методическая разработка:"РАБОТА С РИТМОМ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ЧЕРЕЗ УДИВИТЕЛЬНУЮ ТЕХНИКУ-БОДИ ПЕРКУССИЮ"

Выполнила учитель-логопед: Левина Ольга Ивановна

РАБОТА С РИТМОМ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ЧЕРЕЗ УДИВИТЕЛЬНУЮ ТЕХНИКУ-БОДИ ПЕРКУССИЮ

Существует тесная взаимосвязь между чувствованием ритма и уровнем развития речевых и моторных функций. Таким образом, развитое чувство ритма создаёт основу для дальнейшего усвоения фонетической стороны речи: слоговой структуры слова, словесного и логического ударения, ритмической организации речедвигательного акта а, также, основу для дальнейшего овладения чтением и письмом.

Перкуссия (от лат. percussio — «постукивание»).Body Percussion (перкуссия тела-«тело-барабан») – техника владения своим телом как «музыкальным инструментом» с элементами танца.

Техника "Body Percussion" помогает ребёнку не просто услышать, а прочувствовать ритм всем телом, ощутить его внутри себя.

Музыка тела доступна для детей с раннего возраста. Примеры боди-перкуссии мы видим в детских играх, песнях, танцах («Ладушки», «Танец маленьких утят» и др.).

Перкуссия тела хороша тем, что её может освоить каждый. Тело – это прекрасный развивающий инструмент для детей. Для ритмизирования речи используем теппинг и послоговой ритм — выделение каждого слога ударом руки, ноги, одного или нескольких пальцев. Каждый удар приходится на гласный звук. В результате такой ритмизации слоги выравниваются по длительности звучания, снимается редукция предударных и заударных гласных звуков, речь звучит плавно и стройно.

Применяя на практике технологию телесной перкуссии, используем следующие звучащие жесты: хлопки, шлепки, удары ладонями по плечам, по груди, скольжение ладонью по ладони, щелчки, шлепки одной или двумя руками, удары тыльной стороной ладоней, притопы различной силы и т. п.

Главный принцип технологии — деятельность и творчество помогают превратить занятие в увлекательную игру.

Формы работы в технологии телесной перкуссии:

1. Ритмические игры (считалки, ладушки, ритмическое эхо, ритмические цепочки). 2.Подготовительныеупражнения: простые ритмические модули: топот, шлепки, хлопки, щелчки; добавление (усложнение) различных рисунков и вариаций с одновременным использованием разных ритмических модулей; звуковые модули.

Средства:

1)визуальные: схемы перкуссий, ритмические карточки, доска; 2)аудиальные: музыкальная колонка , телефон; 3) аудиовизуальные: видео (Интернет-ресурсы).

Предлагаю вашему вниманию упражнения, которые вы можете использовать на занятиях и в повседневной жизни детей

Примеры речевых игр в технике «боди перкуссия»

1. Игра-приветствие «Здравствуйте»

Взрослый: Здравствуйте, ручки!

Дети: Здравствуйте! (хлопают)

Взрослый: Здравствуйте, ножки!

Дети: Здравствуйте! (топают)

Взрослый: Здравствуйте, коленочки!

Дети: Здравствуйте! (шлепают по коленям)

2. Игра «Лиса»

Уж как шла лиса домой, (Хлопок, шлепок по коленям)

Нашла книгу под сосной (Поочерёдно шлепки по коленям)

Она села на пенёк (Притопы)

И читала весь денёк. (Раскрыть ладони – смотреть в «книгу»)

3. Игра «Лепёшки»

Наберу мучицы, (Круговые движения по коленям)

Подолью водицы (Шлепки по коленям)

Для детей хороших (Притопы)

Напеку лепёшек. (Хлопки)

4. Игра «Листопад»

Осень, осень! Листопад! (ритмичные хлопки)

Лес осенний конопат (щелчки пальцами)

Листья рыжие шуршат (трут ладошку о ладошку)

И летят, летят, летят (качают руками)

5. Игра «Дождик»

Дождь, дождь, дождь с утра (Хлопки чередуются со шлепками по коленям)

Веселится детвора! (Легкие прыжки на месте)

Шлеп по лужам, шлеп – шлеп! (Притопы)

Хлоп в ладоши, хлоп – хлоп! (Хлопки)

Дождик нас не поливает, (Грозят пальцем)

А скорее догоняет! (Убегают от дождика)

Речевые игры в технике «боди перкуссия»

для детей старшего дошкольного возраста

6. Игра «Цигали, Бугали и Ца»

Для пробуждения фантазии и введение в игру детям рассказывается история о фантастических существах - Цигали, Бугали и Ца. Педагог показывает, как они могут двигаться и интонирует их имена (например, «Цигали» - произносит пискляво, «Бугали» - утрированно, низким голосом, «Ца» - коротко, утрированно). Затем, стоя в кругу, все по очереди пробуют быть этими существами, (передавая по-своему образы голосом, движениями, интонацией).

Ход игры

1 вар. Дети выучивают комбинацию движений за педагогом, темп можно постепенно ускорять от раза к разу.

Описание движений:

цигали - удар двумя ладошками по грудной косточке

бугали - удар двумя ладошками по коленям

ца - хлопок в ладоши

Комбинация движений:

цигали-цигали, ца-ца    

     бугали-бугали, ца-ца

     цигали, ца                        

     бугали, ца

    цигали, бугали, ца

2 вар. Игра проходит в тесном кругу. Дети стоят парами лицом друг к другу, но повернувшись боком в круг, комбинация движений та же, что и в 1 вар., но на движение «ца» дети делают хлопок друг другу по ладошкам, как только дети выполнят комбинацию движений в первый раз, на вторую комбинацию (на повтор) дети поворачиваются на 180 градусов и оказываются лицом к партнеру, который до этого стоял за его спиной. Образуются новые пары, игра повторяется.

Музыкальные игры в технике боди перкуссии

Звучащими жестами можно сопровождать исполнение мелодий, песен.

Приведу пример игры «Веселые палочки», помогающей понять и прожить музыку через активные движения.

Описание игры: дети сидят по кругу, перед ними лежат по две палочки. Звучит музыка Варламова «Кукушка». Дети отстукивают ритм вначале по коленям кулачками, щелчками, берут палочки и ритмично стучат ими, после чего перекатывают следующему ребёнку, игра продолжается по кругу.

Проговаривание скороговорок:

Ехал грека через реку» 

Ехал грека через реку (хлопок по груди правой, затем левой рукой) 

Видит грека в реке рак (хлопки по коленям с чередованием правой и левой рук)

Сунул грека руку в реку (скользящие движения ладошкой о ладошку, попеременно)

Рак за руку грека цап (руки в«замок»)

Таким образом, обучаясь технике телесной перкуссии, дети открывают для себя мир ритмики и слова, осознаннее чувствуют ритм речи. У них улучшается качество ритмических движений, дети более чётко воспроизводят ритм в сочетании с речью и координацией тела. Научившись выражать свое состояние с помощью звуков собственного тела и голоса, дети получают возможность слышать себя и других (перекрестная игра, синхронная работа), обретают уверенность в себе, происходит снятие зажимов и стеснения, дети имеют возможность для самовыражения и высказывания без слов.

•        Уверенность в себе, снятие зажимов и стеснения,

•        Снятие мышечных зажимов,

•        Возможность самовыражения, и высказывания без слов,

•        Развитие социальных и коммуникативных навыков.

        Уверенность в себе, снятие зажимов и стеснения,

•        Снятие мышечных зажимов,

•        Возможность самовыражения, и высказывания без слов,

•        Развитие социальных и коммуникативных навыков.