вы продолжите этот закон. Говорим по очереди». ЗАКОНЫ ДРУЖНОГО КОЛЛЕКТИВА 1. Закон улыбки (улыбайтесь всем вокруг, будьте в хорошем настроении) 2. Закон вежливости (будьте со всеми вежливыми) 3. Закон общения (говорите спокойно, не кричите, слушайте внимательно, не перебивайте собеседника) 4. Закон активности (будьте всегда активными) 5. Закон уважения (относитесь так к людям, как бы вы хотели, чтобы относились к вам) 6. Закон аккуратности (следите за своим внешним видом, соблюдайте правила личной гигиены) 7. Закон ответственности (будьте ответственными за свои поступки и обещания) 8. Закон бережливости (берегите своё и школьное имущество) 9. Закон милосердия (помогайте друг другу, не обижайте никого, будьте добрыми). Я предлагаю повесить в вашем классе вот такое солнышко, на котором написаны основные законы дружбы, согласны, ребята. | Приложение 2 «Солнце дружбы нашего класса» | Возможно ведущему понадобится задавать наводящие вопросы. |
3 этап «Заключительный» (10 минут) | |||||
№5 Итоговая рефлексия | Рефлексия. Анализ и оценка успешности достижения цели, определение перспективы последующей работы. | Словесный. Форма- мониторинг. | Изменилось ли Ваше самочувствие, настроение, если да, то приклейте тот смайлик, какой соответствует вашему настроению. Нам очень интересно Ваше мнение о сегодняшнем тренинге, а так же, о Вашем самочувствии, понравились ли Вам наши упражнения? (высказываются). - Чему мы научились на сегодняшнем тренинге? (высказываются). Ребята, а Вам хотелось бы и дальше проводить наши занятия? (высказываются). А сейчас давайте крепко накрепко скрепим нашу дружбу большим объятием! (Все берутся за руки, образуя круг, и обнимаются). | Второй ватман в виде солнца, смай-лики по числу участников (грустный и весёлый). Фонограмма песни «Дружба всегда поможет» | |
3.Заключительный этап. Уровень форсированности навыков по результатам тренинга можно оценить по следующим критериям:
Положительный эмоциональный настрой обучающихся. (Атмосфера психологической комфортности для каждого ребенка).
Активное взаимодействие, сплоченность коллектива, настрой детей на сотрудничество.
Результаты мониторинг психоэмоционального состояния учащихся на начало и конец тренинга (Дети очень открыты в своих впечатлениях и эмоциях).
Результаты рефлексии. Искренние эмоциональные, положительные отзывы детей о тренинге, их желание продолжать тренинговые занятия. Хорошее настроение, улыбки.
Вывод: Конечно, я провожу свои занятия и мероприятия в рамках ФГОС, дети являются их активными участниками. Несмотря на то, что в начальной школе проектная деятельность и социально-психологические тренинги не могут быть реализованы в полной мере, однако именно на этом этапе формируется учебный потенциал развивающейся личности, закладывается фундамент ее нравственных и эмоциональных качеств. Поэтому рациональное внедрение данных методов на ранних этапах обучения, играет важную роль. Если грамотно, с учётом психологических, возрастных особенностей и интересов обучающихся построить социально-психологические тренинги и проектную деятельность, они конечно же дадут только положительный эффект. Кроме того, такие методы работы, содержащие элементы игры будут интересны детям и дадут большой развивающий, обучающий и воспитательный результат, помогут в адаптации и социализации детей в их школьной и повседневной жизнедеятельности.
Библиографический список
1. Курьянов, М. А. Активные методы обучения: метод. пособие / М. А. Курьянов. – Тамбов: изд-во ФГБОУ ВПО «ТГТУ», 2011. – 80 с.
2. Матяш, Н. В. Методы активного социально-психологического обучения / Н. В. Матяш, Т. А. Павлова. – М.: Академия, 2010. – 96 с.
3. Оганесян, Н. Т. Методы активного социально-психологического обучения: тренинги, дискуссии и игры / Н. Т. Оганесян. – М.: «Ось-89», 2002. – 176 с.
4. Панина, Т. С. Современные способы активизации обучения / Т. С. Панина, Л. Н. Вавилова. – М.: Академия, 2007. – 176 с.
5. Панфилова, А. П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / А. П. Панфилова. – М.: Академия, 2009. – 192 с.
6. Современные образовательные технологии / под ред. Н. В. Бордовской. – М.: КНОРУС, 2010. – 432 с.
7. Тренинговое занятие на сплочение младших школьников на тему: «Вместе мы сила!»Опубликовано 15.05.18 в 20:25 в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкуров. https://infourok.ru/trening-splocheniya-kollektiva-dlya-mladshih-shkolnikov-ravniy-sredi-ravnih-752356.html
8. Яремчук, С. В. Методы активного социально-психологического обучения: учеб. пособие / С. В. Яремчук. – Комсомольск-на-Амуре: изд-во АмГПГУ, 2009. – 121 с.
9. Социально-психологический тренинг. – Режим доступа: http://www.twirpx.com.129
Приложение 1.
1.Быть активным 2. Выполнять правило поднятой руки 3. Здесь и сейчас (никому
об этом не рассказываем
4. Говорить по очереди, не перебивая 5. Не давать оценок 6. Право ведущего (слушаем
внимательно то, что я говорю)
Приложение 2.
11
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.