Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
"«Лейся, звон колоколов»
Методическая разработка воспитательного мероприятия«Лейся, звон колоколов»
1.Тематическое направление: духовное и нравственное воспитание.
Тема воспитательного мероприятия: Классный час «Лейся, звон колоколов»
Актуальность: в настоящее время можно наблюдать, как большой поток негативной информации обрушивается на наших детей из СМИ, телевидения, глобальных сетей. Стирается грань между добром и злом, наступает духовный кризис нашего общества, утрачиваются духовные ценности, связи с вековыми традициями.
В связи с этим духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения имеет чрезвычайную значимость. Данный классный час актуален, поскольку способствует воспитанию духовно-нравственных ценностей на примере обычаев русского народа, а также пробуждению интереса к историческому прошлому и культурному наследию своей Родины, к русским традициям и исторически сложившимся символам русской земли.
Кроме того, недавно в нашем селе Фаначет был возрожден единственный в Тасеевском районе храм Покрова Божией Матери. Многие ребята интересуются историей храма, сами ходят в храм, но чувствуют себя «иностранцами», у них нет должного понимания того, что такое колокольный звон…колокольная традиция, к сожалению, утрачена. Поэтому данная тема для ребят интересна.
2.Целевая аудитория воспитательного мероприятия: 5 класс (10-12 лет)
3.Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя. Данный классный час входит в систему мероприятий, направленных на духовно-нравственное развитие личности обучающихся, и проводится в период месячника духовно-нравственного воспитания.
Преемственность данного мероприятия с другими в системе работы классного руководителя: мероприятие соответствует плану воспитательной работы класса, а также отвечает порядковой очередности в календарно-тематическом планировании классного руководителя.
4.Цель: расширение знаний обучающихся об истории возникновения колоколов и видах колокольного звона и их значении в жизни русского народа.
Задачи:
познакомить со временем, местом возникновения, устройством и разновидностью колоколов;
научить соотносить виды колокольных звонов с их предназначением; определять разновидности колокольных звонов на основании их характеристики;
раскрыть значимость колокольных звонов в православной культуре;
воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине, уважение русских традиций и почитание колокола как символа русской земли.
Планируемые результаты:
- опишут устройство колокола, назовут время и место появления, разновидности колоколов;
- соотнесут виды колокольных звонов и их назначение;
- характеризуют значимость колокольных звонов в православном мире;
- выскажут собственные суждения о традиции колокольного звона и его влиянии на культуру народов России;
- пробуждение интереса к изучению истории нашей Родины;
- воздействие на духовный мир детей.
5.Форма проведения воспитательного мероприятия: классный час
6.Педаогические технологии , методы, приемы, используемые для достижения планируемых результатов: технология системно-деятельностного обучения, личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникационная технология; здоровьесберегающая технология, элементы технологии ТРИЗ, элементы технологии развития критического мышления, методы: проблемный , проектирование, наглядный, игровой, практический, приемы: «Круг радости», «Отгадай загадку», «Создай паспорт», «Кластер», «Телеграмма», создание проблемной ситуации, анализ репродукции картины; просмотр видеофрагмента, формы работы: работа в группах, фронтальная.
7.Этапы проведения мероприятия
Организация деятельности | ||
Этапы мероприятия | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
Организационный этап Цель: положительный настрой на работу, установление контакта между учениками. | -Добрый день! Слайд №1 Для приветствия давайте образуем круг . Доброе утро солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам , И каждый становится добрым, доверчивым. Пусть доброе утро длится до вечера. Я рада видеть каждого из вас! И пусть прохладой осень в окна дышит. Нам здесь уютно, ведь наш класс Друг друга любит, чувствует и слышит. -Я предлагаю каждому из вас выбрать любой колокольчик, и по размеру колокольчика объединиться в две группы.(приложение №3) | Дети вместе с учителем становятся в круг. Произносят по очереди по строчке из 1-го четверостишия. Второе четверостишие учитель произносит сам. Дети объединяются в группы по размеру колокольчика– большой, средний и маленький колокольчик. |
Мотивация деятельности. Цель: Создать условия для возникновения потребности включения в деятельность, вызвать интерес. | Ребята, отгадайте загадки. Слайд № 2-4 1.У него, как и у человека, есть голова, язык, туловище, губа, плечо? 2.Кричит без языка, Поет без горла, Радует и бедует, А сердце не чует. 3. Из земли взяли, Но огне грели, Опять в землю положили; А как вынули — стали бить, Чтобы мог говорить. 4. Язык есть, речей нет, вести подает. 5.… в церковь людей зовет, а сам никогда не бывает. | Отгадывают загадки. |
Актуализация знаний Актуализация знаний, достаточных для построения нового знания, фиксация учащимися вопросов-задач для понимания темы | –Внимательно послушайте, что сейчас прозвучит.(Включает аудиозапись колокольного звона).Слайд №4 C:\Users\1\AppData\Local\Temp\Ppt0000040.ppt - 259,4, --Как вы думаете ,что такое колокол? Слайд №5,6 -Где в настоящее время вы можете услышать звон колокола? | Слушают аудиозапись колокольного звона, опираясь на собственный опыт, отвечают на вопросы, обобщая имеющиеся знания о колоколах |
Постановка учебной задачи Цель: обсуждение затруднений, проговаривание целей в виде вопроса, на которые предстоит ответить. | -Как вы думаете, какова тема нашего мероприятия. Слайд №7 -Чего бы вы хотели узнать о колоколах и колокольном звоне? Вопросы детей записывает на доске. -В конце мероприятия мы выясним, удалось ли нам ответить на ваши вопросы. | Формулируют тему Определяют учебные задачи Возможные вопросы: 1.Когда появился колокол? 2. Каково строение колокола? 3.Где "живут "колокола 4. Как колокола помогали людям? 5.Могут ли колокола передавать информацию? |
Открытие новых знаний Цель: Создание условий для усвоения и понимания изучаемого материала. Создание мини-проектов | Чтобы ответить на ваши вопросы я предлагаю поработать в группах 1группа. Вам предстоит выполнить задания и составить паспорт колокола. Слайд №8 (приложение №1) 2 группа. Вам необходимо познакомиться с информацией о колокольном звоне, сопоставить вид колокольного звона, его характеристику и назначение и дополнить кластер. Слайд №9 (приложение №2) Перед работой давайте вспомним правила работы в группе. Слайд №10 | Вспоминают правила работы в группе. Работают с информацией. Решают поисковые и творческие задачи. Оформляют результаты деятельности. |
Первичная проверка понимания | -Ребята, прошу представить результат работы ваших групп. | Представляют результаты своей работы, задают вопросы. |
Закрепление полученных знаний. Цель: проверка умения применять полученные знания. | Мы с вами убедились, что колокольные звоны во все времена были особым языком, способным передать на большие расстояния важную информацию. -Сейчас для вас прозвучат вариации колокольного звона попробуйте определить их вид.(звучат вариации колокольного звона , обучающиеся определяют вид колокольного звона) Слайд №11 C:\Users\1\AppData\Local\Temp\Ppt0000041.ppt - 289,12,1 звон mp3 2 звон.mp3 3 звон .mp3 4 звон.mp3 5 звон .mp3 Просмотр видеофрагмента Представляю вашему вниманию видеофрагмент, после которого вы должны ответить на вопрос: -Какое значение колокольные звоны имеют в жизни православных людей? Анализ репродукции картины Тема колоколов волновала и интересовала поэтов, музыкантов, художников. Сможем ли мы услышать колокольный звон в картинах художников? Давайте внимательно рассмотрим репродукцию картины русского художника Исаака Левитана «Вечерний звон» и ответим на вопросы. Слайд № 12 -Что изображено на картине? -Какое время суток показано на картине? -Какие краски использовал художник? -Какая часть картины больше освещена солнечным закатом? -Что чувствуете, глядя на картину? -Какими бы вы красками нарисовали колокольный звон? | Прослушивают вариации колокольного звона, определяют их виды Просматривают видеофрагмент, отвечают на вопрос. Рассматривают картину, отвечают на вопросы учителя, формулируют собственное мнение и позицию |
Домашнее задание | На выбор: Слайд №13 1.Нарисовать колокол и подписать части; найти пословицы о колоколах и колокольном звоне 2.Узнать ,есть ли история у колоколов храма с.Фаначет | Выбирают домашнее задание. Записывают домашнее задание |
Рефлексия Цель: Способность к формированию самооценки своей деятельности. | Прием "Телеграмма" Слайд №14 Каждой группе необходимо кратко написать телеграмму, т.е. самое важное, что уяснили на сегодняшнем мероприятии, с пожеланиями другой группе и отправить(обменяться).Текст телеграммы зачитать. - На все ли вопросы, поставленные в начале мероприятия , нам удалось ответить? - Оцените свою работу, своей группы и всего класса на мероприятии (оценочные листы лежат на партах Приложение №3) Слайд №16 Ребята, у вас на партах лежат колокольчики разных цветов – красный, зеленый, синий. Если вам понравилось мероприятие – возьмите красный колокольчик; если не очень понравилось – возьмите зеленый колокольчик; если вам не понравился – возьмите синий колокольчик. | Составляют телеграмму. Обмениваются телеграммами. Зачитывают текст телеграммы. Отвечают на вопрос. Делают вывод. Оценивают свою деятельность. Определяют свое эмоциональное состояние. |
8.Ресурсы,необходимые для подготовки и проведения мероприятия: компьютер, видеопроектор, раздаточный материал.
Интернет ресурсы:
http://www.zvon.ru/zvon4.view1.page4.html
http://www.golddomes.ru/kolokola/kolokola.shtml
http://www.uhlib.ru/istorija/povsednevnaja_zhizn_rossii_pod_zvon_kolokolov/p11.php
9.Рекомендации:Данная методическая разработка может быть полезна при проведении внеклассных мероприятий и классных часов по духовно-нравственному воспитанию для обучающихся 5-6 классов. В ней собран интересный и познавательный материал по теме «Колокола и колокольные звоны на Руси»
Использование информационно-коммуникационных технологий, разных методов и приемов работы делает мероприятие познавательным, интересным и воспитательным. Это мероприятие способствует воспитанию духовно-нравственных ценностей на примере обычаев русского народа, а также пробуждению интереса к историческому прошлому и культурному наследию своей Родины, к русским традициям и исторически сложившимся символам русской земли.
В ходе его проведения были реализованы поставленные учебно- воспитательные цели и задачи. Данное внеклассное мероприятие вызвало положительную оценку у обучающихся и преподавателей.
Приложение1.
Задание. Познакомиться с текстами и составить паспорт колокола.
Паспорт колокола (паспорт на ватмане)
Место рождения | |
Возраст | |
Портрет колокола | |
Виды колоколов | |
Место прописки |
Приложение к заданию № 1.
№1
Изготовление и употребление колоколов относится к глубокой древности. Колокола были известны евреям, египтянам, римлянам. Известны колокола были в Японии и Китае.
В споре о происхождении колокола ряд ученых считает его родиной Китай, откуда колокол по Великому шелковому пути мог прийти в Европу. Доказательства: именно в Китае появилось первое бронзовое литье, и там же были найдены самые древние колокольчики 23 - 11 веков до н.э. размером 4,5 - 6 см и более. Пользовались ими по-разному: вешали на пояс одежды или шею лошадям или другим животным как амулеты (отгонять злых духов), применяли на военной службе, в храме для богослужений, во время церемоний и ритуалов.
№2
Соотнесите части колокола и их названия
Его части соответствуют человеческим органам. Верхняя часть его называется голова или корона, отверстия в ней — уши, далее шейка, плечи, матица, пояс, юбка или рубаха (тело). Каждый колокол имел свой голос, принимал освящение подобно крещению и имел свою судьбу, нередко трагическую. Внутри колокола подвешивался язык — металлический стержень с утолщением в конце (яблоком), которым били по краю колокола, он назывался губой.
1
. хомут, 2. корона, 3. голова, 4. поясок, 5. талия, 6. звуковое кольцо, 7. губа, 8. устье, 9. язык, 10. заплечики
№3
большие колокола:
Благовестники - праздничные колокола, несущие благие вести. Среди остальных они самые большие.
Воскресные колокола - чуть меньше и немного легче, чем благовестники. Звонили в них по воскресеньям и великим праздникам.
Постные колокола - в них звонили во время православного поста.
Полиелейные - звучали в дни полиелейного Богослужения
Будничные колокола - звонили в простые, не праздничные дни
Часовые колокола - "отбивали" часы, отмеряя время.
Средние колокола
использовались для украшения основного звона. Звучание их выше, чем у "басовых" колоколов-благовестников.
К малым колоколам
относятся зазвонные и подзвонные. Без их высоких заливистых голосов колокольная музыка была бы лишена особой красочности.
№4
Колокольня — башня с открытым ярусом, на которой установлен один или более колоколов, обычно является частью церкви.
Колокола могли размещать не только на колокольне (один под другим), но и в звоннице (один рядом с другим) — специальном сооружении для подвешивания колоколов у церковной ограды или в ней самой.
Звонница — сооружение для подвешивания колоколов, обычно при христианском Храме. Звонница может иметь в плане вытянутый прямоугольник, являться стенообразным сооружением или вовсе быть надстройкой на стене храма.
Приложение 2. Задание: Познакомьтесь с информацией, сопоставьте вид колокольного звона, его характеристику и назначение. Дополнить кластер "Колокольный звон" (кластер на ватмане)
Колокола называют русским чудом. На протяжении многих веков колокола сопровождали своим звоном жизнь народа .Колокола звучали по-разному, рассказывая людям о тревогах и радостях, сообщая о бедствиях и праздниках.
У колокольных звонов несколько названий: набат, трезвон, благовест, благовест
Виды колокольного звона:
Набат – Сигнальный ,тревожный звон в один колокол, взволнованно сообщал о пожаре, войне.
Благовест – Размеренные одиночные удары. Несет благую весть о начале службы
Трезвон – Звон вовсе колокола: поочередные удары в каждый из колоколов начиная с самого малого и заканчивая самым большим. Возвещал о праздничной службе.
Перезвон - во все колокола, но поочередно в каждый колокол ,начиная с большого и до самого малого. Этот звон может быть не только светлым ,но и скорбным
Погребальный звон- скорбный звон от малых колоколов к большим в память об умершем человеке. В самом конце ударяли во все колокола. Этот звон символизировал жизнь человека от детства до взросления.
Колокольный звон
Перезвон
Трезвон
Благовест
Во все колокола, но поочередно
Размеренные одиночные удары
Взволнованно сообщал о пожаре, войне
Возвещал о праздничной службе
Несет благую весть о начале службе
Приложение 3
Характерные черты | я | Моя группа | Класс |
Добросовестно | |||
Аккуратно | |||
Кое-как | |||
Старательно | |||
Небрежно | |||
Без интереса | |||
Увлеченно | |||
Спустя рукава |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.