Конспект логопедического занятия в старшей группе по формированию фонетической стороны речи по теме «Звуки [щ]. Буква Щ»

Конспект  логопедического занятия в старшей группе по формированию фонетической стороны речи по теме «Звуки [щ]. Буква Щ»

Цель: познакомить детей со звуком [щ] и буквой Щ.

Коррекционно-образовательные:

1. Познакомить детей со звуком звук [щ] научить характеризовать его по акустическим и артикуляционным признакам;

2. Упражнять детей в определении места звука в словах;

3. Упражнять в звуко-буквенном анализе слов;

4. Упражнять в делении слов на слоги на три группы: с одним слогом, с двумя и с тремя слогами;

5. Познакомить с буквой Щ;

6. Закреплять правильный графический образ буквы Щ;

7. Научить чтению прямых и обратных слогов с буквой Щ;

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать у детей фонематический слух и фонематическое восприятие;

2. Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;

3. Развивать связную речь;

4. Развивать память, внимание, мышление;

Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитывать у детей умение вслушиваться в свою речь и речь окружающих;

2. Воспитывать умение работать в группе, выслушивать ответы товарищей;

3. Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу.

Оборудование: дидактическое пособие «Зубная фея»; картинка с изображением щенка; предметные картинки, в названии которых есть звук [щ]; светофоры, наборы для анализа слов, кассы, карандаши, индивидуальные листы для игры с буквой Щ, магнитная доска; индивидуальные зеркала, буква Щ, сюжетная картинка для пересказа.

Ход занятия.

Артикуляционная гимнастика. Пальчиковая гимнастика «Повар». Игра «Кораблик» (чередование сильного и длительного выдоха).

Организационный момент.

Ребята, сегодня мы отправимся на поезде в далекое путешествие. Закройте глазки и в путь. Поезд прибыл, откройте глазки. Мы очутились в Королевстве Фей.

Жил-был в Королевстве маленький щенок. Логопед обращает внимание детей на то, что в слове «щенок» в начале слова слышится звук [Щ]. Щенок хочет познакомить вас со своим любимым звуком.

2. Сообщение темы занятия.

Логопед спрашивает у щенка, что с ним произошло, читает стихотворение.

У нашего щенка

Топорщится щека.

Дети, вместе с логопедом, выясняют, что нужно делать, чтобы не болели зубы. Далее логопед показывает зубную фею.

Фонетическое упражнение.

Дети берут воображаемую щетку и изображают, что чистят зубы: ЩЩЩ... (длительное произнесение звука).

3. Артикуляционная и акустическая характеристика звука [Щ].

Логопед показывает и объясняет детям артикуляцию звука [Щ]:

— губки в легкой улыбке;

— зубки сближены;

— широкий кончик языка поднят за верхними зубками и образует щель;

— по центру язычка идет плавная теплая воздушная струя;

— горлышко «молчит».

.Характеристика звука: звук согласный (язычок создает воздуху преграду), всегда мягкий, глухой. Обозначение: зеленый кружок.

4.Дидактическое упражнение «Покажи зеленый кружок, если услышишь звук [Щ]»:

щ, п, к, щ...; ща, пы, щу...; ащ, ощ, уп...; щавель, щетка, корова, ящик, молоток, лещ...

5.Дидактическая игра «Зубная фея». Зубная фея сообщает, что поможет щенку, но только после того, как дети правильно произнесут звук [Щ] и определят его позицию в слове.

Дети называют картинки, определяют позицию звука [Щ], делят слова на слоги и кладут картинку около щенка щеткой вверх.

Слова со звуком [Щ]: щетка, клещи, щит, щавель, ящик, плащ, пещера, щи, плющ, щеки, щегол, щепки.

После выполненного задания, дети проговаривают стихотворение:

У нашего щенка

Не топорщится щека.

6.Знакомство с буквой Щ.

На расческу Щ похожа

Три зубца всего? Ну что же!»;

-На какую букву похожа буква Щ?

Игры с буквой. Читать прямые и обратные слоги с буквой Щ.

7.Самостоятельный звуко-буквенный анализ слов:щи – щит (накормить проголодавшегося щенка, дать ему щи, далее спросить, как щи превратить в щит).

Составление из букв разрезной азбуки.

8.Упражнение «Пересказ с картинками». Повтори каждое предложение, заменяя картинки сло­вами. Придумай название рассказу.

Ответить на вопросы. (Дети должны отвечать полными предложениями.)Перескажи рассказ с самого начала.

Кого вчера подарили Тане? Куда Таня посадила щенка? Что делал щенок утром?

Кого щенок встретил во дворе? Куда убежала от щенка ящерища? Почему Таня унесла щенка домой?

9.Итог занятия.

- Вот мы и познакомились со звуком и буквой Щ. Что вы можете сказать про этот звук?

- Назовите слова со звуком [Щ]. Оценка деятельности детей.

Конспект  логопедического занятия в старшей группе по формированию фонетической стороны речи по теме «Звуки [щ]. Буква Щ

Цель: продолжать знакомить детей со звуком [щ] и буквой Щ.

Коррекционно-образовательные:

1. Продолжать знакомить детей со звуком звук [щ] и учить характеризовать его по акустическим и артикуляционным признакам;

2. Закрепить правильное произношение звука, в слогах, словах и предложениях.

3. Закрепить навыки звуко - слогового анализа и синтеза;

4. Упражнять в словообразовании существительных мужского и женского рода, обозначающих лица по их профессиям, с суффиксами -щик-, -щиц-;

5. Упражнять в употреблении увеличительных суффиксов; существительных

-ищ-;

1. Познакомить с буквой Щ;

2. Закреплять правильный графический образ буквы Щ;

3. Научить чтению прямых и обратных слогов с буквой Щ;

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать у детей фонематический слух и фонематическое восприятие;

2. Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;

3. Развивать связную речь;

4. Развивать память, внимание, мышление;

Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитывать у детей умение вслушиваться в свою речь и речь окружающих;

2. Воспитывать умение работать в группе, выслушивать ответы товарищей;

3. Воспитывать самостоятельность, инициативность, сотрудничество.

Оборудование:зеркала, сигналы звуков, предметные картинки на звук «Щ» ,

сюжетная картинка к рассказу «ТОВАРИЩ». Предметные картинки с изображениями

людей по профессии, наборы для составления схемы слова.

Ход занятия.

Артикуляционная гимнастика. Пальчиковая гимнастика «Повар». Игра «Кораблик» (чередование сильного и длительного выдоха).

Организационный момент.

ЛОГОПЕД: Сядет тот, кто сидит с Ксюшей, за Златой, перед Алешей, справа от Максима и т.д.

2. Пальчиковая гимнастика / кинезиолонические упражнения/

–пальчики здороваются;

–замок;

–кулак – ребро - ладонь ;

(Дети выполняют упражнения.)

3. Артикуляционные упражнения (с зеркалами)

–лопаточка;

–маляр;

- грибок;

- вкусное варенье;

- чашечка.

4. Сообщение темы занятия.

-ЛОГОПЕД: Дети. Послушайте стихотворение и скажите, какой звук чаще всего

встречается в нем?

Два щенка щека к щеке

Щиплют щетку в уголке.

Дети: Звук «Щ»

5. Артикуляционная и акустическая характеристика звука «Щ».

ЛОГОПЕД: Возьмите зеркала, произнесем звук «Щ». Обратите внимания и скажите, как

расположены губы, зубы и язык. (При произношении звука «Щ» губы вытянуты вперед,

язык у верхних зубов.)

ЛОГОПЕД: Произнесем звук «Щ». Дадим характеристику этого звука.

Дети: Звук «Щ» - согласный, глухой, всегда мягкий.

6. Выделение звука «Щ» из ряда звуков, слогов, слов.

ЛОГОПЕД: Услышав звук «Щ», поднимите сигнал звука «Щ».

С – Ш – Щ - Ч -Щ – Ш – АЩ – ШИ УС – ШВО – ЭЩ – ЩУКА – ЧАШКА –

ПЛАЩ – КАМЫШ – ТОВАРИЩ – КАКТУС и др. -

7. Воспроизведение звукового ряда.

ЛОГОПЕД: Поиграем в игру «Эхо». Повторите за мной сочетание из слогов

ЩА – ЩО – ЩУ – ЩИ

ЩЕ – ЩА – ЩУ – ЩИ

ОЩ – УЩ - ИЩ – ЯЩ

ЩАЩ – ЩОЩ – ЩИЩ

ЩАТ – ЩУТ – ЩЕТ

АЩА – УЩУ – ЭЩЭ

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА СО СЛОГАМИ.

ЩА-ЩА-ЩА-ЩУКА СМОТРИТ НА ЛЕЩА.

ЩУ-ЩУ-ЩУ - НАДО УПЛЫЫВАТЬ ЛЕЩЗУ,

ЩИ-ЩИ-ЩИ - В ПЕСОК СПРЯТАЛИСЬ ЛЕЩИ.

8. Проговаривание слов со звуком «Щ».

ИГРА «День рождение у звука»

ЛОГОПЕД: Сегодня мы с вами пойдем в гости к товарищу. Какие подарки мы ему

подарим?

(Дети называют слова со звуком «щ»)

ИГРА «Найди домик для картинки»

ЛОГОПЕД: Возьмите картинку, определите место звука «Щ» в слове. Поставьте картинку

под сигнал. (На наборном полотне выставлены домики с сигналами: начало, середина и конец слова Дети выполняют инструкцию)

9. Словообразование существительных, обозначающих профессии( по картинкам).

ЛОГОПЕД: Я буду называть действия, которые выполняет человек, а вы назовете

профессию этого человека

ЛОГОПЕД Дети

Носит вещи – носильщик

Чинит обувь – обувщик

Чинит часы – часовщик

Чистит обувь – чистильщик

Стеклит окна – стекольщик

Регулирует уличное движение – регулировщик

Кладет стены – каменщик.

Точит ножи - точильщик

Дрессирует животных - дрессировщик

Работает на кране - крановщик

Работает на экскаваторе - экскаваторщик

Сваривает металл - сварщик

ЛОГОПЕД: Назовем профессии, изображенные на картинках.

-Скажите, какая часть во всех словах общая?

Дети: – ЩИК -.

10. Упражнение в употреблении увеличительных суффиксов существительных.

ЛОГОПЕД: Послушайте стихотворение. Скажите, какой звук появляется, когда мы

говорим о большом предмете?

Игра «Большущие слова»

У кота усы, а у тигра усищи.

У птички глаза, а у дракона глазищи.

У гнома дом, а у Кощея домище.

В баночке – сом, в речке – сомище.

Если большие, значит зубищи,

Ими скрежещет злющий волчище.

ЛОГОПЕД Кто изображен на доске?

Дети: Чудовище

ЛОГОПЕД: Давайте расскажем о нем. У чудовища не голова, а

Дети: головища

ЛОГОПЕД Дети

Не лоб, а лбище

Не глаза, а глазищи

Не нос, а носище

Не зубы, а зубищи

Не руки, а ручищи

Не ноги, а ножищи

11. Употребление слова «ТОВАРИЩ» в разных падежах.

а) Чтение рассказа «ТОВАРИЩ»

ТОВАРИЩ.

Петя заболел. Он лежал и ждал товарища. Наконец пришел товарищ. Петя был

рад товарищу. Петя стал играть с товарищем в шашки. Вечером Петя рассказал

маме о товарище.

б) Беседа по содержанию рассказа.

ЛОГОПЕД: - Я буду задавать вам вопросы по рассказу, а вы должны будете отвечать

одним словом.

-Кто заболел?

-Кого ждал Петя?

-Кто, наконец, пришел?

-С кем Петя играл в шашки?

-О ком Петя рассказал маме?

в) Договаривание предложений, используя слово «товарищ» в разных падежах.

12. Знакомство с буквой Щ.

На расческу Щ похожа

Три зубца всего? Ну что же!»;

ЛОГОПЕД:

-Найдите букву «Щ» , обведите ее пальчиком.

-Напишите букву «Щ» в воздухе.

Заучим стихотворение о букве «щ»

13. Звуко-слоговой анализ слова

ЛОГОПЕД : Прочтите слово, написанное на доске. Составьте его схему.

(Дети самостоятельно составляют звуко – слоговую схему слова «ЩУКА)

14. Рефлексия:

ЛОГОПЕД: С каким звуком и буквой познакомились?

-Кому занятие понравилось, поднимите веселого человечка, а кому не понравилось -

грустного. Объясните свой выбор.

Конспект  логопедического занятия в старшей группе по формированию фонетической стороны речи по теме « Дифференциация звуков [ш-щ]».

Цель: научить детей дифференцировать звуки и буквы [ш] - [щ] в слогах, словах, фразах и в предложениях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: 

1. Учить детей внимательно вслушиваться в речь взрослого, различать на слух правильное и неправильное употребление родовых окончаний прилагательных;

2. Совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности;

3. Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [ш] и [щ];

4. Учить детей различать звуки [ш] и [щ] по акустическим и артикуляционным признакам;

5. Уточнение и сравнение артикуляции и звучания звуков [ш] и [щ]; закрепление правильного произношения и различения звуков;

6. Упражнять детей в различении уже освоенных звуков, в дифференциации звуков [ш], [щ]  в слогах, словах, фразах, предложениях;

7. Закреплять навыки различения на слух звуков [ш] - [щ] и правильного употребления их в речи;

8. Обогащать словарный запас за счет слов-паронимов;

9. Учить анализировать простые предложения с предлогом.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать навыки звуко-слогового анализа;

2. Развивать фонематическое восприятие звуков [ш] и [щ];

3. Развивать зрительное восприятие букв Ш-Щ.;

4. Развивать фонематический слух, слуховое и зрительное внимание, слуховую память, логическое мышление.

Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитывать инициативность детей, уважение друг к другу;

2. Воспитывать доброту, отзывчивость, умение видеть хорошее, положительное в действиях товарищей.

Оборудование: картинка с изображением змеи и щетки, символы звуков [ш], [щ], зеркала, схема характеристики звука, пособие для дифференциации звуков [ш] - [щ], картинка с изображением слов-паронимов, предметные картинки с наличием звуков [ш]- [щ], наборы для анализа слов, кассы.

Ход занятия

Пальчиковая гимнастика «Повар». Игра «Кораблик» (чередование сильного и длительного выдоха).

Организационный момент.Дидактическое упражнение «Правильно ли это?». Логопед читает детям предложения, а они внимательно слушают и говорят, правильно это или нет.

Дорогой друг. Родной дочь. Дорогая друг. Родная дочь. Высокое небо. Золотой кольцо. Высокий небо. Голубая небо. Большой город. Золотая кольцо. Большая город. Большое город.

1. Дифференциация звуков [Ш] — [Щ].

«Кто поёт?»

Вспомни, как пела змея? (Ш-Ш-Ш).

А как пела щётка? (Щ-Щ-Щ).

Сравнить артикуляцию звуков [Ш] и [Щ] (найти общее и различие), вспомнить характеристику звуков [Ш] и [Щ], обозначение.

2. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ш]; топни, если услышишь звук [Щ]»:

ш, щ, щ...; ша, ща...; ащ, аш...; шапка, щенок, щегол, машина...

Логопед: Я буду произносить разные слоги, а вы догадайтесь, кто их «поет»: змея или щётка.

ЩА, ША, ШО, ЩЮ, ШИ, ЩИ, ЩЕ, ШЕ. 2.АЩ, ОЩ, УШ, ИЩ, АШ.

Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:

ша-ща, шу-...; ащ-аш, ощ- ...

Повторить за взрослым серию слогов:

ша-ша-ща, ща-ша-ша, ща-ша-ща, ша-ща-ша, ша-ща-ща, ща-ща-ша.

Повтори каждую пару слов по два раза. Какой звук слышится в первом слове — [Щ] или [Ш]? Объясни каждое слово. Например: укушу кого-то; угощу гостей чаем.

Щёлк — шёлк.Прощу — прошу.Помещать — помешать.

Пишу — пищу.Укушу — угощу.Зашита — защита.

Закончить слово нужным звуком ([Ш] — [Щ]):

каранда..., ле..., ово..., ду...

3. Дидактическая игра «Подарки». Кому подарить эти картинки?

Помни, что змее нужны картинки со звуком [Ш], а щётке — со звуком [Щ].

Вспомнить загадки, чистоговорки со звуками [Ш] и [Щ]

4. Дифференциация букв Ш — Щ.

Вспомнить буквы, которыми обозначаются на письме звуки [Ш] и [Щ], найти в них общее и различие.

Конструирование и реконструкция букв с помощью счетных палочек. Игры с буквами.

5. Преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки:

чаша — чаща; пиши — пищи, пишу — пищу.

Анализ предложения Составление схемы предложения. Объяснить ребенку, что предлог — самостоятельное слово в предложении и выделяется в схеме отдельно. Определение количества и порядка слов в предложении. Нахождение предлога и определение его места в предложении.

У Шуры щука. У МИШИ ЩЕНОК. МАМА ГОТОВИТ ЩИ.

6.Итог занятия.

-Какие звуки мы сегодня сравнивали? Назвать сходства и различия.

-Назвать пять слов со звуком [ш], пять слов со звуком [щ].