Использование интеллект-карт при организации занятий по ТРИЗ для обучающихся 7-12 лет

Зуева Маргарита Анатольевна,

педагог дополнительного образования

МБОУ ДО ЦДО «Аэрокосмическая школа имени Героя Социалистического Труда Гупалова В.К.» города Красноярска

Использование интеллект-карт при организации занятий по ТРИЗ для обучающихся 7-12 лет

Современные образовательные подходы в дополнительном образовании требуют поиска новых методов и инструментов, способствующих активному обучению и развитию умений у детей, что делает использование интеллект-карт крайне актуальным при организации занятий по теории решения изобретательских задач.

Актуальность темы обусловлена необходимостью модернизации подходов к обучению обучающихся 7-12 лет, включая внедрение технологий, способствующих активному использованию интеллект-карт и развитию навыков решения изобретательских задач.

Процесс создания интеллект-карт включает выбор объекта исследования, определение центральной идеи, проведение линий для категорий и введение признаков объекта, позволяющих структурировать и визуализировать исследуемую информацию.

Интеллект-карты имеют множество названий: карты мыслей, карты памяти, ментальные карты, ассоциативные карты, майндмэпы и являются графическим отображением не только системы человеческого мышления, а и той информации, которую идет к нам извне.

Использование интеллект-карт эффективно как для организации коллективной деятельности, работы в группе, паре, так и при индивидуальной работе с обучающимися.

Значение интеллект-карт при организации занятий по ТРИЗ заключается в том, что они помогают:

-визуализировать и организовать групповое изучение основ ТРИЗ, что упрощает процесс исследования новых объектов, делает его более интерактивным и увлекательным;

-структурировать сложные понятия об изучаемом объекте с определением степени важности решаемых задач и отделяя главное от второстепенного;

-улучшить запоминание при использовании цветов, изображений и символов;

-стимулировать творческое мышление, где обучающиеся смогут выражать свои мысли и идеи в свободной форме;

-стимулировать самостоятельность при определении основных идей и саморазвития.

Целевое назначение: определить эффективность применения интеллект-карт в организации при организации занятий по ТРИЗ для обучающихся 7-12 лет.

Задачи:

1. исследовать теоретические и психологические основы интеллект-карт;

2. проанализировать примеры применения интеллект-карт в образовательной практике;

3. соотнести темы занятий по ТРИЗ с алгоритмом интеллект-карт;

4.использовать интеллект-карты при решении изобретательских задач по предложенному алгоритму;

5. проанализировать эффективность использования интеллект-карт на занятиях по ТРИЗ.

Теоретические основы интеллект-карт

Интеллект-карты разработаны психологом Тони Бьюзеном. В основу метода использования интеллект-карт положены основные принципы работы человеческого мозга, направленные на освящение теории радиантного мышления, где в центре находится некий объект, который даёт импульс к рождению множества ассоциаций, которые становятся центральным образом, но уже для другого ассоциативного процесса. Суть данной теории заключается в выделении основного понятия, с ответвлением задач, мыслей, идей, шагов при изучении объекта, где каждая ветка может содержать несколько более мелких ветвей-подпунктов.

Использование интеллект-карт позволит обучающимся легче воспринимать и запоминать информацию, структурно представленной на одном листе. Интеллект-карты отражают связи (смысловые, ассоциативные, причинно-следственные и другие) между понятиями, частями.

При составлении интеллект-карт используются символы и изображения, которые служат одним из важнейших инструментов для картирования идей.

Психологические аспекты использования интеллект-карт

Интеллект-карты помогают структурировать информацию, выделять ключевые элементы и укреплять связи между ними, тем самым оказывая активное влияние на когнитивные процессы:

- анализа и синтеза при выделении ключевых понятий и связей между ними;

- ассоциативного мышления при связывании идей, концепций и фактов, позволяющих видеть более широкую картину и обнаруживать связи между элементами информации;

- обобщения и конкретизации для более ясного отображения информации.

Методы и техники создания интеллект-карт

При создании интеллект-карт можно использовать три этапа:

-организацию мозгового штурма с направлением на поиск базовой темы в зависимости от цели карты (в центре или сверху);

-наполнение карт с формулированием главной мысли и выделением ключевых тем-ветвей второго порядка;

-конкретизацию с уточнением тем второго уровня и с отводом ветвей третьего порядка с рисунками или короткими описаниями.

Примеры применения интеллект-карт в образовательной практике карт при организации занятий по ТРИЗ

При организации занятий по ТРИЗ можно использовать следующие варианты составления интеллект-карт:

-при исследовании новых объектов или текстов главная мысль текста или идея по исследованию объекта помещается в центр, далее от неё лучами расходятся сюжетные линии, которые обрастают фактами, образами, характеристиками, пояснениями;

-при проведении дискуссий и дебатов на занятиях по ТРИЗ создаётся ментальная карта для каждой стороны спора, а по результатам заполняется третья ментальная карта, на которой будут фиксироваться совместные выводы, решения, результаты;

-при презентации результатов проектной деятельности по изучаемому объекту, где в виде мыслительной карты можно описать весь процесс создания проекта, результаты проекта, новые идеи и т.д.

Разработка интеллект-карт обучающимися 7-12 лет при организации занятий по ТРИЗ

При организации занятий по ТРИЗ обучающимся предлагаются на выбор темы:

-"Мир фантазий";

-"Перевертыши";

-"Сказка наоборот";

-"Планета волшебства";

-"Загадки Вселенной";

-"Транспорт будущего";

-"Копилка секретов";

-"Новое из старого"

Далее изучается алгоритм по составлению интеллект-карт:

-определить разместить в центре листа центральную идею, расположив в центре основную тему занятия;

-выделить ветви и подветви, отходящие от центральной идеи и отражающие более детальные аспекты темы;

-придумать и отобразить ключевые слова (изображения), отражающие суть темы;

-использовать образы и символы — визуальные, помогающие сделать карту более наглядной.

Решение изобретательских задач по предложенному алгоритму интеллект-карт

Обучающимся предлагается разделиться на 3 группы и составить интеллект-карты по выбранным темам, используя предлагаемые шаблоны.

Шаблон 1.

Шаблон 2.

Шаблон 3.

Оценка эффективности использования интеллект-карт на занятиях по ТРИЗ

Эффективность применения методологии интеллект-карт оценивается через презентацию и анализ деятельности 3 групп по следующим критериям:

-использование алгоритма по составлению интеллект-карт;

-содержательность раскрытия темы;

- наглядность и чёткая структура;

- лёгкость восприятия и запоминания.

Таким образом, использование интеллект-карт при организации занятий по ТРИЗ показало эффективность деятельности обучающихся по всем обозначенным выше критериям.

Рекомендации по использованию интеллект-карт на занятиях по ТРИЗ

Для более эффективного использования интеллект-карт на занятиях по ТРИЗ рекомендуется:

-начинать с простых задач с постепенным расширением сферы применения и вырабатыванием собственного стиля и подхода;

-регулярно обновлять карты с добавлением новых идей и удалением устаревшей информацию;

-интегрировать карты с другими инструментами, используя их вместе с календарями, списками задач для систематизации времени.

Используемые Интернет-ресурсы

1. https://pedsovet.su/metodika/priemy/6331_mindmap_na_uroke

2. https://videouroki.net/razrabotki/mietodichieskoie-posobiie-dlia-piedaghogha-funktsional-no-sistiemnyi-podkhod-tri.html