Конспект организованной образовательной деятельности в старшей группе по теме: «Где прячутся звуки?». Образовательная область «Познавательное развитие»

Конспект

организованной образовательной деятельности

в старшей группе по теме: «Где прячутся звуки?».

Образовательная область «Познавательное развитие»

Авторы – составители:

Ягодко Лариса Александровна – воспитатель

Сокольская Татьяна Васильевна - воспитатель

г.о. Жигулевск

2021 г.

Тема: «Где прячутся звуки?».

Интеграция образовательных областей:

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Образовательная область: «Речевое развитие»,

Образовательная область: («Социально-коммуникативное развитие»).

Задачи:

1. Формировать представление о звуке, звуковой волне. («Познавательное развитие»).

Понять, как распространяются звуковые волны.

(«Познавательное развитие»).

Выявить причину происхождения низких и высоких звуков

(«Познавательное развитие»).

Развивать слуховое внимание, умение сравнивать и различать звуки.

(«Познавательное развитие»).

1. Обогатить и расширить активный словарь детей: («Речевое развитие»).

2. Развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками. («Социально-коммуникативное развитие»).

Методы и приемы:

- практические: эксперименты, игра на музыкальных инструментах.

- наглядные: слайдовая презентация.

- словесные: беседа, вопросы.

Материалы и оборудование: ноутбук, проектор, блокнот экспериментов, ширма, стеклянные стаканы, железные крышки от кастрюли, деревянные кубики, погремушка, лист бумаги, стакан с водой, стакан, слайдовая презентация (звуки природы, дома, улицы), деревянная линейка, емкость с водой, камешки, стол с ровной поверхностью, ватные диски, пластмассовые расчески с разной частотой и размером зубьев, пластмассовая палочка.

Ход деятельности

Дети играют в группе и неожиданно раздаются звуки: пение птиц, гул самолета, сигнал машин.

- Ребята, что вы слышите?

- Хотите узнать, где живут звуки?

- Предлагаю вам отправиться в страну Звуков и узнать, где они живут и прячутся. В путешествии нам понадобится блокнот наблюдений и экспериментов, в котором мы будем фиксировать результаты своих наблюдений.

-Ну что, отправляемся в путешествие!

- Раз, два, три – вокруг себя повернись,

в стране Звуков очутись.

- Вот мы с вами и в стране Звуков.

- А вы знаете, что такое звук? (Это колебание мельчайших частиц воздуха)

- Про человека, который внимательно к чему-то прислушивается, говорят, что у него «ушки на макушке». Мы сейчас проверим, можно ли это выражение применить ко всем вам.

Наш первый эксперимент. (Ширма с заданием)

- Вы должны узнать, какие предметы издают звук, и зафиксировать свои наблюдения в блокноте экспериментов. (Стеклянный стакан, железные крышки от кастрюли, деревянные кубики, погремушка, шуршание бумагой,  переливание воды).

- Молодцы.

- Обратите внимание на экран и внимательно послушайте.

- Какие, звуки вы слышали?

Ветер, пение птиц и хруст веток, журчание ручья, как дятел стучит по дереву.

- Какие это звуки и где они живут? (Естественные звуки, живут в природе)

- Какие еще бывают звуки? (Искусственные)

- Посмотрите на экран и внимательно послушайте.

- Какие, звуки вы услышали?

Стук молотка, дверной звонок, пилит пила, звук пропеллера вертолета, сигнализация, звук идущего поезда.

- Какие это звуки и где они живут? (Искусственные звуки, живут в доме, на улице)

- Отметьте свои наблюдения в блокноте экспериментов, разделив звуки на естественные и искусственные.

- Молодцы. Сейчас мы с вами проведем эксперимент и узнаем, как образуются звуки.

- Для этого нам понадобятся деревянные линейки.

- Берем деревянную линейку и прижимаем один конец плотно к столу, за свободный конец дергаем.

- Что происходит в это время с линейкой? (Она дрожит, колеблется)

- Останавливаем дрожание.

- Есть ли звук? (Он прекращается)

- Следующий эксперимент.

- Заставьте зазвучать гитару. Что для этого нужно сделать?

- Что происходит со струнами, когда она звучит?

- Какой вывод мы можем сделать, как образуется звук? Если дрожит, значит звучит.

- Звук – это колебание частиц воздуха, распространяется в виде звуковой волны.

- Все правильно и снова отмечаем свои наблюдения в блокноте наблюдений.

- А сейчас предлагаю провести опыт и узнать, как распространяются звуковые волны. Берите камушки и аккуратно бросайте в ёмкость с водой. Дети бросают камешки в емкость с водой.

- Что вы заметили на поверхности? (По воде расходятся круги)

- То же самое происходит со звуками, только звуковая волна невидима и передается по воздуху.

А сейчас проведем еще эксперимент.

Дети прикладывают ухо к емкости. Другое ухо закрывают диском; один ребенок бросает камешки. Педагог спрашивает, сколько камешков брошено и как они догадались (услышали удары, их звуки передались воде).

-Фиксируем наблюдения в блокноте.

-Раз, два, три, четыре, пять.

Приглашаю поиграть!

- У нас есть много музыкальных инструментов, но вы их слышите? (Нет). Что нужно сделать, чтобы появился звук? (Играть на них). Выбирайте музыкальные инструменты (раздать музыкальные инструменты).

Оркестр

- А всегда ли звуки одинаковы?

- Сейчас предлагаю вам выявить причины происхождения низких и высоких звуков (частота звука).

-Предлагаю вам провести пластмассовой пластиной по зубьям разных расчесок, определить, одинаковый ли звук и от чего зависит частота звука. Дети обращают внимание на частоту зубьев и размер расчесок.

- Какой звук издает расческа крупными редкими зубьями? (Низкий, грубый, громкий)

- Какой звук у расчески с частыми мелкими зубьями? (Звук тонкий, высокий).

-Выясняют, что у расчесок с крупными редкими зубьями звук низкий, грубый, громкий; у расчесок с частыми мелкими зубьями- звук тонкий, высокий.

-Посмотрите на экран и рассмотрите комара и шмеля, определите их величину. Какой звук издает комар? («З-з-з»)

-Какой звук у комара? (У комара звук тонкий, высокий).

- Какой звук издает шмель? («Ж-ж-ж»).

- А какой это звук? (У шмеля - низкий, грубый).

- От чего же зависит частота звука? (Дети рассказывают, что комар маленький, крыльями машет очень быстро, часто, поэтому звук получается высокий. Шмель машет крыльями медленно, летит тяжело, поэтому звук получается низкий).

- Отмечает результаты экспериментов в блокноте.

- Наше путешествие подошло к концу. Блокноты заполнены, вы много узнали о звуках, пора возвращаться в группу.

- Раз, два, три – вокруг себя повернись,

в группе очутись.

-Ребята, откройте свои блокноты скажите: что вы узнали о звуках?

- Что такое звук? (Это колебание мельчайших частиц воздуха)

- Какие бывают звуки?

- Какой орган помогает нам слышать звуки? (Уши)

-Как распространяются звуки? ( С помощью звуковой волны)

Имитация звуков «Сказка-шумелка»