Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Досуговое мероприятие "Юные художники" для детей младшего школьного возраста
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования «Станция юных техников»
город Каменск-Шахтинский
Досуговое мероприятие «Юные художники»
Для детей младшего школьного возраста
Автор: педагог дополнительного
образования МБУ ДО «СЮТ»
Орехова Э.А.
2022 г.
Досуг, по мнению Б.А. Трегубова, определяется как часть внерабочего времени, направленную на всестороннее и гармоничное развитие личности. Досуг – это такой вид деятельности, в котором органично сочетаются обучение и воспитание.
Мероприятие в словаре С.И.Ожегова определяется как совокупность действий, объединенных одной общественно значимой задачей.
Младший школьный возраст в словаре практического психолога определяется какпериод жизни ребенка от 6-7 до 10 лет, когда он проходит обучение в начальных классах (1-й - 4-й классы) школы. Для этого возраста характерно, что деятельностью ведущей формируется и становится деятельность учебная. В ее ходе возникают два основных психологических новообразования этого возраста - возможность произвольной регуляции процессов психических и построение внутреннего плана действий.
Цель и задачи мероприятия были разработаны в связи с материалом следующих нормативно-правовых документов:
- Концепция Развития дополнительного образования
-Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) "Об образовании в Российской Федерации"
- Концепция духовно-нравственного развития
- Рабочая программа кружка ИЗО "Волшебная кисть."
- Конвенция о правах ребенка
Форма: арт-час (час искусства), мастерская радости (практическое занятие, где участники занимаются каким-либо видом творчества (рисованием, пением, танцем, музыкой, рукоделием, сочинением сказок и т. д.), позволяющее насладиться самим процессом творчества), фронтальная.
Название мероприятия: «Юные художники»
Возраст детей: 6-7 лет
ТЦ:
Цель мероприятия:создание условий для реализации творческих навыков детей и развитие у них интереса к творчеству посредством изобразительной деятельности.
Задачи мероприятия:
Воспитательная:Создание условий для положительно-эмоционального настроя, проявления творческой активности и любознательности.
Воспитание творчески активной личности.
Способствовать раскрытию творческого потенциала.
Способствовать развитию эстетического вкуса.
Способствовать эстетическому развитию детей.
Развивающая:
Способствовать развитию коммуникативных навыков.
Развиватьумение обращать внимание на правильность выполнения заданий
Развивать память, внимание детей.
Развивать навыки самоконтроля и самооценки.
Образовательные:Создать условия для развития творческих способностей детей.
Развивать творческое и художественное мышление, воображение и фантазии.
Активизировать познавательный интерес к творчеству.
Формировать умение самостоятельно находить решения художественных задач.
Планируемые результаты:
Личностные:Дети проявляют интерес к искусству, любознательность и творческую активность.
Демонстрируют положительно – эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.
Раскрыт творческий потенциал детей.
Проявляют эстетический вкус.
Проявляютумение анализировать собственное эмоциональное состояние.
Метапредметные:Дети демонстрируют коммуникативные навыки. Проявляют умение обращать внимание на правильность выполнения заданий.
Контролируют и оценивают свои действия.
Концентрируют своё внимание.
Демонстрируют образную память.
Предметные:
Созданы условия для развития творческих способностей детей.
Познавательный интерес к творчеству активирован.
Самостоятельно находят решения художественных задач.
Демонстрируют творческое и художественное мышление, воображение и фантазии.
Средства:
Аудиозапись, колонки, телефон, столы, стулья, чистые листы бумаги, цветные и простые карандаши, доска, магниты, раздаточный материал (Приложение 1).
Принципы воспитания:
•Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема;
•Воспитание через творчество
Принципы обучения:
Деятельности
Систематичности и последовательности
Принцип доступности
Психологической комфортности
Творчества
Методы воспитания:
Методы формирования социального опыта:педагогическое требование, пример, упражнение.
Методы осмысления социального опыта, мотивация деятельности и поведения: беседа, рассказ.
Методы стимулирования и коррекции действий:поощрение и порицание, создание ситуации успеха.
Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей:постановка проблемной ситуации.
Методы обучения:
Методы получения новых знаний:беседа, объяснение, упражнение.
Методы организации познавательной деятельности:словесные, наглядные, практические.
Методы эмоционального стимулирования: поощрение, создание ситуации успеха.
Методы развития познавательного интереса:создание ситуации творческого поиска, формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием.
Методы организации взаимодействия и накопления социального опыта: освоения элементарных норм ведения разговора.
План:
Мотивационный этап
Ориентировочный этап
Практический этап
Контрольный этап
Рефлексивный этап
Этапы | Методы | Содержание | Деятельность детей | Личностный планируемый результат | Метапредметный планируемый результат |
1.Мотивационный этап | Словесный Беседа | Ведущий 1 и 2: Здравствуйте, ребята! Ведущий 1: Чтобы узнать, чем мы будем с вами сейчас заниматься, сперва отгадаем загадки. | Дети здороваются, они заинтересованы | Личностные УУД: Дети демонстрируютположительно – эмоциональный настрой на предстоящую деятельность | Регулятивный УУД: Дети концентрируют своё внимание. |
2.Ориентировочный | Объяснение | Ведущий 1: Острый нос чертеж выводит Аккуратно, не спеша. Ровно линии проводит Тонкий нос... (карандаша) Ведущий 2:Все рисунки нецветные Разукрасит без труда, Для него дела такие — Пустяки и ерунда. Он ведь настоящий мастер. А зовут его... (фломастер) Ведущий 1: Они с карандашами схожи, Цветные, и в коробке тоже. Пиши ты ими на листке, Асфальте, стенах и доске. В использовании легки, Из воска сделаны... (мелки) Ведущий 2: Или ель и белый иней, Или сад и облака, Или снежная равнина, Или поле и шалаш, Обязательно картина Называется … (пейзаж) Ведущий 1: Когда художник, независимо от века, Изобразил нам на картине человека, То ту картину назовем, сомнений нет, Конечно, не иначе как... (портрет) Ведущий 2: Молодцы! Отгадали все загадки, которые объединены одной темой. Какой? | Дети отвечают на вопросы | Личностные УУД: Дети проявляют интерес к искусству, любознательность и творческую активность. | Коммуникативные УУД: Демонстрируют умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Регулятивные УУД: Дети контролируют и оценивают свои действия. Дети концентрируют своё внимание. |
3.Практический | Упражнение Педагогическое требование Создание ситуации творческого поиска | Ведущий 1: Правильно. И сегодня мы будем рисовать. В конце мероприятия вы можете получить подарок. Получит его тот, кто будет хорошо себя вести, слушать внимательно задания и рисовать. Первое задание: сейчас мы вам раздадим листы бумаги (приложение 1), на которых есть разные элементы и вы должны их дорисовать. Ведущий 2:Сейчас мы с вами проведем разминку на своих местах, повторяем движения за нами. Приготовились, мы начинаем. Ведущий 1: Сейчас мы раздадим чистые листы бумаги, затем я прочитаю вам стих, а вам нужно будет изобразить его на листе. Я карандаш с бумагой взял, Нарисовал дорогу, На ней быка нарисовал, А рядом с ним корову. Направо дождь, налево сад, В саду 15 точек, Как будто яблоки висят И дождик их не мочит. Я сделал столик для быка И удлинил дорогу. Потом над ними облака Подрисовал немного. И эти тучи я потом Проткнул стрелой. Так надо, Чтоб на рисунке вышел гром И молния над садом… Ещё я дождик удлинил, А карандаш мой славный Такое чудо сотворил – Ведущий 2:И последнее задание. Переверните свои листы. На чистой стороне нарисуйте образ, который вам придёт под данную композицию. Не забудьте подписать свои работы. | Дети выполняют задания, дополняя деятельность своими вариантами | Личностные УУД: Раскрыт творческий потенциал детей. Проявляют эстетический вкус. | Регулятивные УУД: Проявляют умение обращать внимание на правильность выполнения заданий. Концентрируют своё внимание. Коммуникативные УУД: |
4.Контрольный | Словесный | Ведущий 1: Всё, ребята, мы закончили. А теперь поднимите и покажите нам свои рисунки. Ведущий 2: Теперь каждый по очереди расскажет о своём рисунке. Какой образ вы увидели благодаря музыкальному произведению. Ведущий1:Какие вы все молодцы! Теперь ваши рисунки мы сможем повесить на доску. | Дети демонстрируют усвоенные навыки, оценивают действия себя и партнеров | Личностные УУД: Проявляют эстетический вкус. Раскрыт творческий потенциал детей. | Регулятивные УУД: Контролируют и оценивают свои действия. Коммуникативные УУД: |
5.Рефлексивный | Словесный | Ведущий 2: Давайте вспомним, какие творческие задания мы с вами сегодня выполняли. Вы большие молодцы! Вы заслужили призы. До свидания, ребята! Ведущий 1: До скорой встречи! | Дети отвечают на вопросы. | Личностные УУД: Дети проявляютумение анализировать собственное эмоциональное состояние. | Коммуникативные УУД: |
Приложение 1.
Информационные источники:
http://www.detskiysad.ru/ped/doshkol15.html
http://spiritual_culture.academic.ru
https://www.e-reading.club/chapter.php/97499/41/Voiitina_-_Shpargalka_po_obshcheii_psihologii.html
http://razdeti.ru/semeinaja-biblioteka/detskie-zagadki/zagadki-dlja-shkolnikov-pro-tvorchestvo-risovanie.html
http://pedtechnology.ucoz.com/index/raznovozrastnye_gruppy/0-55
http://krepkiyoreshek.ru/educ/sub/razn
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.