методическая разработка открытого логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной к школе группе

Конспект

открытого логопедического занятия по обучению грамоте

в подготовительной к школе группе

Тема: «Путешествие в Страну правильной и красивой речи»

Цели:

- Развивать речевое дыхание, силу голоса, четкость дикции, интонационную выразительность речи.

- Активизировать и совершенствовать работу речевого аппарата.

- Продолжать автоматизировать правильное произношение всех поставленных звуков в игровой и свободной речевой деятельности.

- Совершенствовать фонематический слух, навыки звукового, слогового, языкового анализа и синтеза.

- Закрепить знание признаков гласных и согласных звуков, умение различать их.

- Закрепить представление о твердости – мягкости, глухости – звонкости согласных.

- Закрепить понятие о родственных словах.

- Закрепить обобщающие понятия некоторых лексических тем.

- Совершенствовать навык слогового чтения.

- Совершенствовать навык диалогической и монологической речи.

- Развивать память, внимание, мышление, воображение.

- Воспитывать любовь к русскому языку, умение работать в парах. Соблюдать правила поведения.

Оборудование.

- письмо царицы Грамматики, дом царицы, деревья с листочками, «кирпичики» с предметными картинками;

- «замки» с изображением звуковых схем слов; «домики» звуков;

- предметные картинки на разные лексические темы;

- слоговая гусеница;

- картинка-паровозик, призы;

- аудиозапись.

Ход занятия

I. Организационный момент

(Дети встают в круг, держатся за руки)

Приветствие «Доброе утро»

Придумано кем-то просто и мудро,

При встрече здороваться «Доброе утро!»

«Доброе утро» солнцу и птицам!

«Доброе утро» улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым.

«Доброе утро» длится до вечера.

Логопед. Ребята! Сегодня к нам в группу почтальон принес письмо. Оно от царицы русского языка - Грамматики (достает письмо из конверта, читает). Это письмо – приглашение. Послушайте:

Здравствуйте ребята 7а группы! Я долгое время наблюдала за вами, переживала ваши неудачи, радовалась вашим успехам в покорении очень трудной науки – грамматики. Вы очень прилежные ребята и достойны побывать в Стране грамотной и красивой речи. Я приглашаю вас, но путь туда долгий и опасный. Вам придется преодолеть много препятствий, чтобы дойти до моего дома. Желаю вам удачи!

Ну что, ребята, согласны отправиться в долгое и опасное путешествие?

Ответы детей.

II. Психологический настрой

Тогда давайте встанем в круг, соберем все свои силы и знания.

Давайте произнесем волшебные слова, чтобы попасть в Страну грамотной и красивой речи.

(Дети встают в круг, берутся за руки, закрывают глаза.)

Дети.

Мы спокойны, мы спокойны.

Говорим всегда красиво,

Четко и неторопливо,

Вспоминаем обязательно,

Что учили на занятиях.

(Звучит музыка, дети открывают глаза.)

III. Развитие слухового восприятия

Логопед.Вот мы и очутились в волшебной Стране грамотной и красивой речи. И на нашем пути первое препятствие – Звучаща (Читают вместе). Ребята, как вы думаете, почему она так называется?

Дети. Там звучат разные звуки.

Логопед.А какие бывают звуки?

Дети. Звуки от разных предметов и звуки, при помощи которых мы разговариваем. Речевые и неречевые звуки.

Игра «Звуки».

(Дети слушают аудиозапись звуков: шум воды, пение птиц, ветер, песня и стихотворение и показывают сигнальную карточку).

Речевая гимнастика.

Логопед.Если Звучаща находится в Стране грамотной и красивой речи, значит там звучат только красивые и правильные речевые звуки. А вы уже все звуки научились произносить красиво? Тогда покажите. (Дети рассказывают стихотворение). Молодцы, язычки работают отлично!

Работа с родственными словами.

Логопед.Со звуками мы разобрались, но что же такое «чаща»?

Дети. Это густо посаженные деревья.

Логопед.Ребята, посмотрите, какие чудо-деревья выросли в Звучаще! Это дерево выросло из слова «Луна», а это – из слова «звезда». Вы когда-нибудь встречались с такими чудо-деревьями?

Дети.Да, это деревья, на которых растут родственные слова.

Логопед.А что такое родственные слова?

Дети.Слова родные друг другу. У них общий смысл.

Логопед.Ребята, посмотрите, что-то эти деревья без листьев. Листочки то все опали и перепутались. Давайте поможем вернуть листочки на своё дерево.

Игра «Путаница»

Дети читают слово и соотносят с нужным деревом.

Лунтик, звездопад, звездолет, лунатик, луноход, звездочет, лунка, полнолуние.

Логопед.Какое слово лишнее?

Дети.Лунка. У него другой смысл.

Логопед.Молодцы! Помогли деревьям, распутали путаницу. А мы отправляемся дальше.

IV. Выделение первого и последнего звука в слове

Логопед.Перед нами река Звенящая (шум воды). Здесь есть записка.

Река Звенящая вас ждет,

Но не пройти её вам вброд.

Кирпичики-картинки сложите в мостик

И поспешите ко мне в гости!

Ребята! Каждая пара возьмет по кирпичику-картинке. Подумайте, как их можно сложить, чтобы получился хороший мост.

Дети.Нужно кирпичики сложить так, чтобы последний звук в названии картинки оказался первым в следующем названии картинки.

(Дети складывают мостик и проходят по нему)

V. Звуковой анализ слов

Логопед.Вы загадки разгадали,

Очень быстро пробежали.

Но смотрите впереди,

Очень мощные замки!

Ребята, как же нам открыть замки? Здесь снова записка: «Ключ к замку ты подбери, в город поскорей войди». (На замках изображена звуковая схема слов, а на ключах - картинки).

Логопед.Каждой паре достается ключ. Вы должны сделать звуковую схему слова, нарисованного на ключе и тогда вы увидите, какой ключ от какого замка.

Дети выкладывают звуковую схему слова и соотносят её со схемой на замках.

Логопед.Молодцы! И это препятствие преодолели!

VI. Деление слов на слоги

Логопед.Мы попали с вами в город Буквенный и нас встречает удивительная гусеница.

Эта гусеница не простая,

Гусеница слоговая.

(На гусенице изображены волны-слоги слов из одного, двух, трех, четырех слогов.)

Игра «Соотнеси картинку, слово со слоговой схемой»

(Каждый ребенок получает картинку, читает слово и соотносит с нужной схемой.)

Логопед.Молодцы! И с этим заданием вы справились!

VII. Развитие навыка чтения и анализа предложения

Логопед.Мы уже почти дошли до замка царицы Грамматики. Осталось последнее задание.

К букве – буква,

К слову – слово,

Родилась родная речь.

Так легко и блин испечь,

Если тесто уж готово.

Ребята, посмотрите, что вы видите?

Дети.Паровоз, вагончики, слова на вагончиках.

Логопед.Сможет ли поезд отправиться в путь?

Дети.Нет, потому что вагончики перепутаны, слова не дружат, предложения не получилось.

Логопед.Что же нам делать?

Дети.Нужно поставить каждое слово на свое место.

Игра «Собери предложение»

(Дети читают слова и ставят вагончики по порядку, чтобы из них получилось предложение.)

Логопед.Ребята, посмотрите, это наверное пассажиры нашего поезда? (показывает изображение смайликов с разными эмоциями). Для чего они нужны?

Дети.Для того, чтобы с разной интонацией прочитать наше предложение.

Логопед.Всё правильно! Давайте прочитаем предложение с разной интонацией.

(Дети читают предложение.)

VIII. Итог занятия.

Логопед.Я вас поздравляю, вы справились со всеми заданиями и наконец-то мы дошли до замка царицы Грамматики.

Но похоже, дом закрыт, а у дверей записка:

«Я прошу у вас прощенья,

Что не застали вы меня,

Много дел, но очень рада,

Что вы здесь, и вот награда!»

В шкатулке медали для детей.

Обсуждение результатов.

Приложение 1

ПИСЬМО

Здравствуйте ребята 7а группы! Я долгое время наблюдала за вами, переживала ваши неудачи, радовалась вашим успехам в покорении очень трудной науки – грамматики. Вы очень прилежные ребята и достойны побывать в Стране грамотной и красивой речи. Я приглашаю вас, но путь туда долгий и опасный. Вам придется преодолеть много препятствий, чтобы дойти до моего дома. Желаю вам удачи!

ЗАПИСКА

Река Звенящая вас ждет,

Но не пройти её вам вброд.

Кирпичики-картинки сложите в мостик

И поспешите ко мне в гости!

Вы загадки разгадали,

Очень быстро пробежали.

Но смотрите впереди,

Очень мощные замки!

ЗАПИСКА

«Ключ к замку ты подбери, в город поскорей войди».

К букве – буква,

К слову – слово,

Родилась родная речь.

Так легко и блин испечь,

Если тесто уж готово.

ЗАПИСКА

«Я прошу у вас прощенья,

Что не застали вы меня,

Много дел, но очень рада,

Что вы здесь, и вот награда!»