Конспект занятия по обучению грамоте "Обобщение и закрепление изученного материала. Традиции и обряды Архангельской области"

М униципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Дворец пионеров и школьников г. Орска»

Центр дошкольного развития «Радуга»

Конспект занятия

«Обобщение и закрепление изученного материала. Обряды и традиции Архангельской области»

(дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «АБВГДейка)

Возраст обучающихся: 6-7 лет

Тип занятия:

занятие по закреплению знаний и способов деятельности

Автор: Талпы Ольга Ивановна,

педагог дополнительного образования высшей кв. категории

Орск, 2025 г.

Содержание

Аннотация к конспекту занятия

Тема занятия: «Обобщение и закрепление изученного материала. Обряды и традиции Архангельской области»

Автор: Талпы Ольга Ивановна, педагог дополнительного образования I квалификационной категории, МАУДО «Дворец пионеров и школьников г. Орска», КОС «Ступени к школе», детское объединение «АБВГДейка».

Занятие «Обобщение и закрепление изученного материала. Обряды и традиции Архангельской области» представлено в рамках реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «АБВГДейка». Разработчиком конспекта представлены компьютерная презентация, сопровождающая занятие, набор раздаточного материала для детей дошкольного возраста. Занятие рассчитано на детей шестилетнего возраста, третьего года обучения. Проводится данное занятие во втором полугодии для обобщения и систематизации знаний и способов деятельности. Форма проведения учебного занятия – игровая.

Цель занятия: закрепление навыка работы по распознаванию имен собственных.

Занятие состоит из 7 этапов:

1. Организационный момент – формирование «позиции ученика».

2. Постановка учебной задачи.

3. Актуализация знаний.

4. Основной этап. Закрепление ранее изученных знаний.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

6. Включение знания в систему знаний.

7. Рефлексия деятельности (итог занятия).

Сюжет занятия завязан на основе путешествие по Архангельской области. Ранее дети познакомились с традициями и обрядами Оренбургской, Московской и Костромской областей.

Занятие «Обобщение и закрепление изученного материала. Обряды и традиции Архангельской области» построено с использование игровых, здоровьесберегающих технологий обучения, технологии проблемного обучения, технологий ТРИЗ.

Данное занятие будет интересно родителям, педагогам дополнительного образования, работающим с детьми дошкольного возраста, воспитателям детских садов.

Пояснительная записка к занятию

«Обобщение и закрепление изученного материала. Обряды и традиции Архангельской области»

Талпы О. И.,

педагог дополнительного образования высшей кв.категории

Данное занятие рекомендовано для проведения в системе дополнительного образования в центре дошкольного развития. Занятие «Обобщение и закрепление изученного материала. Обряды и традиции Архангельской области» представлено в рамках реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «АБВГДейка». Занятие рассчитано на детей шестилетнего возраста, третьего года обучения. Проводится данное занятие во втором полугодии для обобщения и систематизации знаний и способов деятельности. Форма проведения учебного занятия – игровая. Занятие социально – педагогической направленности.

Представленный конспект занятия, построен в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:

• принципа непрерывности (занятие построено на основе предыдущих совместных действий педагога и обучающихся);

• принципа активности (поддерживается мотивация и интерес);

• принципа доступности (соответствие возрастным особенностям);

• принципа минимакса (реализация индивидуального подхода);

• принципа психологической комфортности (создание доброжелательной атмосферы на занятии).

Цель занятия:закрепление навыка работы по распознаванию имен собственных.

Задачи:

Предметные:

1. Обеспечить в ходе занятия повторение правила написания заглавной буквы.

2. Проконтролировать степень усвоения умения располагать слова в алфавитном порядке.

Метапредметные:

1. Способствовать развитию мыслительных операций, умения устанавливать причинно-следственные связи.

2. Содействовать развитию речи обучающихся, обогащению словарного запаса.

3. Создавать условия для развития рефлексивных умений.

4. Способствовать развитию коммуникативных способностей, умения жить в коллективе.

Личностные:

1. Воспитывать интерес к культуре и истории России.

2. Воспитывать потребность к самопознанию.

При решении вышеуказанных задач у дошкольников развивались такие интегративные качества как: физически развитый, любознательный, активный; эмоционально – отзывчивый; овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения; способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы).

Для достижения цели были использованы следующие  методы и приемы:  

• наглядный метод (компьютерная презентация к занятию, иллюстрация рассказа педагога, демонстрация),

• наглядно-практический метод (дидактическая игра «Жемчужины», дидактический прием «Жокей и лошадь», дидактическая игра «Собери слово»),

• словесный метод (беседа о ловле жемчуга в Архангельской области, докучная сказка),

• прием эмоциональной заинтересованности (совершить путешествие по Архангельской области),

• игровой прием (проблемные ситуации, дидактический прием «Шаг за шагом»),

 Занятие проводится с подгруппой детей 12-14 человек. Для эффективного достижения цели занятие организуется и проводится в форме – путешествия. Занятие соответствует возрастным особенностям дошкольника. Состоит из этапов, к каждому из которых даются четкие инструкции.

Началось занятие с организационного момента, где педагог формирует позицию ученика.

На этапе постановки учебной задачи определяется тема занятия и ставятся его цели.

Для актуализации знаний используется прием «Да-нетка» (педагог загадывет слово «кукла», дети задают педагогу вопросы, на которые можно ответить только «да», «нет», «и да, и нет).

На основном этапе занятия педагог использует словесные методы с иллюстрацией своего рассказа. Обучающиеся узнают о каргопольской игрушке, родиной которой считается Архангельская область. На данном этапе занятия педагог использует прием ТРИЗ технологий – «Жокей и лошадь». Паре детей предлагается подобрать к изображению каргопольской игрушки ее описание. Педагог предлагает на выбор обучающимся задания различные по объему. Здесь же используется прием «Шаг за шагом» (дети выходят на «игровую зону», называя на каждый свой шаг слово, которое в тетради нужно писать с большой буквы).В середине занятия проводится подвижная, соответствующая тематике проводимого занятия (игра «У медведя во бору» на архангельский лад). В процессе данной части занятия осуществляется индивидуализация образовательного процесса (минимальная помощь, советы, напоминания, наводящие вопросы, показ, дополнительное объяснение). Использование ИКТ позволило заинтересовать и привлечь внимание детей.  

На этапе самостоятельной работы с самопроверкой по эталону использовалась дидактическая игра «Поокаем». Детям предлагаются задания разной степени сложности на их выбор.

При включении знаний в систему знаний используется групповая дидактическая игра «Жемчужины». У каждой группы детей есть «главный», который организует и контролирует работу группы. На данном этапе используется дидактическая игра «Выложи словечко». Обучающимся предлагается прослушать докучную сказку, которыми развлекали детей в Архангельской области и выложить имя героя этой сказки из палочек. Работа проводится в паре.

На этапе рефлексии обучающиеся оценивают свою работу на прошедшем занятии, определяют степень своей усталости и уровень сложности предложенных для них заданий. В итоге занятия намечается перспектива, то есть ставится новая проблема.

В процессе образовательной деятельности педагог создает условия для того, чтобы каждый ребенок достиг результата. Используются разнообразные виды оценивания (самооценка, взаимооценка). На занятии прослеживается реализация личностно-ориентированной модели. Педагог проявляет умение признавать и принимать личность детей, учитывать их точку зрения, чувства, эмоции, налажены партнерские отношения с детьми.

Все поставленные задачи в процессе занятия были решены, цель была достигнута.

Конспект занятия по обучению грамоте

Тема: «Обобщение и закрепление изученного материала. Обряды и традиции Архангельской области»

Цель: закрепление навыка работы по распознаванию имен собственных.

Задачи:

Предметные:

1. Обеспечить в ходе занятия повторение правила написания заглавной буквы.

2. Проконтролировать степень усвоения умения располагать слова в алфавитном порядке.

Метапредметные:

1. Способствовать развитию мыслительных операций, умения устанавливать причинно-следственные связи.

2. Содействовать развитию речи обучающихся, обогащению словарного запаса.

3. Создавать условия для развития рефлексивных умений.

4. Способствовать развитию коммуникативных способностей, умения жить в коллективе.

Личностные:

1. Воспитывать интерес к культуре и истории России.

2. Воспитывать потребность к самопознанию.

Возраст обучающихся: 6-7 лет

Тип занятия: занятие по закреплению знаний и способов деятельности.

Оборудование и материалы: ноутбук, экран, проектор, компьютерная презентация к занятию, буквы разрезной азбуки А, р, х, а, н, г, е, л, ь, с, к – 15 комплектов, куклы в летнем и зимнем костюме Архангельской губернии, парные карточки с изображением и описанием каргопольской игрушки– 7 комплектов, карточки с жемчужинами, три платка разных цветов, лист бумаги с заданием для письменной работы, простой карандаш.

Ход занятия:

1. Организационный этап.

(дети проходят в кабинет, рассаживаются за парты)

-Ребята, в начале занятия мы с вами, как всегда, превращаемся в настоящих учеников. (дети принимают «позу ученика»).

- Здравствуйте, ребята! (дети приветствуют педагога кивком головы).

2. Постановка учебной задачи.

-Тему нашего занятия сегодня я назову сама. Сегодня мы будем закреплять полученные знания по теме «Заглавная буква в словах».

- Ребята, а для чего нужно закрепление и повторение знаний? (ответы детей).

3. Актуализация знаний.

- Нам предстоит интересное путешествие. Хотите узнать с кем и куда? (Да.) Тогда играем в игру «Да - нетка».

- Я загадала слово. Попробуйте его отгадать. (педагог загадывает слово «кукла», дети задают педагогу вопросы, на которые можно ответить только «да», «нет», «и да, и нет).

- Молодцы, верно, это слово «кукла»! Посмотрите, с кем мы сегодня будем путешествовать. Помните героиню наших предыдущих путешествий по различным областям нашей страны – куклу Машу? (ответы детей).

- А чтобы узнать в какую область нашей страны мы отправимся путешествовать, выполните задание: выложите из букв разрезной азбуки название главного города этой области. (дети составляют слово «Архангельск», при выполнении задания они могут воспользоваться подсказкой – карточки пронумерованы, не пронумерованы только буквы А, а). Педагог, если будет необходимость акцентирует внимание обучающихся на выбор букв «А, а» в слове – на первое место поставим букву А, так как Архангельск – это название города).

-Молодцы, верно, вы построили слово Архангельск, поставив заглавную букву «А» в начало слова. Мы отправляемся с вами в путешествие по Архангельской области.

4. Основной этап. Закрепление ранее изученного материала.

-(Слайд 1). Посмотрите на карту нашей страны. Архангельская область находится на севере нашей страны. Если посмотреть на карту Архангельской области (Слайд 2), то вы видите, что вся Архангельская область раскрашена в зеленые цвета. Как вы думаете, что это значит? (ответы детей).

- Правильно! В Архангельской области очень много лесов. Омывается Архангельская область тремя морями – Белым, Баренцевым, Карским. В Архангельской области протекает крупнейшая в России река – Северная Двина. На берегах этой реки люди издревле добывали большое количество глины. Из нее гончары изготавливали различную посуду – чаши, горшки, кувшины. А из остатков глины гончары делали игрушки для детей. Архангельская область славится своей каргопольской глиняной игрушкой. Посмотрите на экран. (Слайд 3, 4, 5) Это образцы каргопольской игрушки.

- Мы с вами сейчас тоже с этими игрушками поиграем.

- Работать будем в парах. Вашей паре будет необходимо найти к карточкам с изображением игрушек их описание. Обратите внимание, в описаниях игрушек будут встречаться слова, которые пишутся с большой буквы. Паре достаточно будет найти описание к четырем игрушкам. На ваш выбор – вы можете усложнить себе задание, и найти описание ко всем игрушкам.

- Какие слова, написанные с большой буквы вы встретили? (ответы детей) Почему эти слова написаны с большой буквы? (ответы детей)

- Я предлагаю проверить правильность выполнения заданий. Поменяйтесь местами с соседней парой. Оцените правильность выполнения задания с помощью цифр от 1 до 5. (дети оценивают друг друга).

- Молодцы! А сейчас мы с вами отдохнем по- архангельски. После моего сигнала, вы встанете и пойдете на игровую полянку. На каждый свой шаг вы будете называть слово, которое в тетради вы будете писать с большой буквы. Проверять правильность выполнения задания вы будете самостоятельно. (дети выходят на «игровую полянку»).

- Мы будем играть в архангельскую игру «У медведя во бору». Ребятишки в Архангельской области в этой игре говорили вот такие слова:

- У медведя во бору

Грибы – ягоды беру.

А медведь, как увидал,

И за нами побежал.

- Молодцы, ребята! Дружно и весело вы умеете играть.

5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

- Ребята, прошлым летом я побывала в Архангельской области. Знаете, мне надолго из этой поездки запомнится Белое море и то, как в Архангельске разговаривают люди. Они – окают. То есть в их речи очень часто звук «о» слышится под ударением. Послушайте – как говорят люди.

- Мы так-то Орхангельские.

- Дедушко-то никому угурцы не довает.

- У моей жоны- то братовья ничому не научоны.

- Я ковда спала-то, то ничого во сне не видовола.

- Понятен язык людей из Архангельской области?

- Мы сейчас с вами тоже поокаем. На листе бумаги у вас написаны слова, в которых вообще нет гласных, хотя раньше в этих словах стояли только буквы «о». Сейчас в словах остались только согласные буквы. Вам нужно будет догадаться – куда поставить букву «о», и записать слово на строке рядом. На карточке слова написаны в два столбика. В первом столбике – легкие слова, во втором столбике – слова трудные. Какой столбик выбрать – решаете сами.

- Проверьте правильно ли вы выполнили задание, сравните вашу работу с образцом на экране. (Слайд 6)

-Оцените сами правильность выполнения задания, используя цифры от 1 до 5.

6. Включение знания в систему знаний.

- Архангельская область раньше была знаменита своим жемчугом. Его добывали в реке Северная Двина. Но сейчас в результате хозяйственной деятельности человека, река Северная Двина уже не такая чистая, и раковины с жемчужинами в ней уже не добывают. А раньше ныряльщики опускались на дно реки и находили раковины с жемчужинами.

- Ребята, а как вы думаете, с какими трудностями сталкивались ныряльщики за жемчугом? (ответы детей).

- Правильно, вода в реке Северная Двина очень холодная и люди не могли долго находиться в поисках жемчуга. Поэтому придумали такую хитрость: человек ложился на плот, опускал в воду водогляд (большую трубу) и высматривал жемчужины на дне. Когда ныряльщик видел в водогляд раковину, он нырял за ней.

- Представьте, что мы с вами наловили раковин. Давайте заглянем вовнутрь.

- Работать будем стоя в группах по 4 человека. В каждой группе будет «главный» – он проверит правильность выполнения задания всей группы. (педагог называет «главного» группы)

- Посмотрите в ракушках написаны имена людей. Каждой группе необходимо разложить эти имена в алфавитном порядке. Приступаем к работе.

- Молодцы! Обращаюсь к «главному» каждой группы – все верно сделали ребята? (оценивание)

- И еще мне хочется вам рассказать, что в Архангельской области малышам рассказывали докучные сказки. Сейчас мы с вами будем работать в парах. Я расскажу вам докучную сказку. Вы ее будете внимательно слушать и запоминать имена героев этой сказки.

- После вам будет нужно выложить из палочек одно имя из докучной сказки, обязательно выделяя заглавную букву. Какое будет имя – принимайте решение совместно. Задание понятно? Тогда слушайте!

- Тетушка Арина кашу варила,

Егор да Борис из-за каши подрались.

Лыко – да мочало, начну сказочку сначала. (повторить сказку 2 раза).

(Дети выкладывают из палочек имена героев из докучной сказки).

7. Рефлексия деятельности (итог занятия).

- Вот мы и совершили путешествие по Архангельской области. Вам понравилось? Что нового вы узнали? (ответы детей) А где вам эти знания могут пригодится? (ответы детей).

- Ребята, кстати, наша кукла Маша одета в летний костюм Архангельской губернии, так раньше на Руси называли области. А вот и ее подруга – кукла в зимнем костюме (педагог показывает куклу в зимнем костюме Архангельской губернии).

- Мы с вами подругам подарим на память платочки. Если вам было не сложно выполнять задания, вы не устали, то вы встанете около розового платочка. Если вы испытывали затруднения в выполнении заданий, вы немного устали, то вы встанете возле зеленого платочка. А если вам было очень сложно выполнять задания и вы сильно устали, то встаньте возле голубого платочка.

- Я вас попрошу к следующему занятию найти информацию об Архангельской области дополнительно. Возможно вы узнаете – что такое козули, с чем их едят, где живут корюшка и налим, какую одежду носили люди в Архангельской области? А на следующем занятии вы расскажете всем о том, что нашли.

Список используемой литературы

1. Валентин Иванов. Кто на Севере крайний. «Российская газета» — Поморский край № 4350 от 25 апреля 2007 г.

2. Штюрмер Ю. А. По Архангельской области. — М.: Физкультура и спорт, 1997. — 104 с. — (По родным просторам).

3.  Янин В. Л. У истоков новгородской государственности (беседа с корреспондентом Галиной Бельской.) // «Знание — сила». — № 5-6. — 2000

Список используемых интернет – ресурсов

1. http://www.arhnet.info

2. http://www.protown.ru

3. https://ru.wikipedia.org

Приложение № 1

Раздаточный материал к дидактической игре «Собери слово»

Приложение № 2

Раздаточный материал (дидактический прием «Жокей и лошадь»)

Приложение № 3

Раздаточный материал для дидактической игры «Жемчужины»

Приложение № 4

Компьютерная презентация к занятию

Слайд 1 Слайд 2

Слайд 3 Слайд 4

Слайд 5 Слайд 6