Урок математики 1 класс "Действие вычитания. Компоненты действия, запись равенства"

Тема

«Действие вычитания. Компоненты действия, запись равенства»

Тип

Урок «открытия» нового знания

Цель

познакомить учащихся с названиями компонентов действия вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность) и научить читать выражения, используя эти термины.

Задачи

Образовательные: познакомить учащихся с названиями компонентов при вычитании;

-научить читать и записывать выражения, используя данные термины.

Развивающие:развивать математическую речь, вычислительные навыки, умение применять полученные знания к решению прикладных задач.

Воспитательные: воспитание познавательного интереса к предмету,воспитывать заботливое отношение к птицам

Планируемые результаты

Предметные:

Называть и различать компоненты действия вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использовать математическую терминологию при составлении, чтении и записи математических равенств на вычитание.  Называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи вычитания значение неизвестного компонента (подбором). 

Метапредметные:

Регулятивные:принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности, уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Познавательные:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; уметь сравнивать группы предметов; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; делать умозаключения по результатам исследования

Коммуникативные:уметь участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, одноклассников; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре, осуществляютвзаимныйконтроль

Личностные: проявлять интерес к математике; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Ресурсы:

снежинки с числами и знаками «-», «=», карточки с компонентами вычитания, снеговики(нумерация), снежки с числовыми выражениями, карточки с изображением птиц, карточка-эталон, карточка с заданием

Межпредметные связи

Математика, окружающий мир

Применяемые методы

Фронтальная,индивидуальная,парная, коллективная

Технологии

Проблемное изложение, объяснительно-иллюстративный, дискуссия, устные и письменные упражнения, самостоятельная работа учеников

Деятельность учителя

Деятельностьобучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Комментарии

Мотивация к учебной деятельности

Задает вопрос «Если не лениться…»

- Как бы вы продолжили предложение? (ответы детей)

- Вот как продолжила я «Можно много добиться»

Обмениваются хорошим настроением друг с другом

Сотрудничество с учителем

Настраиваются на плодотворную

работу на уроке.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии

Актуализация знаний и фиксация затруднения

1.Решение задач устно

Решите задачи (Изображения птиц крепятся на доске)

Беседа о жизни птиц зимой, о необходимости помогать им в трудное время.

Повторение нумерации

- Зима запорошила всё вокруг и к нам на урок прибыли снеговики! Но, пока они шли, перепутали свои номера. (На доске снеговики с номерами от 0 до 10)- Им нужно построится в порядке возрастания.

2) -Ребята, снеговики потеряли свои снежки! Давайте поможем их найти! (Решение равенств на +и- в пределах 10)

-На какие 2 группы можно разделить числовые выражения? (сложение и вычитание)

-Прочитайте примеры на сложение разными способами.

Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы.

Внимательно слушают учителя. Выполняют задания.

Ставят учебную задачу через подводящий диалог

Выходят к доске, расставляют снеговиков по возрастанию

Читают примеры на сложение

Осуществляют

анализ, синтез, сравнение, обобщение, извлечение необходимой информации из текстов; используют математические знания

в расширенной области применения; выполняют задания.

Осуществляют

анализ, синтез, сравнение, обобщение, извлечение необходимой информации.

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету.

Фронтальная, индивидуальная формы д-ти

Работа в паре

Целеполагание (постановка учебной цели)

-Прочитайте выражения на вычитание разными способами. Можем ли мы прочитать выражения, называя компоненты действия вычитания?

-Что нам необходимо узнать на уроке, какая цель?

- Значит, какая тема нашего урока? Как она будет звучать? (На доске «Действие вычитания. Компоненты действия, запись равенства»)

Выходят к доске читают равенства на вычитание.

Ставят учебную задачу через подводящий диалог

Выдвигают

предположение

о цели урока, его теме,

обосновывают с помощью учителя

«Открытие» нового знания

- Сегодня на уроке мы узнаем, как называются числа при вычитании, и научимся читать такие равенства.

-Снежинки рассыпались, кто составит правильное выражение? (на доске снежинки с числами и знаками +, -, =)

Учитель организует работу обучающихся, подводит к самостоятельному выводу детей о как называются числа при вычитании. На доске:

Выходят к доске составляют равенство на вычитание. 6-2= 4

Физминутка(проводит дежурный)

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

-Давайте, прочитаем выражения на снежках, используя названия компонентов действия вычитания!

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Математический диктант

Взаимопроверка по образцу.

Научились записывать равенства?

Включение нового знания в систему (повторение и применение)

Поверим, как вы усвоили новый материал.

Работа в рабочей тетради

Рефлексия учебной деятельности

На столах у вас лежат снеговики!

- Если у вас на уроке было рабочее настроение, было всё понятно поднимите веселого снеговика, а грустного – если были трудности.

-А как вы думаете, ребята, какого снеговика подниму я, когда я оценю вашу работу на уроке?