" Я - мастер своего дела"

Я – Мастер своего дела

«Мы должны строить своё будущее и будущие своих детей. И такой фундамент – это патриотизм. Это уважение к своей Родине и традициям, духовным ценностям наших народов. Это ответственность за свою страну и её будущее».

В.В. Путин

Исторически сложилось так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста. В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и, зачастую, вызывают лишь недоумение.

Доступны ли такие первые чувства старшим дошкольникам как гражданственность и патриотизм? С полной ответственностью, исходя из опыта работы в этом направлении, могу дать утвердительный ответ, что дошкольникам доступно чувство любви к родному городу, родной природе, к своей Родине. А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания.

Поэтому считаю, что миссия воспитателя в том, чтобы как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле. С первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества. Воспитывать любовь и уважение к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, к родному дому, детскому саду, родной улице, городу. Воспитывать чувства гордости за достижения своей страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов; развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Важность патриотического воспитания в современных условиях подчеркнута и Президентом РФ. Утверждена государственная программа «Патриотическое воспитаниеграждан Российской Федерации на 2016-2020 годы».

На мой взгляд, чтобы достигнуть определенного результата, необходимо находить нетрадиционные методы воздействия на ребенка, на его эмоциональную инравственную сферы. Причем такие методы, которые не казались бы ребенку скучными, чрезмерно назидательными, а естественно и гармонично наполняли его мировоззрение содержанием. Одним из таких методов является проектная деятельность.

Методологическую основу составляют исследования, педагогов-классиков Б.В. Игнатьева, В.Н. Шульгина, Н.К. Крупской, Е.Г. Кагарова, М.В. Крупениной, Н.Е.Веракса по проблемам патриотического воспитания, обратились к идеям американского педагога Дьюи Джон, которые отличаются целостью подхода к процессу воспитания человека, живущего в демократическом обществе. Дж. Дьюи: детство ребенка – не период подготовки к будущей жизни, а полноценная жизнь, поэтому образование должно базироваться не на тех знаниях, которые когда-нибудь в будущем ребенку пригодятся, а на том, что остро необходимо ребенку сегодня, на проблемах его реальной жизни; всякая деятельность с детьми, в том числе и обучение, должна строиться с учетом их интересов, потребностей, основываясь на личном опыте ребенка. Основной задачей обучения по методу проектов является исследование детьми вместе с педагогом окружающей жизни. Все,что дошкольники делают, они должны делать сами (один, с группой, с педагогом, с
другими людьми). Спланировать, выполнить, проанализировать, оценить и,
естественно, понимать, зачем они это сделали.

Таким образом, Дж. Дьюи предложил использовать метод проектов,предусматривающий поэтапную последовательность ворганизации воспитания и развития детей: от выявления возможностей и прошлого опыта – к современному планированию и реализации намеченного.

Цель проектной деятельности – создание условий, при которых дошкольники: приобретают навыки общения. Работая в разных группах, развивают свои исследовательские познания (наблюдения, проведение анализа, обобщение, построение гипотез), приобретают системное мышление, могут воспользоваться приобретёнными знаниями, умениями, навыками, которые помогут в решении практических и познавательных задач, самостоятельно и с энтузиазмом развивают дополнительные знания из различных источников.

В комплекс проектной деятельности включены следующие этапы:

1. Разработка проектного задания. На этом этапе я продумывает темы, и предлагаю их воспитанникам. Воспитанники обсуждают и принимают тему, которая, по их мнению, будет наиболее приемлема. Кроме того, на этапе разработки проектного задания происходит формирование творческих групп. Для этого я организую объединение дошкольников в небольшие команды.

2. Разработка проекта. Разъясняю возникшие вопросы, является стимулятором деятельности дошкольников. Воспитанники выполняют поисковую деятельность.

3. Оформление результатов. Я выполняю те же действия, что и при разработке проекта; воспитанники оформляют результаты по определённо-установленным правилам.

4. Презентация результатов. Организую творческий отчёт дошкольников. Воспитанники рассказывают о результатах своей деятельности, представляют её результаты в различных формах, заранее определённых на первой стадии (это могут быть слайд-презентации, фотоальбомы, поделки, выставки, театрализованные представления – в зависимости от тематики проектов и возможностей дошкольников).

5. Рефлексия. Анализирует свою педагогическую деятельность, учитывая оценки детей. Дети осуществляют рефлексию текущего процесса.

Изучив разнообразные методы работы, пришла к выводу, что введение проектной деятельности в работу с дошкольниками является одним из средств активизации познавательного и творческого развития ребенка. Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества. Одной из наиболее эффективной, интересной и целесообразной формой призвана организация проектной деятельности. На этой основе выбрала тему «Проектная деятельность - как средство патриотического воспитания».

Проект предусматривает взаимодействие всех участников процесса, вовлечение родителей в образовательный процесс, повышение их компетентности в вопросах развития ребенка. В ходе совместного выполнения одновременно происходит общение родителей с ребенком и развитие у них навыков взаимодействия друг с другом.

На протяжении нескольких лет в своей работе я использую проектный метод. Один из них - долгосрочный проект « Республика, в которой я живу»,рассчитан на два года. (старшая и подготовительная группа) разработанный на основе календарного плана воспитательной работы модуля №1 программы нашего детского сада « Я – гражданин России».

Цель проекта - приобщение дошкольников к культуре народа в процессе социально-личностного,познавательно-речевого,художественно-эстетического,физического развития.

Задачи проекта:

- Воспитывать любовь к малой родине на основе ознакомления с природой, культурой и традициями народов, издавна проживающих на территории Республики;

- Познакомить с характерными особенностями хакасского декоративно-прикладного искусства, цветовой гаммой и элементами хакасского узора.

- Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.

- Воспитывать патриотизм, уважение к культурному прошлому России и Хакасии.

В реализации проекта я использовались различные методы: наглядные; словесные;

практические; игровые.

Формы работы: организованная деятельность детей, развлечения, рассматривание фотографий, иллюстраций, консультативная работа с воспитателями и родителями, самостоятельная деятельность детей и др.

Наряду с традиционными методами беседами, игровыми ситуациями, осуществлялись мини – проекты, основанные на творческой, поисковой деятельности детей, воспитателей и родителей.

Так был реализован мини - проект, в котором отразилась работа родителей и детей по изучению, изготовлению нагрудного украшения « Пого». Итогом был праздник « Люблю тебя мой край родной». Сделали лэпбук « Хакасия»; оформление альбома « Птицы родной республике», « Костюмы народов мира»

Большой интерес и оклик вызвали творческие мини - проекты : «Мой любимый город».

Цель: закрепить и расширить знания дошкольников об улицах города, на которых они живут. Родители совместно с детьми подготовили макет города « Саяногорск». Итогом открытое занятие « Сказочный город». Творческий мини – проект « Природа Хакасии в стихах местных поэтов», совместно с родителями выпуск газеты « Дом добра»; Создание картотеки игр: игры народов разной национальности; дидактические игры: «Путешествие по городу», «Герб города», «Знаешь ли ты?». Составление для родителей рекомендательного списка художественных произведений для совместного чтения, просмотра, обсуждения.

Краткосрочный творческо- информационный проект: «Этот день мы не забудем никогда» Организуя праздники героико-патриотической тематики, я одновременно стараюсь учить и воспитывать детей. Здесь они по-настоящему играют в военных, поют военные песни. И порой не отличить, где игра, где реальность. Интересными бывают встречи с тружениками тыла, дети с удовольствием слушают рассказы о военном и послевоенном времени, готовят подарки и выступления.

Эмоциональную отзывчивость у детей вызвал долгосрочный практико - информационный проект: « Воспитываем сказкой». Цель: приобщение детей к духовно – нравственным ценностям через сказку. Творческие рассказывание детей, рассматривание сюжетных картин и т.

Реализовать работу по нравственно-патриотическому воспитаниюпомогает развивающая среда. В группе создан уголок « С чего начинается Родина», где представлены различные фотоальбомы, игры, иллюстрации, реальные предметы, есть глобус, портрет президента, государственная символика России и малой Родины. Мини – музей «Русская изба». Наполняемость уголка меняется в соответствии с возрастными особенностями детей.

В ходе проектной деятельности расширяются знания детей об окружающем мире. В первую очередь это связано с выполнением исследовательских и творческих проектов. Работа, построенная предлагаемым мной образом, использованию различных форм и методов работы в процессе ознакомления дошкольников с родным краем, республикой, с ее народом, бытом и традициями, у детей формируются такие нравственные качества, как любовь к Родине, своему Отечеству, к родной природе, к людям, населяющим эту землю.

Для определения уровня развития гражданско - патриотического воспитания у детей старшего дошкольного возраста руководствуюсь методическим пособием "Мониторинг нравственно-патриотического воспитания в детском саду и начальной школе" М.Ю.Новицкой, С.Ю.Афанасьевой, Н.А.Виноградовой, Н.В.Микляевой. На основе данной методики разработала свою диагностическую карту.

Мониторинг по нравственно- патриотическому воспитанию

Результат: мой опыт работы показал, что 72% дошкольника в моей группе стали более раскрепощёнными и самостоятельными, целеустремлёнными и уверенными в себе, общительными, более внимательными и заботливыми по отношению к сверстникам и взрослым; способными к взаимопониманию и сотрудничеству.

Таким образом, участие в проектной деятельности даёт возможность развивать у дошкольников внутреннюю активность, способность выделять проблемы, ставить цели, добывать знания, приходить к результату.

Результаты реализации проектной деятельности всегда радуют, но всегда есть перспектива дальнейшей работы, которую планирую продолжить в том же направлении. Надеюсь, что полученные в детском саду знания пригодятся ребятам в их дальнейшей жизни.

Я более восьми лет не работаю воспитателем, я живу воспитателем. Живу для детей. Своим достижением в работе я считаю достижения моих воспитанников, их успехи. А еще благодарность родителей, которые доверяют мне самое дорогое, что у них есть. И, конечно же — любовь, доверие и привязанность детей. Это счастье для воспитателя, когда ребенок, приходя в детский сад, говорит: «Я по тебе скучал!». Одно могу сказать, что не мыслю себя без детей. Меня радуют их, пусть даже незначительные, успехи, мне они доверяют свои сокровенные тайны и мечты. Я счастливый человек, потому что с радостью и любовью свои знания, свой опыт, свое сердце отдаю детям! Поэтому, если  начать свою жизнь сначала, то я однозначно снова выберу профессию воспитателя. Профессию, где Я – мастер своего дела!!!

Используемая литература:

1.Е.Ю.Александрова «Система патриотического воспитания в ДОУ»

2. «Дошкольникам о защитниках Отечества» под ред.Л.А.Кондрыкинской

3.В.А. Деркунская «Проектная деятельность дошкольников»

4.Н.Е.Веракса , А.Н. Веракса «Проектная деятельность дошкольников»

5. Н.В.Алешина «Патриотическое воспитание дошкольников»

6. Как научить детей любить Родину: руководство для воспитателей и учителей / авт. – сост. Ю.Е.Антонов, Л.В. Левина и др. – М.:АРКТИ, 2003.