ПРОЕКТ «Берегите воду»

КАМЧАТСКИЙ КРАЙ

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение №1

«Детский сад «Рябинка»

688000 Камчатский край, пгт Палана, ул.Чубарова,10 тел. (415-43) 3-17-81

ПРОЕКТ

«Берегите воду»

Начало проекта: 17. 01.22.

Окончание:31.01.22.

Исполнители:воспитатели, дети.

Палана

2022 год

Пояснительная записка

Дети дошкольного возраста очень любят игры с водой, ведь окружающий мир и его составляющие так интересны и увлекательны детям. Но чтобы сохранить этот познавательный интерес, необходимо формировать у детей знания о различных явлениях окружающей природы, которые должны сочетаться с пониманием ценности природы для общества и человека, с овладением нормами поведения в природной среде. Это достигается путем решения задач воспитания экологической культуры дошкольников.

Детям необходимо прививать навыки экологически грамотного отношения в быту, научить бережно и экономно относиться к воде. Обратить внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Все это подчеркивает актуальность данного проекта.

Постановка проблемы: Развитие познавательной активности детей. Вовлечь детей в активное освоение окружающего мира, помочь им овладеть способами познания связей между предметами и явлениями. Развитие любознательности в процессе активной познавательно – исследовательской деятельности.

Вид проекта: Познавательно-исследовательский.

Цель: Формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде, как важному природному ресурсу, то есть воспитание экологического сознания.

Задачи:

1. Систематизировать и расширить представления детей о свойствах воды.

2. Способствовать формированию позитивного отношения к воде (познавательного, бережного, созидательного).

3. Развивать умение формулировать проблему, анализировать ситуации, планировать эксперимент, продумывать ход деятельности для получения желаемого результата, делать выводы на основе практического опыта.

4. Активизировать природоведческий словарь ребенка.

5. Воспитывать чувство взаимопомощи, аккуратности при проведении опытов.

6. Создать условия для выявления свойств и качеств воды: прозрачная, без запаха, льется, в ней растворяются некоторые вещества, другие вещества ее окрашивают, вода может быть холодной и теплой.

7. Познакомить с процессом превращения воды в лед, льда и снега – в воду.

Объект исследования: вода.

Принципы реализации:

1.Создание предметно-развивающей среды (создание мини-музея воды).

2.Вхождение в игру, реальное проживание, проигрывание ситуаций. Партнёрство ребёнка и взрослого в поисковой деятельности.

Участники проекта: дети 4-7 лет, воспитатели, родители.

Формы и методы реализации:

1.Подбор энциклопедического материала

2.Создание энциклопедии опытов с водой.

3.Подборка игр на тему воды (на печатной основе и применением непосредственно воды).

Формы проведения: Наблюдения, эксперименты, занятия, беседы с детьми и родителями, игры.

Срок реализации: с 17. 01.22.по 31.02.22.

Ожидаемые результаты:

- сформированность представлений и знаний детей об окружающем мире, в том числе о воде;

- сформированность гуманного отношения к окружающему миру;

- сформированность первоначальных навыков безопасного поведения с водой;

- сформированность познавательной мотивации.

Этапы реализации проекта.

1. Подготовительный.

а)Подбор методической литературы.

б)Сбор занимательного материала по теме «Вода».

в)Создание картотеки развивающих игр по данной теме.

г)Подбор иллюстраций на данную тему.

д)Создание пособий для проведения занятий.

е)Подбор художественной литературы по данной теме.

ж)Подбор занимательного материала по данной теме.

з)Создание лаборатории для проведения опытов «Занимательная водичка».

и)Подготовка и разработка занятий для реализации проекта.

2. Основной

а)Подготовка и разработка занятий для реализации проекта.

б)Проведение занятий.

3. Заключительный

а)Проведение итогового занятия на тему «Свойства воды»;

б) Создание энциклопедии опытов;

в) Создание картотеки игр с водой;

г) Создание папки про воду.

Конспект занятия № 1

Тема: «Что такое вода?»

Цель: Дать детям представления о воде. Познакомить ребёнка со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть). Уточнить значение её для всего живого. Развивать любознательность, мышление и речь ребёнка; ввести в активный словарь ребёнка слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная. Воспитывать бережное отношение к воде.

Методы и приёмы:

• Игровой (внесение игрового персонажа, сюрпризные моменты);

• Наглядный (картинки воды, символы).

• Практический (опыты)

• Словесный (беседы, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера).

• Предварительная работа:

• Чтение рассказов, стихотворения познавательного характера.

• Опыты (превращение снега в воду, воды в лёд).

• Беседы на тему: "Где можно встретить воду", "Кто живёт в воде".

• Материала и оборудование:

• Панно "Кому нужна вода".

Инвентарь для опытов: стаканы с водой, пустые стаканы.

Ход занятия

Я сегодня, собираясь на работу, очень сильно захотела пить, а оказалось, у меня дома закончилась вода. И я решила, что раз уж я не смогла попить воды дома, то спокойно могу попить ее на работе (наливает воду в стакан и проливает немного воды на стол). Ой, ребята, посмотрите, я случайно пролила воду на стол и намочила листы бумаги! Что же делать мне, подскажите, пожалуйста! (ответы детей)

А еще у меня закончилась вода в стакане. Я ее потратила и даже не сделала ни одного глотка. Только руки намокли. А как вы думаете, почему мои руки намокли? (ответы детей).

Правильно, потому что вода бывает жидкая и влажная. А кто мне скажет, про что мы сегодня будем говорить? (ответы детей)

Правильно! Я расскажу вам, что такое вода. Давайте вместе подумаем, что такое вода? (ответы детей).

Вода - это жидкость. Она течёт. Её можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу. Её можно вылить, перелить из одного сосуды в другой.

Я предлагаю вам попробовать перелить воду из одного стакана в другой. Проходите по одному к столу, удобно пристраивайтесь. А теперь, я вам расскажу про воду.

Вода представляет собой прозрачную жидкость, не имеет цвета, запаха и вкуса. В твёрдом состоянии называется льдом (кристаллы льда могут образовывать снег или иней), а в газообразном — водяным паром. Около 71 % поверхности Земли покрыто водой (океаны, моря, озера, реки, льды). Бо́льшая часть земной воды — солёная, и она непригодна для сельского хозяйства и питья. Вода является хорошим растворителем. В природных условиях всегда содержит растворённые вещества (соли, газы).

Вода имеет ключевое значение в создании и поддержании жизни на Земле, в химическом строении живых организмов, в формировании климата и погоды. Является важнейшим веществом для всех живых существ на планете Земля.

Физминутка.

Льется чистая водица,

Мы умеем сами мыться.

Порошок зубной берем,

Крепко щеткой зубы трем.

Моем шею, моем уши,

После вытремся посуше.

Вода на Земле может существовать в трёх основных состояниях — жидком, газообразном и твёрдом и приобретать различные формы, которые могут одновременно соседствовать друг с другом: водяной пар и облака в небе, морская вода и айсберги, ледники и реки на поверхности земли, снег, град, лед. Вода способна растворять в себе множество органических и неорганических веществ.

Существует:

•Пресная вода

•Дождевая вода

•Морская вода

•Подземные воды

•Минеральная вода

•Солоноватая вода

•Питьевая вода, Водопроводная вода

•Сточные воды

•Ливневая вода или поверхностные воды

•Мёртвая вода и Живая вода — виды воды со сказочными свойствами

•Святая вода — особый вид воды с мистическими свойствами согласно религиозным учениям

•Талая вода

А еще вода бывает холодная, горячая, замершая и т.д. Вода используется буквально повсюду! Земледелие, питьё и приготовление пищи пожаротушение, спорт, в строительстве, в различных профессиях и т.д. Таким образом, без воды мы с вами ребята не сможем прожить! Это наш незаменимый источник жизни, и поэтому его необходимо беречь!

Как вы думаете, можно измерить воду? (ответы детей). А знаете ли вы, что воду измеряют в таких единицах измерения как литр и миллилитр? Предлагаю вам провести следующий опыт.

Опыт: 2 стакана. Один пустой, другой наполненный водой. Дети в одну руки берут пустой стакан, а в другую наполненный водой.

Воспитатель: какой стакан тяжелее.

Дети: наполненный водой

Воспитатель: предлагает перелить воду в другие ёмкости (таз, ведёрко, бутылочки).

Воспитатель: что произошло с водой?

Дети: она наполнила и эти ёмкости.

Вывод: вода может менять свою форму.

Воспитатель: Давайте расскажем - какая бывает вода.

Дети: Бывает тяжёлая и может менять форму.

Я хочу прочитать вам стих про воду, а вы ребята, слушайте внимательно!

Что такое вода? Это струйка из крана,

Это волны и шторм на морях-океанах.

В запотевшей бутылке напиток в руке,

И в ключе, и в колодце, и в ручейке.

Да, бывает вода в состоянии разном.

В жидком, твердом она. Даже в газообразном.

Мы не видим ее или не замечаем.

Но, когда ее нет, тяжело ощущаем.

Кто мне скажет, про что это стихотворение? Почему в конце стихотворения говорится строчка «Но когда ее нет, тяжело ощущаем»?

Вот мы и узнали с вами, что такое вода. А теперь у меня для вас задание. У вас на столах лежат цветные карандаши и листы бумаги. Нарисуйте, пожалуйста, сначала воду, а затем воду в стакане, как сегодня мы попробовали.

Молодцы ребята! У вас получились отличные рисунки! А теперь предлагаю поиграть!

Ходят капельки по кругу.

Цель: закреплять знания о круговороте воды в природе.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в интересную и волшебную игру. Но для этого нужно превратиться в маленькие капельки дождя. (Звучит музыка, напоминающая дождь) воспитатель произносит волшебные слова и игра начинается.

Воспитатель говорит, что она – мама Тучка, а ребята – её детки капельки, им пора отправляться в путь. (Музыка.) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им делать. Полетели капельки на землю… Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало по одиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. (Капельки составят ручей, взявшись за руки.) Встретились ручейки и стали большой рекой. (Ручейки соединяются в одну цепочку.) Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в океан (дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу). Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала.

Здорово поиграли. Теперь проведем следующий опыт.

«Выжми мочалку»

Необходимый инвентарь: две ёмкости, поролоновая губка.

Одну ёмкость заполните водой. Покажите ребёнку, как с помощью губки можно переносить воду из одной посуды в другую. Предложите попробовать самому сделать тоже самое.

Игра развивает мелкую моторику.

Вы сегодня узнали, что такое вода. Кто мне расскажет про воду? (ответы детей). Спасибо за ответы. Замечательно сегодня поработали! Спасибо за занятие!

Конспект занятия № 2

Тема: Вода-растворитель.

Сейчас мы с вами побеседуем про воду и про то, как она умеет растворять различные вещества, а еще узнаем, как же можно очищать воду от различных загрязнений, и какие способы используются для этого.

Какую воду можно пить

Какую воду можно пить? Что за вопрос, скажете вы, пить можно всякую воду, была бы только чистой и вкусной! И все-таки этот вопрос не так прост, как кажется. Во-первых, вы никогда не станете пить соленую морскую воду. В некоторых странах ее используют для технических нужд, а также пропускают через специальные опреснительные установки, после чего она становится пригодной для питья. Во-вторых, нельзя пить воду из грязных или просто неизвестных вам источников: вас поджидает множество вредных веществ и болезнетворных микробов. Но и с этим люди научились бороться: на водопроводной станции воду очищают, обеззараживают, доводят до нужной кондиции — пейте на здоровье! Хотя пить воду из-под крана в Москве безопасно, многие предпочитают употреблять только кипяченую воду: в нагретой до температуры кипения (100 градусов по Цельсию) воде погибают все микробы. Дистиллированная вода, полученная возгонкой из водяных паров, безопасна, но совершенно лишена солей и, по мнению многих, абсолютно безвкусна. Она — мертвая. «Ей жизни не хватало — дистиллированной воде! » — написал когда-то Леонид Мартынов. Хотя, например, для многих лабораторных опытов и моторов автомобилей дистиллированная вода подходит больше любой другой.

Физминутка «Тихо плещется вода»

Тихо плещется вода,

Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками.)

В небе тучки, как овечки,

Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны.)

Мы из речки вылезаем,

Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте.)

А теперь глубокий вдох.

И садимся на песок. (Дети садятся.)

Тема: Вода-растворитель.

Цель: выявить вещества, которые растворяются в воде, познакомить со способом очистки воды - фильтрованием. Закрепить знания о правила безопасного поведения во время проведения опытов (нельзя пробовать растворы на вкус, трогать руками). Продолжать формировать интерес к опытнической деятельности.

Материалы: чернила, соль мука, крахмал, подсолнечное масло, сахар. Ёмкости с водой. Различные фильтры (из салфетки, из ваты, песок).

Словарь: фильтр, фильтровать, чернила.

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям растворить в воде муку, сахар, крахмал и чернила. Пронаблюдать за тем как они растворяются.

Воспитатель: мы растворили в воде различные вещества. А можно ли те-перь очистить воду?

Воспитатель вносит различные фильтры (из салфетки, из ваты, песок)

Дети совместно с воспитателем пропускают через фильтры полученные растворы. Наблюдение за процессом и результатом фильтрации.

Воспитатель: какой раствор в процессе фильтрации стал чистой водой

Дети: делают вывод что плохо очистились солёная вода, сладкая вода, вода с добавлением чернил.

Растворы с содержанием муки, масла, крахмала отфильтровались хорошо. Следы примесей хорошо видны на фильтрах.

Воспитатель: где мы в жизни встречаемся с отфильтрованной водой?

Дети: приводят примеры из жизни.

Выводы: существуют различные виды фильтров для очистки воды. В наши дома вода приходит уже очищенной.

Итак, сегодня мы узнали много нового, а именно про то, как вода может растворять различные вещества, а еще узнали про очищение воды разными способами. А сейчас мы поиграем в игру «Водяной».

Опыт. (раздаются пиалы с солью или сахаром, ложечки).

Давайте проведём с тобой небольшой опыт. Положи в стаканчик с водой вещество, которое находится у тебя на столе (взрослый демонстрирует). Размешай, а теперь попробуй воду. Какая она стала на вкус? (Ответ ребёнка). Как ты думаешь, что ты добавила в воду? (Ответ).

Удмурдская подвижная игра «Водяной»

Цель: воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

Водящий сидит в кругу с закрытыми глазами. Играющие двигаются по кругу со словами:

Дедушка Водяной,

Что сидишь под водой?

Выгляни на чуточку,

На одну минуточку.

Круг останавливается. Водяной встает и с закрытыми глазами подходит к одному из играющих. Его задача – определить кто перед ним. Водяной может трогать стоящего перед ним игрока, но глаза открывать нельзя. Если Водяной отгадывает имя игрока, то они меняются ролями и игра продолжается.

Конспект занятия № 3

Тема: Вода в твердом состоянии

Цель: уточнить представления о свойствах льда (твёрдость, прозрачность, имеет постоянную форму при минусовой температуре, в тепле тает и превращается в воду).

Материалы: таз с водой, кусочки льда, глобус.

Словарь: твёрдое состояние.

Ход занятия

Художественное слово (загадка).

Рыбам в реке жить тепло

Крыша - толстое стекло.

(Лёд)

Воспитатель: о чём эта загадка?

Дети: догадки детей.

Воспитатель: Вспомним сказку о лесе и зайце. Почему растаяла избушка у лисы?

Дети: была изо льда и снега

Воспитатель: как вы можете узнать что лёд тает?

Ставится на стол блюдце со льдом. Дети наблюдают, трогают лёд руками.

Воспитатель: что такое лёд?

Дети: замёрзшая вода.

Воспитатель: правильно. Это вода в твёрдом состоянии.

Лёд опускается в таз с водой комнатной температуры, наблюдение.

Воспитатель: что мы видим?

Дети: лёд начитает таять, уменьшается в размерах, не тонет.

Вывод: Воду можно заморозить, превратить в лёд, который тает в тёплой воде и плавает.

Воспитатель: вы знаете, где больше всего льда на земле?

Дети: на северном и южном полюсе.

Воспитатель показывает на глобусе северный и южный полюс, рассказывает почему там так много льда.

А теперь я вам зачитаю красивый стих про лед.

Я по воде могу ходить!

Я по воде могу ходить!

Хотите, я вам покажу?

И даже ног не замочить.

Сейчас легко вам докажу.

Там, за углом залит каток

Я по нему сейчас пройду,

Не замочив своих я ног.

По скользкому иду я льду.

Вы скажете, что я схитрил?

Но лед- замерзшая вода.

Прошел- и ног не замочил.

Сказал я правду, как всегда.

Загадки:

Чист, ясен, как алмаз,

Но дорог не бывает.

От матери рожден

И сам ее рождает.

(Лед)

***

Он как алмаз:

И тверд, и чист, на солнышке сверкает,

Но пригревать начнут лучи, он тут же тает.

(Лед)

На дворе горой, а в избе – водой.

Валяется камень на мёрзлой земле, его подберёшь – исчезает в тепле.

Без досок, без топоров, через речку мост готов. Мост – прозрачное стекло: скользко, весело, светло.

Вода, да и по воде же и плавает.

Вода – это поистине уникальное вещество, которое может принимать любую форму. В данной статье мы поговорим о воде в твердом состоянии и о ее свойствах.

Получить воду в твердом состоянии можно двумя путями: когда замерзает вода при нулевой температуре или же когда замерзает водяной пар, образуя иней.

Вода в замерзшем состоянии называется лед. Лед бывает самый разный и необычный. Зимой мы можем смотреть, как на окнах вырисовываются красочные различные и красивые узоры, которые еще называют «рисунки деда Мороза». Хотя на самом деле это замерзает водяной пар, который образуется на окнах. Сосульки медленно ползут по окнам, вода замерзает при очень низкой температуре. Отсюда и такие красивые картинки на стекле.

Доказательством того, что вода бывает самой причудливой формы, являются снежинки. Если внимательно рассмотреть их, то можно увидеть, что ни одна не повторяет формы другой. Но при этом все являются шестиконечными.

Лед, по сути, легче воды, занимает больше пространства. Если посмотреть на айсберг, то можно понять, что он лишь на треть или даже меньше выглядывает из воды. Большая его часть находиться под водой и не доступна взору. Если лед и плавает, то при этом сильно погружается в воду.

Можно провести любопытный эксперимент. Если погрузить в стакан воды несколько кубиков льда, то вода будет практически переливаться через край. Однако, после того, как лед растает, вода практически останется на том же уровне, что и изначально. Это говорит о том, что вода в замерзшем состоянии занимает значительно больше места, чем в жидком.

Когда-то с помощью льда дальние народы эскимосы строили целые дома, которые надежно защищали их от холода. В наше время лед часто используют для создания прекрасных ледяных скульптур, на которые можно прийти полюбоваться на специальных выставках.

А теперь ответьте, пожалуйста на вопрос, какими свойствами обладает лед, какой он? (ответы детей). Спасибо за ответы! За ваши ответы, я повешаю на доску символ сегодняшнего занятия – картинку льда.

А теперь проведем интересный эксперимент.

Первый опыт.

Цель: Выяснить, что происходит с водой в процессе замерзания.

Вывод: Объём воды увеличивается

Шестой опыт

Вывод: лёд тает и превращается в воду, благодаря влажности растение получает питание

Если посмотреть сквозь толщу льда, то видно, что он голубоватого цвета, на самом деле никаких красителей там нет, это связано особенностями льда преломлять свет. Сжимаемость льда очень мала, если попытаться его сжать он почти сразу разрушится. Лед при нормальном атмосферном давлении может существовать только при нулевой температуре или ниже. Лед обладает значительно меньшей плотностью, чем вода. Именно поэтому ледяные айсберги не тонут в воде. А так как плотность льда при 0° С меньше плотности воды ровно на 20%, то лед выступает из воды всегда на определенную часть, если быть точным, то на 1/5 часть своего объема.

Последовательно видеть три состояния воды несложно, если нагревать кусочек льда. Из твердого состояния вода (лед) переходит в жидкое, а при температуре кипения в 100°С становится паром, переходя в газообразное состояние.

Опыт, проведенный детьми дома:

По этой же причине, если заморозить воду в стеклянной закрытой бутылке, то при замерзании вода, переходя в твердую фазу, увеличивается в объеме и разрывает бутылку.

А вы знали что заморозив кусочки фруктов и ягод в воде, можно получить красивейшие добавки к вкусным и полезным коктейлям и напиткам? Так делают во многих ресторанах и кафе. Сейчас я вам покажу как это выглядит.

Физминутка «С неба падают снежинки»

С неба падают снежинки, как на сказочной картинке.

Будем их ловить руками и покажем дома маме.

(Дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки.)

А вокруг лежат сугробы,

Снегом замело дороги. (Потягивания — руки в стороны.)

Не завязнуть в поле чтобы,

Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте, колени высоко поднимаются.)

Вон лисица в поле скачет,

Словно мягкий рыжий мячик. (Прыжки на месте.)

Ну а мы идём, идём (Ходьба на месте.)

И к себе приходим в дом. (Дети садятся.)

Спасибо вам ребята за занятие! Расскажите, пожалуйста, что нового и интересного вы сегодня узнали? (ответы детей). И когда вы придете домой, обязательно расскажите дома родителям о сегодняшнем занятии!

Конспект занятия № 4

Тема: Вода в газообразном состоянии

Цель: уточнить представления о свойствах льда пара, его испарении.

Словарь: газообразное состояние.

Как мы уже знаем, вода может быть в трех состояниях – это жидкое, твердое и газообразное состояния. Жидкое и твердое состояния мы с вами уже исследовали, и сегодня мы с вами исследуем газообразное состояние воды.

Водяной пар является газообразным состоянием воды. Чистый водяной пар не имеет ни цвета, ни вкуса. Наибольшее скопление пара наблюдается в тропосфере. Водяно́й пар — вода, содержащаяся в атмосфере в газообразном состоянии. Количество водяного пара в воздухе сильно меняется; наибольшее его содержание – до 4 %. Водяной пар невидим; то, что называют паром в быту (пар от дыхания на холодном воздухе, пар от кипения воды и т. п.), – это результат конденсации водяного пара, как и туман. Количество водяного пара определяет важнейшую для состояния атмосферы характеристику – влажность воздуха.Водяной пар образуется в результате «парообразования». Парообразование происходит в результате двух процессов – испарения или кипения. При испарении пар образуется только на поверхности вещества, при кипении же пар образуется по всему объему жидкости, о чем и свидетельствуют пузырьки, активно поднимающиеся вверх во время процесса кипения. Кипение воды происходит при температурах которые зависят от химического состава водного раствора и атмосферного давления, температура кипения остается неизменной на протяжении всего процесса. Пар, образующийся в результате кипения, называется насыщенным. Насыщенный пар в свою очередь подразделяется на насыщенный сухой и насыщенный влажный пар. Насыщенный влажный пар состоит из взвешенных капелек воды, температура которых находится на уровне кипения, и соответственно самого пара, а насыщенный сухой пар не содержит капелек воды.

Учитель проводит влажной губкой по классной доске и спрашивает:

Какой стала доска?

Учащиеся:

Влажной.

Учитель:

А какой она станет через пару секунд?

Учащиеся:

Сухой.

Дети наблюдают, как высыхает классная доска.

Учитель:

Вспомните, вам, наверное, приходилось не раз наблюдать, как высыхает мокрое бельё, как исчезают лужи после дождя. Куда же девается вода с классной доски, из белья и луж? Чтобы уточнить ваши знания, прочитайте об этом на с.72 учебника (комментированное чтение).

Дети наблюдают, как высыхает классная доска.

Учитель:

• Вспомните, вам, наверное, приходилось не раз наблюдать, как высыхает мокрое бельё, как исчезают лужи после дождя. Куда же девается вода с классной доски, из белья и луж? Чтобы уточнить ваши знания, прочитайте об этом на с.72 учебника (комментированное чтение).

Учитель:

• Вода, испаряясь, перемешивается с частицами воздуха. Частицы воздуха так малы, что мы не видим их невооружённым глазом. Не можем мы разглядеть среди них и частицы водяного пара. Следовательно, водяной пар – прозрачный бесцветный газ без запаха. Он, как и воздух, невидим. Переход воды из жидкого состояния в водяной пар называют испарением.

• Испаряется не только вода, но и лёд. Испарение льда идёт медленнее, чем испарение воды в жидком состоянии. В природе вода и в жидком, и в твёрдом состоянии постоянно испаряется с поверхности земли.

• На с.36 хрестоматии прочитайте рассказ «Почему высыхают лужи?» (комментированное чтение).

• Ответьте на вопросы: В какое время года – весной или летом – лужи высыхают быстрее и почему? Где человек использует знания об испарении воды?

Учащиеся:

• Вода испаряется быстрее летом, потому что летом теплее, чем весной.

• Вода испаряется, когда сохнет бельё. Сохнут вымытые полы, посуда. Люди просушивают оштукатуренные сырые стены строящегося дома. Заготавливая дрова на зиму, их сначала просушивают. На полях сушат зерно. Электрический фен применяют для быстрой сушки волос.

• Давайте подготовимся к двум длительным опытам. Известно, что, чем больше поверхность соприкосновения воды с воздухом, тем быстрее идёт испарение. Опыт №1: берём пол-литровую пластиковую бутылку, стеклянную пол-литровую банку и блюдце, в каждую посуду наливаем полстакана воды и ставим посуду рядышком на подоконнике. Завтра мы с вами посмотрим, в какой посуде вода испарилась быстрее всего: в бутылке с узким горлышком, в банке, где горлышко пошире, чем в бутылке, или в блюдце, у которого площадь поверхности самая большая. Известно также, что температура воздуха влияет на испарение: вы ведь сказали, что летом вода испаряется быстрее, чем весной, потому что летом теплее, чем весной. Убедиться в этом нам поможет опыт №2: давайте в две одинаковые тарелки нальём по полстакана воды. Одну тарелку мы поставим в самое прохладное место в классе, а другую – в тёплое. Через некоторое время мы увидим, где вода будет испаряться быстрее и насколько быстрее.

Учитель:

• В природе вода постоянно переходит из жидкого состояния в газообразное. Но особенно быстро этот процесс идёт при кипячении, когда вода нагревается до 100 º выше нуля.

Физминутка « Тучки»

Приплыли тучки дождевые:

-Лей, дождик, лей!

Дождинки пляшут, как живые!!!

- Пей, земля, пей!

И деревце, склоняясь,

Пьет, пьет, пьет!

А дождь неугомонный

Льет, льет, льет

( Дети выполняют движения в соответствии с текстом.)

А теперь отгадайте загадки:

Ветерок-пастушок затрубил в свой рожок.

Собрались овечки у небесной речки.

(Облака)

Без пути и без дороги ходит самый длинноногий.

(Дождь)

Дождинки.

Мокрою тропинкой

Я бегу домой.

Частые дождинки

Хлещут в зонтик мой.

Саблей золотою

Тучу гром рассёк.

И бежит за мною

Звонкий ручеёк

А сейчас зачитаю несколько стихотворений:

Дождинки.

Мокрою тропинкой

Я бегу домой.

Частые дождинки

Хлещут в зонтик мой.

Саблей золотою

Дождик.

Утром дождику не спится.

Он в окошко к нам стучится.

Нас вчера с подружкой Зиной

Он настиг у магазина.

Мы не стали убегать,

Мы с ним начали играть.

Мы по лужицам плясали,

Как в реке, намокли сами.

Он опять стучит в окошко —

Поиграть зовёт немножко.

Мы по лужице — туда.

Мы по лужице — сюда.

И ещё бегом — туда.

И опять — туда-сюда.

Мы б ещё, да вот беда:

В луже кончилась вода.

Автор: Валентина Минькова.

Водяной пар является незаменимым элементом такого важного для нашей планеты процесса как Круговорот воды в природе. С паром мы постоянно сталкиваем в ежедневной жизни, он появляется — над носиком чайника при кипении воды, при глажке, при посещении бани… Однако не забывайте, что, как мы уже отмечали выше, чистый водяной пар не имеет ни цвета, ни вкуса. Благодаря своим физическим свойствам и качествам, пар уже давным-давно нашел свое практическое применение в хозяйственной деятельности человека. И не только в быту, но и при решении больших глобальных задач. Долгое время пар был главной движущей силой прогресса как в прямом так и в переносном смысле этого выражения. Он использовался как рабочее тело паровых машин, самой известной из которых является ПАРОВОЗ. Пар и в наше время широко используется в хозяйственных и производственных нуждах: в целях гигиены; в лечебных целях; для тушения пожаров; используются тепловые свойства пара (пар как теплоноситель) – паровые котлы; паровые рубашки ...

Вот мы и закончили наше занятие. Давайте поиграем!

Где снежинки?

Дид. задача: закреплять знания о различных состояниях воды. Развивать память, познавательную активность.

Материалы: карточки с изображением различного состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.

Ход игры:

Вариант 1. Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.Во время движения по кругу произносятся слова:

Вот и лето наступило.

Солнце ярче засветило.

Стало жарче припекать,

Где снежинку нам искать?

С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагается нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами:

Наконец, пришла зима:

Стужа, вьюга, холода.

Выходите погулять.

Где снежинку нам искать?

Вновь выбирают нужные картинки и объясняется выбор

Вариант 2. Лежат 4 обруча с изображением четырех времен года. Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года.

Вывод делается из ответов на вопросы:

- В какое время года, вода в природе может находиться в твердом состоянии? (Зима, ранняя весна, поздняя осень).

Конспект занятия № 5

Тема: Береги воду!

Цель: Формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде, как важному природному ресурсу, то есть воспитание экологического сознания.

Дети, сегодня на занятии мы поговорим о том, как же нам беречь нашу драгоценную воду.

Послушайте пожалуйста внимательно рассказ, а затем ответьте на мои вопросы.

Рассказ «Как люди речку обидели»

Жила-была голубая Речка с чистой, прозрачной водой. Она была очень веселой и любила, когда к ней приходили гости. "Посмотрите, какая я чистая, прохладная, красивая. Как много жильцов в моей воде: и рыбы, и раки, и птицы, и жуки. Я приглашаю вас в гости, приходите искупаться, отдохнуть. Я буду вам рада", - говорила Речка. Однажды к ней в гости пришли папа, мама и мальчик Костя. Семья расположилась на берегу и стала отдыхать: загорать и купаться. Сначала папа развел костер, потом наловил много-много рыбы. Мама нарвала огромный букет красивых белых кувшинок, но они быстро увяли, и пришлось их выбросить. Костя вытащил из реки много ракушек, разбросал их по берегу, а некоторые разбил камнем, чтобы выяснить, что у этих ракушек внутри. Потом он поймал лягушку и убил ее, потому что не любил лягушек. И еще он раздавил большого черного жука, который неосторожно оказался рядом. Когда семья собралась уходить домой, папа выбросил все пустые банки в речку, мама спрятала в кустах грязные пакеты и бумажки. Она очень любила чистоту и не терпела мусора в своем доме.

Когда гости ушли, голубая Речка посерела, стала грустной и больше никогда никого не звала к себе в гости.

Вопросы для обсуждения.

1. Какой была Речка до прихода Костиной семьи? Опишите ее.

2. Почему она посерела и погрустнела после того, как папа, мама и Костя отдохнули на ее берегу?

3. Как папа, мама и Костя обидели Речку и ее жителей? При обсуждении ответов на эти вопросы подчеркните, что и

папа, и мама, и Костя могли обидеть речку не потому, что очень хотели этого. Скорее всего, как и многие люди, они просто не знали правил поведения на отдыхе и не задумывались над тем, что к реке надо бережно относиться. Например, мама была аккуратной дома, но считала, что на берегу реки можно выбрасывать мусор. Если все люди будут знать, что речку нельзя обижать и почему именно, то речки останутся голубыми.

1. Как вы считаете, а почему нельзя так поступать?

2. Что бы вы сделали на месте Кости?

Физминутка «А над морем — мы с тобою!»

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)

Любой дома откроет кран посильнее и на тебе мощный поток воды и сколько хочешь. На выбор и горячая и холодная. Делай с ней что хочешь - хочешь готовь при помощи нее, стирай, купайся, в общем она в полном твоем распоряжении. Поиграл на улице, испачкался, ну не беда, вот колонка рядом, возьми сколько хочешь воды оттуда и постирай вещи. В городских же парках и за его пределами сколько воды, она в озерах, водоемах, фонтанах и т.д. А если завести речь о морях, океанах? Тут то воды на используй не используй, она просто не закончится, ну невозможно это. Такие объемы, что даже уму этого не постичь.

Почему нужно беречь воду

Далее давайте произведем некоторые интересные подсчеты. Как известно среднестатистический человек каждый день потребляет около 1,5-2 литров воды. Ну кроме чистого потребления воды, еще ведь она используется при приготовлении супа, компота, чая, кофе и много другого. И это только если учесть, что эта вода так сказать для внутреннего использования. Несравнимые объемы воды идут на всяческие нужды - мытье посуды, купания, стирку. Ну а в деревне куда только вода не расходуется - нужно напоить домашний скот, полить огород - а это ведь также большие объемы воды. Также все прекрасно знают, что с помощью воды приводится в движение огромная лопасть электротурбины, на поверхности воды плавают корабли, лайнеры, грузовые суда и многое другое. Ну а представьте себе какие объемы воды потребляются различными видами производства. Где она только там не используется - для охлаждения, растворения, увлажнения, промывки и прочего. Многие тонны, десятки, сотни, тысячи тонн воды каждый день.

Давайте теперь поговорим о нашей планете Земле. Вселенную мы затрагивать не станем, она то точно бесконечная как нам говорят ученые. Что же можно сказать о планете Земля? Наша планета имеет Север и Юг, Запад и Восток. Как мы знаем этим она ограничивается по сторонам света, у нее ограниченные размеры и они не меняются со временем. А так как есть ограничение по размерам, следовательно есть ограничения и для природных ресурсов, к которым конечно же принадлежит и вода. А почему воду нужно беречь? Вот только представьте себе на некоторое мгновение, что воды на планете не стало, ни одной капельки даже. Теперь ты не сможешь просто пойти к соседям и попросить наполнить свой чайник, не выдадут тебе воду и на благотворительных началах. То есть вода тут же станет самым главным богатством мира. Ну что представили себе все это безобразие, которое возникнет при отсутствии воды? Каково вам? Не по себе, не правда ли? Ну помыться, можно и потерпеть некоторое время. А вот приготовить себе пищу, например тот же суп или просто глотнуть водички? Кстати только за одни сутки, как посчитали ученые, человечество потребляет воды - около 7 миллиардов тонн воды. Это просто какое-то невообразимое количество воды и только представьте если всего этого лишиться, что будет.

Сегодня уже, к сожалению, есть такие регионы, даже целые страны, да что там страны, регионы материков, где недостаток воды ощущается очень сильно. В таких регионах и странах люди очень бережно относятся к воде, они ее расходуют только на самые необходимые нужды, никакой объем воды не расходуется просто так. Таким образом, если мы не хотим, как жители Земли, также вот считать воду буквально по капельке, ее нужно очень беречь. Нужно закрывать обязательно краны после того, как вы помоетесь, постираетесь и т.д. Не нужно загрязнять, засорять озера, водоемы, реки, ведь возможно когда-то нам предстоит пользоваться водой из них, пить из них.

Помните ребята, вам было дано задание, посмотреть дома, как вы используете воду. А теперь расскажите, что вы извлекли из своих наблюдений, что нового вы открыли для себя, что же вам удалось понаблюдать? (ответы детей).

А вот мои наблюдения:

Чистим зубы, открыт кран, и вода струёй течёт в канализацию.

Забываем закрыть кран, выходя из кухни или ванной.

Моем посуду, держа кран открытым.

Неплотно закрываем кран, и вода потихоньку капает.

Дети в столовой моют руки, открыв кран полностью.

Физминутка «Как приятно в речке плавать!»

Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.)

Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)

Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд.)

Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх.)

Чтобы плыть ещё скорей,

Надо нам грести быстрей.

Мы работаем руками.

Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)

А теперь пора нам, братцы,

На песочке поваляться.

Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)

И на травке отдыхаем.

Послушайте пожалуйста замечательный стих:

Берегите воду

Вода — это то, что всем жизнь нам дает.

Что силы и бодрости нам придает.

Кристально чиста или очень грязна.

В любом состоянье полезна она.

Где водится грязь, там лягушки живут.

Для них лишь в болоте покой и уют.

Для нас же вода должна чистою быть,

Что б мы не боялись и мыться, и пить.

Не менее, впрочем, полезна вода

Которая в виде замерзшего льда.

Она охлаждает, морозит, бодрит.

И в зной нам прохладу и радость дарИт.

Давайте же воду все будем беречь.

От трат неразумных ее все стеречь.

Иначе закончится может вода,

И жизнь на планете затихнет тогда.

А теперь посмотрите на изображения на доске и скажите пожалуйста, что вы видите на картинках? Это хорошо или плохо? Как можно беречь воду в водоемах и дома? Что бы вы предприняли для того, чтобы сохранить наши природные ресурсы в сохранном состоянии?

А я предлагаю такие правила бережного отношения к воде, послушайте внимательно и запомните пожалуйста, и обязательно их соблюдайте!

Чтобы сократить потери воды, надо:

не оставлять краны открытыми;

следить за исправностью кранов;

регулировать силу струи воды;

мыть посуду в чашке, используя минимум моющего средства.

выключать воду, пока чистим зубы;

уменьшать напор, когда моем посуду;

в унитазе снизить уровень заполнения;

мыть посуду в чашке;

в душе чаще отключать кран, пока намыливаемся или мылим голову.

Вода это источник всего живого, поэтому ее нужно беречь и для этого есть несколько способов. Даже в условиях города, для того чтоб сберечь воду нужно постоянно следить за кранами. Не до конца закрытый капающий кран за несколько часов может прокапать до 50 литров воды. Которые будут потрачены впустую, а ведь на ее добывание уходит много энергии и ресурсов. Далее при мытье зубов и бритье вовсе не обязательно все время, которое у вас уходит на эти мероприятия держать кран открытым, достаточно набрать несколько стаканов воды и использовать их, вместо 10-15 литров вылитой воды.

Ответить на вопрос как беречь воду поможет вам и мытье посуды в раковине с закрытой пробкой сливом, а не под напором воды из крана в среднем можно сэкономить до 40-60 литров воды за одно мытье посуды. Принимая душ можно неплохо сэкономить, если сначала намочить все тело, а затем перекрыть подачу воды, на то время пока намыливается и моется все тело и открыть воду уже только тогда когда нужно смыть пену. Ну и конечно сейчас можно устанавливать экономичную сантехнику, особенно унитазы, которые имеют несколько вариантов слива, в пол бачка или даже в четверть.

Для того чтоб беречь воду выезжая отдохнуть на водоем никогда не используйте его как место для сброса отходов, всегда на природе позаботьтесь о том чтоб организовать временную мусорку, которую потом заберете с собой. Постарайтесь моя посуду на берегу озера или реки не использовать химические очистители, так как они обязательно попадут в воду и даже в небольших количествах нарушат установившуюся экосистему, лучше воспользоваться песком или просто забрать грязную посуду домой.

Не стоит мыть машину на берегу водоема, так как во время мытья кроме обычной грязи из машины будут смываться остатки горючих и смазочных материалов, которые также не принесут пользы природе. Лучше всего машину мыть на специализированных автомойках или в крайнем случаи в гараже, где грязная вода будет уходить в общую канализацию.

Не секрет что вся растительность на земле напрямую влияет на воду, так как именно ее наличие гарантирует достаточное количество воды в природе. Поэтому покупая вторично переработанную бумагу, а также с умом используя дерево, вы не только помогаете защитить леса от вырубки, но и экономите и бережете воду всей планеты. Немногие задумываются, но отказавшись хоть немного от мясных блюд, люди также способствуют сбережению влаги, так как для выращивания скота и, особенно для его кормления тратится огромное количество воды.

Малоподвижная игра «Ручеек»

Дети становятся парами, взявшись за руки, встают друг с другом и образуют длинный «коридор», руки поднимают вверх. Один ребенок, оставшийся без пары, начинает движение ручейка. Он проходит в ручеек с конца «коридора»

и идет в начало ручейка, беря за руку товарища из тобой пары, кого хочет. Оставшийся без пары ребенок | в стороне от ручейка в конец «коридора», затем заходит в ручеек, беря за руку, кого хочет, и т. д. Таким образом, ручеек медленно протекает, двигаясь вперед.

Вода из-под крана

Я воду в стакан из под крана налил.

На свет посмотрел- она очень прозрачна

Понюхал ее и немного отпил.

Нет вкуса, нет запаха. Все однозначно.

А в горном ключе если воду набрать,

На вкус она будет совсем уж иной.

Словами, пожалуй, и не передать,

Как вкусно напиться водой ключевой.

«К речке быстрой»

К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте.)

Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе.)

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)

Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками.)

Делать так руками нужно:

Вместе — раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед.)

Одной, другой — это кроль. (Круги руками вперед поочередно.)

Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте.)

Вышли на берег крутой (Шагаем на месте.)